一、展示教師的人格魅力

課堂不大，但是學問很多。想成為一名優(yōu)秀教師，不僅應考慮教學任務如何完成，更應該思考課堂如何展開，如何使自己的人格魅力的發(fā)揮在課堂上起到推波助瀾的作用，使自己的教學有與眾不同的風格。因此，技校教育課教師一方面要加強品德和人格修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，不斷提高自身道德素質，修煉自己誨人不倦的非凡愛心和耐性;另一方面，要不斷更新教育觀念，精于專業(yè)，不斷汲取各專業(yè)學科、各方面的知識，拓寬知識面，努力提高自己的教學素質，設法使自己具有一流的教學水平、嚴謹?shù)闹螌W作風、靈活的教學方法和高超的教學藝術。

二、捕捉學生的課堂信息

學生的課堂信息也是重要的隱性課程資源。它產(chǎn)生于師生交流互動的變化，發(fā)展過程中，它產(chǎn)生于師生交流互動的變化，發(fā)展過程中，包括言語信息和非言語信息。具體包括師生之間、學生之間雙向互動引起的思維碰撞、觀點交鋒和情感交融，進而迸發(fā)出思想火花;學生的各種困惑、困難和障礙以及進而產(chǎn)生的一些謬誤;學生遇到的一些意想不到的問題或提出一些富有建設性的想法等。教學過程中的各種信息并不是自然產(chǎn)生的，而是教師在教學活動中有目的、有計劃地促使學生積極參與教學活動，在活動中形成的師生互動過程中傳遞的信息。要使這些互動的反饋信息對教學的調整與優(yōu)化產(chǎn)生影響，教師必須對這些信息有意識、有目的、盡可能多地進行捕捉，從中篩選有效的信息，排除一些干擾信息或者與課程無關的信息。教師應根據(jù)各種反饋信息，有效調整課堂節(jié)奏，從而提高課堂教學的質量。學生的課堂信息雖不是教學的直接內容，但對教學有間接性和隱蔽性的影響。因此，教師面對學生的課堂信息要學會傾聽;面對學生的一些奇特的想法或古怪的問題，應盡可能地回應，不能以不屑一顧的態(tài)度，輕易做出判斷，要防止挫傷學生創(chuàng)造激情。同時，教師要根據(jù)學生的實際課堂信息，實時調整自己的預設，重新組織教學，使學生的思緒飛揚，使課堂和諧非凡，使教學朝著有序的方向前進。

三、建立師生和諧關系

師生和諧關系也是重要的隱性課程資源。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的原動力。不但可以活躍課堂氣氛，而且能調動學生參與學習的熱情，對提高課堂效率十分重要。所以，教師要更新教學觀念，牢固樹立起學生主體觀，把學生視為課堂的主人、發(fā)展的人、有潛能的人;要熱愛每位學生，相信學生通過自己的努力，都可以在原有基礎上得到發(fā)展;要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，為學生自主學習創(chuàng)設一種輕松愉快的氣氛。如在講《職業(yè)道德與職業(yè)指導》第一課第二節(jié)“職業(yè)與專業(yè)”時，筆者積極地參與到“專業(yè)學習的重要性在哪里?如何學好專業(yè)知識?你打算將來選擇什么職業(yè)?所學專業(yè)對應的職業(yè)資格證書有哪些?如何才能考取這些資格證書?”等小組討論中。筆者用自己的身心去影響學生，激發(fā)其討論的激情;用自己的熱情去感染學生，使其與自己心心相印，協(xié)調一致，營造良好的教學情境，使這節(jié)課達到了事半功倍的效果。

四、營造校園良好氛圍

校園的良好氛圍也是重要的隱性課程資源。它包括校園的各種物質資源和精神文化資源。物質資源主要是指優(yōu)美的整潔的校園環(huán)境，它不僅可以陶冶人的情操，抑制人的不良行為，而且還能消除正面教育所引起的學生逆反心理，收到意想不到的育人的效果。精神文化資源主要是指良好的校園文化氛圍，它對學生的身心發(fā)展起著潛移默化的、不可替代的作用。因此，技校德育教育課教師要努力營造有利于學生德育提升和人格塑造的校園環(huán)境和氛圍。例如，利用黑板報每周為全校師生刊出國際、國內要聞;利用校廣播臺和報刊，由學生定期對重要時政進行點評;利用宣傳窗，第二天更換各類報紙;利用教學樓的走廊、過道墻壁，懸掛名人名言、警句、格言等，特別是本校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型介紹;在學校顯眼、重要處樹立保護環(huán)境的“溫馨提示”牌。這樣，既可以拓展和豐富教學資源，也可以使學生養(yǎng)成“家事、國事、天下事、事事關心”的習慣，增強其責任感和使命感，還可以使學生把保護環(huán)境的“溫馨提示”內化成自己的品質，特別是可以把本校優(yōu)秀畢業(yè)生作為自己成長的榜樣。另外，家庭環(huán)境、社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)也是德育課可挖掘和開發(fā)的隱性課程資源。總之，技校德育課教師應該重視德育課隱性課程的挖掘和利用，做這項工作的有心人，以積極、樂觀、向上的精神投身于教學實踐，隱性課程資源便會自然而然地進入技校德育課堂中，使德育課教學更有效率。

作者：朱云利 單位：寶雞技師學院