一、運用多媒體提供直觀材料，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

歷史教學(xué)中有很多內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，由于年代久遠，學(xué)生覺得陌生，教師很難用語言具體的描繪出來，缺乏具體的情境和環(huán)境渲染，學(xué)生很難產(chǎn)生情感共鳴。而多媒體輔助教學(xué)能使抽象的內(nèi)容變得具體化，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。高中歷史教學(xué)中運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，形象地再現(xiàn)歷史場景，從而強化學(xué)生情感，使學(xué)生在歷史氛圍中接受熏陶。運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，強化人文情感目標(biāo)。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中采用的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前歷史教學(xué)的需要。新課改強調(diào)教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，強化人文情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何改變歷史教學(xué)中教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的困境呢？新課改下，很多教師對此進行了研究，采用多樣化的方式以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)實踐證明，多媒體引入高中歷史教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，可以借助多媒體開展網(wǎng)絡(luò)探究活動課、研究性學(xué)習(xí)等，使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。這就需要學(xué)生動起來，教師要活化課堂，精選歷史事件，巧妙地融入教學(xué)中，如讓學(xué)生參與歷史場景設(shè)計，深化學(xué)生的情感體驗。多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切，可以通過網(wǎng)絡(luò)把教師、學(xué)生、校園等聯(lián)系起來，這樣教育不再局限于具體的時空，方式更趨多樣化、更富靈活性。所以高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強化人文情感目標(biāo)，從而對學(xué)生進行人文主義教育。

二、運用多媒體拓展知識，豐富學(xué)生人文情感

歷史是一門人文學(xué)科，時空跨度大、內(nèi)容涵蓋廣，可以說古今中外各個領(lǐng)域的內(nèi)容都包含其中。如果讓教學(xué)跨越時空，拓展學(xué)生對歷史事件的分析、理解是歷史教師面臨的新問題；同時歷史教材所選的歷史事件只是歷史長河中的一小部分，還有的重要事件，教材中只用幾個字簡單帶過，而這些歷史事件又需要學(xué)生了解。教師就可以用多媒體展示相關(guān)的音像資料，彌補教材的不足，增加課堂容量，拓展學(xué)生視野。同時教師可以從不同的角度提出富有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從感性認識的上升到理性認識。另外，運用多媒體能減少教師的板書時間，給學(xué)生留出更多的時間思考、感悟，將歷史情景激發(fā)的情感與獲得的認識相融合，從而全面理解所學(xué)的知識，并在情景交融中領(lǐng)悟道理，接受人文情感教育。總之，高中歷史教學(xué)運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的人文情感具有獨特的優(yōu)勢，能給學(xué)生展示生動、具體的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在歷史氛圍中深化對歷史的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，深化人文情感教育。

作者：陳霞 單位：江蘇省平潮高級中學(xué)