第一篇

一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)自古以來就是一種共生的關(guān)系，從經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生到現(xiàn)在，從來就沒有離開過數(shù)學(xué)，基本上都是依附在數(shù)學(xué)這一學(xué)科之上而得以成功發(fā)展起來的。從根本上來講，數(shù)學(xué)的概念是在漫長的生產(chǎn)活動過程中一點(diǎn)點(diǎn)的根據(jù)人們的生活需要所產(chǎn)生的，而在人們的生產(chǎn)活動中，也由于各種統(tǒng)計(jì)規(guī)劃方面的需要，逐漸的在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上誕生了現(xiàn)今的諸如人口學(xué)、勞動工資學(xué)、金融學(xué)、價(jià)格學(xué)、市場學(xué)、財(cái)政學(xué)、會計(jì)學(xué)等等無跟數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)、計(jì)量、計(jì)算等緊密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的分學(xué)科。可以說，如果離開了數(shù)學(xué)的概念，可能就衍化不出后來的那些學(xué)科，也就不會有現(xiàn)在的完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)，更不會有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的存在。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用分析

從自古以來經(jīng)濟(jì)學(xué)跟數(shù)學(xué)這一學(xué)科之間的關(guān)系就可以看出來，在對于研究宏觀經(jīng)濟(jì)的時(shí)候要不要應(yīng)用數(shù)學(xué)理論這一問題上根本就不需要懷疑，我們現(xiàn)在所要解決的，主要是確定在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中應(yīng)用數(shù)學(xué)理論的方法，改變當(dāng)前存在的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究人員對于數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用知而不精，精而不細(xì)的情況，促進(jìn)專業(yè)人員對于數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用情況。經(jīng)過調(diào)查研究表明，到目前為止，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中對數(shù)學(xué)理論的有效利用，大多都是通過對于數(shù)學(xué)模型的利用來實(shí)現(xiàn)的，但是，即使在對于最為常見的也是最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用，到現(xiàn)在為止，還是存在著不少的問題，仍需要在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和沉淀才能夠達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用情況。經(jīng)過實(shí)踐研究表明。

在宏觀經(jīng)濟(jì)問題的研究中合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)理論將問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題，能夠讓問題變得更加的清晰化和具體化，也比較容易能夠發(fā)現(xiàn)一些在表面上看起來沒有直接關(guān)系的事件之間的內(nèi)在關(guān)系，更有利于研究工作的不斷深入進(jìn)行。但是，就目前的情況而言，由于數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用情況并不是很理想，研究人員對于數(shù)學(xué)理論的掌握度不是很理想，所以，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，還有很多的數(shù)學(xué)理論或者是數(shù)學(xué)模型都是出于初步臆想的階段，還不具備比較明確的預(yù)測性質(zhì)，而這些，就需要廣大的紅光經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究人員再經(jīng)過大量的實(shí)踐以及完善才能夠形成完善成熟的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)模型，也只有經(jīng)過完善之后，才能夠毫無顧慮的投入到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，才能夠在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中發(fā)揮出其巨大的作用和效益。

（二）數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用當(dāng)中所存在的主要問題。

也正是由于研究人員對于數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究當(dāng)中知而不精，精而不細(xì)的尷尬情況，所以，即使能夠在研究的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)理論，也會以為一些小細(xì)節(jié)出現(xiàn)這樣那樣的問題，由小生大，進(jìn)而影響整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究結(jié)果。而經(jīng)過調(diào)查研究表明，當(dāng)前，在對于數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用方面，所存在的最大的問題就在于對于數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用上，對數(shù)學(xué)模型約束條件的取舍過于隨意。幾乎所有的應(yīng)用在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究當(dāng)中的數(shù)學(xué)理論，都是在設(shè)定若干前提和假設(shè)條件的基礎(chǔ)上確立的，這樣，只有當(dāng)所有的假定條件都滿足其本身的邏輯嚴(yán)密性和計(jì)算準(zhǔn)確性的時(shí)候，該數(shù)學(xué)模型才能成立。而在實(shí)際的實(shí)踐當(dāng)中，絕大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)研究人員對于建立數(shù)學(xué)模型的約束條件都把握的不是很好，對于約束條件的確定十分的隨意，好一點(diǎn)的可能只是將約束條件簡化一些，而差一點(diǎn)的，根本就不考慮約束條件的存在，也就是說，在建立模型的時(shí)候僅從模型本身的需要出發(fā)，卻不考慮實(shí)際的客觀要求是否符合。不得不承認(rèn)的是，在對于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域當(dāng)中，數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用占據(jù)著十分重要的位置，甚至說，對于數(shù)學(xué)理論的掌握的程度，直接影響到對于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的細(xì)致程度，尤其是在當(dāng)前科技高度發(fā)展，對于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究越來越嚴(yán)謹(jǐn)越來越精細(xì)的時(shí)代，為了滿足時(shí)代的要求，所以，有關(guān)專業(yè)人員一定要通過學(xué)習(xí)和研究，掌握好數(shù)學(xué)理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的應(yīng)用。

作者：鄭世軍 單位：貴州凱里學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院

第二篇

1、互動教學(xué)活動的必要性與急迫性

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論由于研究視角的不同而學(xué)派林立，有的側(cè)重于關(guān)注長期問題，有的側(cè)重于關(guān)注短期問題，有的側(cè)重于需求方面的問題，有的側(cè)重于關(guān)注供給方面的問題，有的側(cè)重于關(guān)注政府干預(yù)，有的側(cè)重于關(guān)注市場自由。因此，對同一個(gè)問題這些學(xué)派常常看法不一，存有意見分歧是司空見慣，于是就導(dǎo)致很多問題貌似沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣，習(xí)慣了中學(xué)課程每個(gè)問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生們普遍感到極其不習(xí)慣，甚至是非常別扭，由此加重了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的困難。目前的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)簡單地采取傳授方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上偏重于理論，教學(xué)方式更以傳統(tǒng)的講授為主，三重境界中哪一個(gè)都不容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通常會陷入一個(gè)惡性循環(huán)：方式單一而枯燥的教學(xué)內(nèi)容與方式難于達(dá)到滿意的教學(xué)效果，無法鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)效果不佳反過來則消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生一定的抵觸情緒，進(jìn)一步弱化了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果。因此，當(dāng)務(wù)之急是需要改進(jìn)教學(xué)方式與豐富教學(xué)手段。針對上述經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)所出現(xiàn)的情況與問題，改革方向之一就是要加強(qiáng)互動教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，有效解決經(jīng)濟(jì)學(xué)課程枯燥、實(shí)踐活動少的難題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，顯著提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁。”它強(qiáng)調(diào)了掌握方法的重要性。偉大的教育心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）也同樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)個(gè)體有一種特殊的智慧技能———認(rèn)知策略，它可以來指導(dǎo)自己的注意、知覺、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部認(rèn)知過程，能夠支配學(xué)習(xí)者在對付環(huán)境時(shí)自身的行為，實(shí)現(xiàn)自我“管理”自己的學(xué)習(xí)過程，即學(xué)會如何來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。簡言之，互動教學(xué)圍繞提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，能夠起到事半功倍的積極效果。它將極大地有利于學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)活動從課堂向課外延伸拓展，這不僅會突破課堂的局限，彌補(bǔ)課時(shí)量偏少的現(xiàn)狀，而且將有力引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)研究方法的培養(yǎng)與形成，不斷開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)組織與經(jīng)濟(jì)行為有更加深刻直觀的理解，牢固樹立經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，從而極大地提升教學(xué)效果。

2、互動教學(xué)的設(shè)計(jì)

總之，互動教學(xué)就是要以激勵(lì)和提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力為主。當(dāng)然，學(xué)生們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的漸進(jìn)過程，老師耐心細(xì)致與循循善誘的指導(dǎo)十分必要。幸運(yùn)的是，當(dāng)前IT產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工具越來越多樣而便捷———既便于獲取海量的學(xué)習(xí)資料，又便于快速溝通交流，這就為增加互動教學(xué)的改革創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)手段與客觀條件。下面，簡要地介紹我們在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中所做的積極嘗試。

2.1總體設(shè)計(jì)思想

當(dāng)前，許多高校采用高鴻業(yè)版本的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，其特點(diǎn)是以闡述凱恩斯的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控理論為主，圍繞穩(wěn)定物價(jià)、充分就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長等幾大宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，系統(tǒng)介紹了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論模型，及其理論支撐下實(shí)施的多種政策組合與效應(yīng)。我國是一個(gè)政府主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國家，每年中央經(jīng)濟(jì)工作會議是黨中央、國務(wù)院召開的規(guī)格最高的經(jīng)濟(jì)會議，其任務(wù)是：判斷當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，為應(yīng)對當(dāng)前國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)情況的變化制定下一階段的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。由于這一會議使得宏觀經(jīng)濟(jì)理論的運(yùn)用有了極大的用武之地，因此，我們決定以模擬中央經(jīng)濟(jì)工作會議的形式作為互動教學(xué)的切入點(diǎn)，組織與選拔學(xué)生代表各主要經(jīng)濟(jì)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行會議模擬，積極細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生利用多種網(wǎng)絡(luò)工具自主地展開資料搜集、整理與交流，以及串聯(lián)各理論知識的運(yùn)用，努力做到融會貫通，知行合一。

2.2部門的選擇

目前，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說多從市場經(jīng)濟(jì)制度這一隱含條件出發(fā)，這與我國的實(shí)際情況有較大區(qū)別。在相同經(jīng)濟(jì)理論的支持與指導(dǎo)下，不同經(jīng)濟(jì)體制的國家采取的政策舉措應(yīng)該是不盡相同的。尤其是廣受大家非常關(guān)注的財(cái)政政策與金融政策，我國不能簡單照搬成熟市場經(jīng)濟(jì)國家的做法，需要在政策實(shí)施的時(shí)間、力度、組合等方面多多考量，為實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)更需要多部門的協(xié)同配合。比如說，為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)目標(biāo)，依據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)理論中的菲利普斯曲線，主要依靠實(shí)行一定的通貨膨脹政策。然而，這涉及貨幣政策的權(quán)衡取舍，對于中國而言絕非如此簡單，它還應(yīng)該綜合考慮勞動者權(quán)益、價(jià)格的市場形成機(jī)制等系列宏觀環(huán)境，在政策的具體運(yùn)用上牽涉到我們的多個(gè)政府職能部門。否則，只是中央銀行實(shí)行一定的貨幣政策并不夠很好地奏效和達(dá)到預(yù)期的政策效應(yīng)。為了充分而深刻理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策所依托的經(jīng)濟(jì)原理，以及這些理論在我國具體國情下的實(shí)踐與運(yùn)用，我們特地選擇發(fā)改委、財(cái)政部、人民銀行、統(tǒng)計(jì)局、國土資源部、工信部、商務(wù)部、國資委、人保部、住建部、農(nóng)業(yè)部、銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會等部門，由學(xué)生通過競爭的方式篩選出各部門的模擬會議組成人選。

3、模擬會議的組織與實(shí)施

旨在最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極參與，使其有足夠的時(shí)間充分地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和悉心準(zhǔn)備，模擬會議從前期準(zhǔn)備到順利舉行基本上貫穿學(xué)期始終，共分以下三個(gè)階段。第一階段：篩選成員的演說階段。首先，在新學(xué)期伊始公布活動方案。由學(xué)生自己選擇感興趣的部門進(jìn)行報(bào)名，通過發(fā)表競職演講展開競爭，最后由全班同學(xué)投票選出獲勝者，由他在模擬會上代表該部門發(fā)言建言。活動方案一經(jīng)公布，學(xué)生們?nèi)呵檎駣^，踴躍報(bào)名。其次，在正式的競職演講階段之前，允許報(bào)名者在該部門所涉及的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，按照自己的想法準(zhǔn)備演說方案。在此期間，老師引導(dǎo)大家充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，比如，查閱各部委政府網(wǎng)站、專業(yè)數(shù)據(jù)庫和專業(yè)論壇，熟悉所參與的職能部門盡快進(jìn)入角色，盡可能多地搜集所需要的材料等等。再次，根據(jù)參加人數(shù)的多少，在從第五周起的連續(xù)數(shù)個(gè)星期里，每次課堂最后留出部分時(shí)間由部分報(bào)名者發(fā)表演說，每位演說者限時(shí)3分鐘。每個(gè)部門演說結(jié)束后，由全體同學(xué)投票決定最后的勝出者，以代表該部門參與最終的模擬大會。這樣，當(dāng)選代表走馬上任的那個(gè)高興勁頭，別說有多高，進(jìn)一步迸發(fā)下一階段繼續(xù)參與模擬會議的熱情。第二階段：精益求精的交流探討階段。首先，每位勝出者各自分別準(zhǔn)備出模擬大會發(fā)言稿。要求按照自己掌握的數(shù)據(jù)資料和經(jīng)濟(jì)理論來決定演說內(nèi)容———從本部門的角度出發(fā)就當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢做出獨(dú)立的判斷，并為來年的經(jīng)濟(jì)政策建言獻(xiàn)策。為增強(qiáng)模擬會效果，每位發(fā)言者必須制作幻燈片，力求主題突出、圖文并茂、有理有據(jù)、邏輯嚴(yán)密、言簡意賅。其次，就演講內(nèi)容的初稿與老師面對面地討論。指導(dǎo)老師條分縷析地介紹由于經(jīng)濟(jì)制度的不同而導(dǎo)致同樣的政策為什么國內(nèi)需要牽涉多個(gè)部門，以及牽涉哪些部門，它們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)配合。在此基礎(chǔ)上，肯定初稿好的方面，指出不足之處，要求每位同學(xué)進(jìn)一步修改完善自己的發(fā)言稿幻燈片，一定要運(yùn)用理論來展開剖析，盡可能地做到精益求精。再次，在具體模擬會舉行前，反復(fù)修改以確定最終的發(fā)言稿。通過即時(shí)聊天工具、電子郵件等及時(shí)與老師溝通信息與交換意見，數(shù)易其稿，日臻完善與簡潔。這樣，不少的同學(xué)制作的幻燈片很精彩。第三階段：模擬發(fā)言階段。在上述兩個(gè)階段的精心準(zhǔn)備下，基本上在12月份國家召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議同期進(jìn)行模擬會議。這既與學(xué)習(xí)進(jìn)度相一致，又便于模擬會議的成果可與此中央經(jīng)濟(jì)工作會議的成果相對照，以檢驗(yàn)同學(xué)們的理論知識運(yùn)用效果。模擬會議安排在正常的教學(xué)進(jìn)程中隨堂進(jìn)行，時(shí)間為連續(xù)的兩個(gè)課時(shí)，教室盡量布置成一個(gè)會場形式，代表們在前排座位就座，其他同學(xué)分列其后。前一個(gè)多小時(shí)由各部門代表陸續(xù)上臺，在限定的時(shí)間內(nèi)結(jié)合幻燈片展開聲情并茂的論述與發(fā)言。剩余時(shí)間里，由任課老師逐一進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，總結(jié)得失，對于參與學(xué)生的合理分析給予充分的肯定，明確指出需要改進(jìn)的欠缺之處。

4、總結(jié)

我們先后在三個(gè)學(xué)期進(jìn)行了嘗試，每次都有班級近半數(shù)的學(xué)生熱情高漲，積極投入到模擬會的活動中去，各方普遍感覺收獲頗豐。模擬會議的開展，既活躍了課堂氣氛，又使得參與者在理論與實(shí)踐間建立起理性的溝通橋梁，把昔日難以理解的圖形與數(shù)理模型變得鮮活起來，還把這些同樣地傳遞給那些未報(bào)名參與的同學(xué)。通過模擬會議的進(jìn)行與網(wǎng)絡(luò)工具的充分利用，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)活動得以從課堂向課外延伸拓展，被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，書本向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變?？上驳氖牵诨顒又性S多同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、獨(dú)立思考能力，以及理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力都得到了很大的提升，可謂是一石數(shù)鳥?？傮w來說，達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)研究方法迅速形成，他們對經(jīng)濟(jì)理論有了更加深刻直觀的理解，逐漸樹立起一定才經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，從而極大地提升教學(xué)效果。值得關(guān)注的是，在競職演說、發(fā)言稿以及模擬會議發(fā)言三個(gè)環(huán)節(jié)，還需要精心準(zhǔn)備，在學(xué)生們的臨場語言表述、時(shí)間掌控、理論分析和數(shù)據(jù)分析等方面必須給予耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，特別是對于登臺演說的同學(xué)要多加鼓勵(lì)，幫助他們樹立足夠的信心，努力克服膽怯與緊張的心理。如果有條件的話，可先期進(jìn)行一個(gè)小范圍的彩排，以進(jìn)一步增強(qiáng)演講和模擬活動的教學(xué)效果，使得教學(xué)活動臻于更高境界。

作者：胡衛(wèi)東 單位：湖北中南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系

第二篇

1、宏觀經(jīng)濟(jì)政策調(diào)控的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，房地產(chǎn)業(yè)也在不斷發(fā)展壯大，投資力度不斷加大，經(jīng)濟(jì)效益逐年上升，但是這也慢慢引起人們對房地產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展?fàn)顩r的擔(dān)憂，比如泡沫論、地荒論的出現(xiàn)，都表現(xiàn)了人們的憂慮，但是現(xiàn)階段群眾們最憂慮的還是那讓人望而興嘆的房價(jià)，國家也正是為了解決這一問題才連續(xù)出臺了一些宏觀調(diào)控政策。

2、宏觀經(jīng)濟(jì)政策與房地產(chǎn)市場的關(guān)聯(lián)性

我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活現(xiàn)狀越來越好，但是飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)也陸續(xù)帶來了一些經(jīng)濟(jì)難題，那么國家這時(shí)必須依靠這只“看得見的手”，幫助那只“看不見的手”，進(jìn)一步穩(wěn)定市場秩序，解決沖突，避免一些消極因素的滋生。國家宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)政策是指國家有關(guān)部門依靠各種調(diào)節(jié)和控制的手段，如增減稅收、改變貨幣供應(yīng)狀況等，最終來改變市場的總體需求量，同時(shí)還會對人們的就業(yè)水平和國民收入造成影響的政策。

2.1財(cái)政政策調(diào)控與房地產(chǎn)市場的關(guān)聯(lián)性

所謂財(cái)政政策就是國家有關(guān)部門通過增減稅收來改變市場的總體需求量，同時(shí)還會對人們的就業(yè)水平和國民收入造成影響的政策。在房地產(chǎn)業(yè)過熱時(shí)，政府通過增加房產(chǎn)稅、減少投資等措施來降低投資者的經(jīng)濟(jì)效益，為房地產(chǎn)投資成本增加負(fù)擔(dān)，這樣一來，就能夠轉(zhuǎn)變市場發(fā)展方向，使?jié)撛诘耐顿Y者放棄進(jìn)入市場，最終解決了市場中的難題，緩解了矛盾，同時(shí)還能夠間接放慢房地產(chǎn)發(fā)展的腳步，從而避免一些由于房地產(chǎn)發(fā)展過熱而引發(fā)的問題，最終可以保證國民經(jīng)濟(jì)有序健康發(fā)展。

2.2貨幣政策調(diào)控與房地產(chǎn)市場的關(guān)聯(lián)性

貨幣往往是與銀行掛鉤的，因此，貨幣政策的調(diào)控主體是中央銀行，中央銀行控制貨幣發(fā)行量，從而使利率波動，最終影響市場需求。首先，存款準(zhǔn)備金政策。國家改變銀行的存款準(zhǔn)備金率來影響貨幣的供應(yīng)，最終引起利率的波動，來影響房地產(chǎn)投資狀況。比如，這幾年，國家為了降低居高不下的房價(jià)，就提高了銀行的存款準(zhǔn)備金率，增加了中央銀行的貨幣儲備，從而降低了貸款份額，最終造成利率的提升，投資者自然也就減少了貸款，最終緩解了市場的矛盾，放緩的發(fā)展步伐，避免和減少了一系列問題的突發(fā)。其次，再貼現(xiàn)率政策。再貼現(xiàn)率是中央銀行對商業(yè)銀行及其他金融機(jī)構(gòu)的放款利率。中央銀行采用調(diào)整再貼現(xiàn)率這一手段來改變商業(yè)銀行貨幣流出的數(shù)量，以此來引起利率的波動，改變投資者的資金流向，最終影響到市場需求，收緊房地產(chǎn)貸款的口子，延緩房地產(chǎn)過快發(fā)展的腳步，從而間接改變房價(jià)現(xiàn)狀，幫助消費(fèi)群體解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于民生的改善。

3、宏觀經(jīng)濟(jì)政策與房地產(chǎn)市場協(xié)同發(fā)展的路徑

經(jīng)濟(jì)周期的波動與市場價(jià)格的波動一樣，都屬于自然規(guī)律，是不可避免的，因此，應(yīng)該客觀面對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)周期，而國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策就可以解決房地產(chǎn)業(yè)的周期振蕩，保持波動被控制在合理、穩(wěn)定的范圍內(nèi)，從而避免巨大波動給房地產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)傷。以下對宏觀調(diào)控政策提出幾點(diǎn)建議，以期協(xié)調(diào)宏觀經(jīng)濟(jì)政策與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)周期的關(guān)系。

3.1處理好房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期差異性與宏觀經(jīng)濟(jì)政策統(tǒng)一性的矛盾

由于我國地域遼闊，各區(qū)域的發(fā)展水平也不盡相同，因此，房地產(chǎn)業(yè)也具有地域性特點(diǎn)，在不同的區(qū)域，房地產(chǎn)的繁榮程度也不相同。這在很大程度上使得房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)周期分為全國性的周期和區(qū)域性的周期。由此可見，宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定必須立足于對全國性和區(qū)域性的考察，因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，避免以偏蓋全，同時(shí)還要落實(shí)各地方政府對政策的執(zhí)行，取得實(shí)效。

3.2根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢靈活調(diào)整貨幣政策

政策的制定要與實(shí)際國情相結(jié)合，因此，貨幣政策不能是一成不變的，而要時(shí)刻以國民經(jīng)濟(jì)的變化為導(dǎo)向，進(jìn)行政策的及時(shí)變更，以避免房地產(chǎn)行業(yè)陷入低迷或者高熱度的狀況。國家還要注意及時(shí)調(diào)整利率，做到松緊合理，調(diào)控有序。同時(shí)，要嚴(yán)格限制貨幣政策的調(diào)整范圍、時(shí)刻關(guān)注金融市場的流動，在此基礎(chǔ)上，抓住房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟(jì)有巨大貢獻(xiàn)這一優(yōu)勢，延長周期波動，讓房地產(chǎn)業(yè)在市場中占據(jù)優(yōu)勢地位，有利于房地產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3保持財(cái)政政策調(diào)控的穩(wěn)定

經(jīng)過時(shí)間的考證，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于低迷狀態(tài)時(shí)，采用積極和穩(wěn)健的財(cái)政措施對經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和長足發(fā)展有巨大的積極作用，因此，從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來看，應(yīng)該盡量減少現(xiàn)階段的財(cái)政政策，如應(yīng)該減少對現(xiàn)階段投資項(xiàng)目的資金支持，從根本上轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)。這對于政府來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檎仨氈?jǐn)慎選擇適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的財(cái)政政策，同時(shí)要盡量不使用大幅度的調(diào)整措施，保障房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

3.4加大對房地產(chǎn)產(chǎn)品的改善力度

從我國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，住房供應(yīng)體系存在很多缺陷，房地產(chǎn)供應(yīng)和消費(fèi)者需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡，基于這一點(diǎn)，政府應(yīng)該指引市場形成一種梯度消費(fèi)模式；政府要不斷完善居民住房保障體系，為中低收入家庭解決住房難的問題；將住房投資控制在一定的范圍內(nèi)，不肆意擴(kuò)大規(guī)模；解決供需嚴(yán)重失衡的問題，比如，減少大型商品房和別墅的供給量，減少大戶房、天價(jià)房的建設(shè)指標(biāo)，多提供中小型住房，滿足中低等收入人群的需求。同時(shí)，房價(jià)之所以居高不下，還受到了其他因素的影響，這嚴(yán)重阻礙了房地產(chǎn)的發(fā)展。由此可見，應(yīng)該嚴(yán)格控制房價(jià)，政府要及時(shí)搜集和了解各個(gè)時(shí)間段、各個(gè)地區(qū)的房地產(chǎn)現(xiàn)狀，進(jìn)行全面的分析，使房地產(chǎn)市場適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過科學(xué)的價(jià)格評估，可以讓房價(jià)更加合理，滿足人民的消費(fèi)需求，這有利于促進(jìn)房地產(chǎn)行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)社會的穩(wěn)定。

3.5新的調(diào)控政策不該貿(mào)然出臺

自新房地產(chǎn)調(diào)控政策出臺以來，只有各別城市的房屋成交量出現(xiàn)了些許下降的狀況，但是仍未影響房價(jià)，房價(jià)仍然居高不下。因此，不少群眾認(rèn)為，是國家調(diào)控的力度不強(qiáng)，應(yīng)該陸續(xù)出臺更多的政策來調(diào)控，比如利用開始征收房產(chǎn)稅的方式來壓制房地產(chǎn)的投機(jī)倒把，讓房價(jià)開始回落到人們普遍可以接受的水平，滿足群眾需求。而想要出臺調(diào)控政策，就必須首先進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，全盤考慮，否則政策對市場只會造成負(fù)面效果。而國家要進(jìn)行調(diào)控，就必須遵循市場運(yùn)行的基本規(guī)律，必須著重解決資本盲目流動的問題，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。如果只是片面依靠抑制房價(jià)上漲的方式，則不能從根本上解決這一問題。國家出臺的調(diào)控政策必須立足于長效機(jī)制上，做到因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，讓政策能夠發(fā)揮實(shí)效，同時(shí)還要多管齊下。

4、結(jié)語

房地產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)同其他經(jīng)濟(jì)形式一樣，具有周期性波動的特性。而在不同時(shí)期，其波動性具其特殊性，在不同的宏觀經(jīng)濟(jì)政策下，其周期波動自然也有所不同。因此，對宏觀經(jīng)濟(jì)政策和房地產(chǎn)市場二者進(jìn)行分析研究十分必要。只有通過出臺積極的貨幣政策和穩(wěn)健的財(cái)政政策，引導(dǎo)健康合理的公民消費(fèi)模式，加大公民的住房保障力度，打擊各種惡意哄抬房價(jià)的行為，房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)周期才會在合理的范圍內(nèi)波動，房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間才會更廣闊。

作者：王勝男 單位：天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)

第三篇

1、西部地區(qū)高校開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要性

高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)科研中是必不可少的理論工具，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)熱點(diǎn)內(nèi)容也能從中找到模型來解釋和衍生，當(dāng)前的各類經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)期刊論文中也常常能見到該課程包含的經(jīng)濟(jì)模型與知識點(diǎn)。從學(xué)生角度來看，學(xué)習(xí)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)能使西部地區(qū)的學(xué)生了解和掌握更多宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究前沿的內(nèi)容，在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)能盡快理解其中心思想和關(guān)鍵內(nèi)容，從而提高學(xué)生的科研能力。科研能力的提高，必然會帶來學(xué)術(shù)研究能力的提高，主要表現(xiàn)為學(xué)生分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力加強(qiáng)，能夠運(yùn)用更深入的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和更前沿的數(shù)學(xué)方法演繹與證明經(jīng)濟(jì)學(xué)命題，針對實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行模型建立、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)以及之后的實(shí)證分析。學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力獲得提高的另一個(gè)表現(xiàn)是學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量的提高。由于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)類排名較高、質(zhì)量較好的期刊往往十分強(qiáng)調(diào)理論模型的嚴(yán)格推導(dǎo)與證明，因此學(xué)生在對高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行理論和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，會對當(dāng)前較新和流行的經(jīng)濟(jì)問題、理論模型與數(shù)學(xué)方法有一定程度的理解與掌握，從而更容易在較高級別的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表相應(yīng)學(xué)術(shù)論文。從教師的角度來看，開設(shè)和講授高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也是對教師自身的一種挑戰(zhàn)，能夠提升西部地區(qū)高校教師學(xué)習(xí)和研究高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性，促使教師學(xué)習(xí)更多高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，了解更多經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的思想與主張，掌握更前沿的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法，提高自身的科研能力和科研水平，在對經(jīng)濟(jì)學(xué)的其他方向進(jìn)行研究時(shí)或許也能觸類旁通，有所裨益。

2、西部地區(qū)高校開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)存在的問題研究

當(dāng)前，西部地區(qū)不少高校逐漸向經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士研究生開設(shè)了高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，在開課與授課中也反饋出一些問題。從學(xué)生的角度來看，主要有以下兩點(diǎn)。

2．1缺乏系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識

由于長期以來東部地區(qū)高等教育水平、教育資源等存在著優(yōu)勢積累，經(jīng)濟(jì)專業(yè)排名靠前的名校大多數(shù)位于北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)，東部地區(qū)高校(考研地區(qū)劃分的A區(qū))的考研分?jǐn)?shù)線總體而言高過西部地區(qū)高校(主要在考研地區(qū)劃分的B區(qū))。這在一定程度上意味著西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)類研究生生源對系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的了解相對而言較為薄弱，對初級和中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)可能還較為欠缺。在講授高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，教師常常會為了照顧基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生而調(diào)低授課難度，降低講課速度，并適當(dāng)回顧復(fù)習(xí)一些初級、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，這導(dǎo)致了高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本身授課課時(shí)和難度的欠缺。

2．2缺乏相關(guān)數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)是高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里面非常重要的一環(huán)，涉及的數(shù)學(xué)工具主要有動態(tài)規(guī)劃、常微分方程和差分方程、測度和積分、隨機(jī)過程等，碩士研究生在修習(xí)此課時(shí)往往會因?yàn)橄鄳?yīng)數(shù)學(xué)知識不熟悉而難以理解課程內(nèi)容。造成這種現(xiàn)象的主要原因是國內(nèi)多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)系專業(yè)的本科階段在開設(shè)課程時(shí)將高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)類課程在大一、大二就講授完畢。雖然學(xué)生在考研時(shí)會重新復(fù)習(xí)這三門課，但在大一大二的本科學(xué)習(xí)中可能由于不知道考研科目設(shè)置而對上述數(shù)學(xué)課程不夠重視，學(xué)習(xí)時(shí)一知半解，做習(xí)題時(shí)草草了事，對知識點(diǎn)掌握不夠透徹。同時(shí)，在大三、大四以及碩士研究生階段學(xué)習(xí)中可能因?yàn)槲撮_設(shè)或未選修經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法、隨機(jī)過程、金融數(shù)學(xué)等與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系度較高的數(shù)學(xué)課程而導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在接受高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育時(shí)面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具很難理解和掌握。從教師的角度來看，西部地區(qū)高校在開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的過程中也存在一些問題:①師資力量缺乏。講授該課程需要較深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)沉淀和數(shù)學(xué)功底，同時(shí)由于許多參考教材和相關(guān)文獻(xiàn)資料都是英文文獻(xiàn)，需要良好的專業(yè)英語水平予以支撐，同時(shí)具備這些條件的教師并不常見。②存在人才缺口。許多能力很強(qiáng)的教師或博士均由于待遇、福利和機(jī)遇等原因選擇了東部地區(qū)高校就業(yè)，導(dǎo)致西部地區(qū)高校相關(guān)專業(yè)人才引進(jìn)不足。③現(xiàn)有教師專業(yè)知識更新速度。由于高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的前沿問題，若未一直關(guān)注該方向的國內(nèi)外最新研究現(xiàn)狀，則很容易造成知識更新速度較緩，講授課程內(nèi)容陳舊、不適用等現(xiàn)象。④授課方式。高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容包含了大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，若不注意授課方式和講課風(fēng)格，則容易讓聽課學(xué)生有艱深枯燥之感，難以對該課程產(chǎn)生濃厚興趣。

3、西部地區(qū)高校開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對策與建議

針對上面提到的西部地區(qū)高校在開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中遇到的問題，分別從學(xué)生和教師的角度提出相應(yīng)的對策與建議如下。

3．1從學(xué)生的角度

學(xué)生的主要問題在于前置課程知識欠缺以及基礎(chǔ)薄弱，針對性的對策有:

①各高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)該在本科教學(xué)階段就有意識地引起重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)功底，在大三、大四階段廣泛開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融數(shù)學(xué)方法等專業(yè)選修課，并在大一、大二階段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和考研科目中數(shù)學(xué)的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)課程的積極性，使學(xué)生盡量擁有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

②各高校經(jīng)濟(jì)專業(yè)在對碩士研究生開設(shè)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的同時(shí)，應(yīng)該實(shí)際調(diào)查選課學(xué)生的相關(guān)知識儲備情況，做好課程銜接，最好在講授高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之前先為有需要的學(xué)生開設(shè)中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，并適當(dāng)?shù)卦鲩_與高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對應(yīng)的數(shù)學(xué)課程，如動態(tài)規(guī)劃、常微分方程和差分方程、測度和積分、隨機(jī)過程等。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀相關(guān)外文文獻(xiàn)的能力，應(yīng)該配套地開設(shè)專業(yè)英語課程。

③為了保證學(xué)生在接受高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程及配套課程之后能真正達(dá)到課程要求，應(yīng)該在出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題和考試上適當(dāng)嚴(yán)格要求，該課程中大量的模型推導(dǎo)必然需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間來理解、推導(dǎo)和記憶。適當(dāng)選取考試的方式和考試的難度，使學(xué)生在有動力學(xué)習(xí)的同時(shí)又不至于背負(fù)太大壓力。

④學(xué)生在學(xué)習(xí)了高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程并掌握了其中與自身研究方向相關(guān)的內(nèi)容后，下一步必然是通過寫作和發(fā)表學(xué)術(shù)論文或畢業(yè)論文的方式來體現(xiàn)出學(xué)習(xí)到的知識。若缺乏相關(guān)培訓(xùn)而導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文寫作能力欠缺、寫作方式不規(guī)范，則很難體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，開設(shè)科研方法和學(xué)術(shù)論文寫作的配套課程與講座，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作水平也非常重要。

3．2從教師的角度

教師的主要問題在于師資力量不足、人才引進(jìn)缺口和自身知識更新，針對性的對策有:

①設(shè)法增強(qiáng)師資力量，引進(jìn)相關(guān)人才，擴(kuò)充師資隊(duì)伍。注意有針對性地引進(jìn)符合高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程講授條件(即經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和英語均有較強(qiáng)能力)的人才，為此可以適當(dāng)提高優(yōu)秀人才的待遇，培養(yǎng)專業(yè)的高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教師。原有教師結(jié)構(gòu)知識儲備落后，要積極地提高原有教師的教學(xué)科研水平。

②形成高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，吸納能力優(yōu)秀的教師與學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，設(shè)法增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)科研能力和合作能力，將教學(xué)與科研有機(jī)聯(lián)系。由于高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程涉及的范圍非常廣泛，不管是教師還是學(xué)生都需要在授課過程中大量學(xué)習(xí)新知識，一個(gè)良好的研究團(tuán)隊(duì)能使團(tuán)隊(duì)中成員對相關(guān)知識有更廣泛和深刻的了解，共同討論和研究也能使人受益匪淺。

③針對教師知識更新速度問題，西部地區(qū)高校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)該加大對外交流合作，積極派出相關(guān)教師與人才赴外學(xué)習(xí)深造，與國內(nèi)外名校保持密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)不足。同時(shí)應(yīng)該盡量保證學(xué)校外文期刊與中文核心期刊數(shù)據(jù)庫等更新及時(shí)，為教師和學(xué)生能及時(shí)獲得相關(guān)學(xué)科最新前沿理論提供有力保障。

④教師在講授高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該努力提高授課水平，力爭講課能夠深入淺出、舉一反三，知識點(diǎn)要落到實(shí)處，模型推導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力來決定詳盡程度，布置數(shù)量和難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題并及時(shí)講解，保證學(xué)生盡量掌握重要知識點(diǎn)。同時(shí)教師還應(yīng)該形成自己獨(dú)特的講課風(fēng)格，風(fēng)趣幽默、娓娓而談或環(huán)環(huán)相扣的授課風(fēng)格往往能使學(xué)生更清楚明白地掌握知識點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，對課程產(chǎn)生深入研究的興趣。

作者：肖琴 代貝 文淑惠 單位：昆明理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院