近年來，我在美術(shù)教學(xué)中探索如何運用投影手段突破難點，感到很有成效。

下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?

一、變靜為動

投影在美術(shù)教學(xué)中的作用已無需贅述。但通常投影的多為靜止的畫面，是一個有限的空間。我在教學(xué)中，把有些投影片靜止的內(nèi)容活動化，創(chuàng)造出多姿多彩的活的形象，使之為突破教學(xué)難點服務(wù)。以二年級的《放鞭炮》為例，本課的教學(xué)難點在表現(xiàn)放鞭炮時人的各種動態(tài)。學(xué)生經(jīng)過一年半美術(shù)訓(xùn)練，具有一定的繪畫臨攀的能力，這時教師應(yīng)幫助學(xué)生順利學(xué)會“寫實”。

由于學(xué)生還帶有天真的特性，不易適應(yīng)死板的寫生，為使他們能逐步了解如何正確生動地畫人物動態(tài)，我利用人體拼板來教學(xué)。人體拼板可用紙板制作，根據(jù)兒童的全身比例剪出頭、頸、軀干、四肢等部分，再用線連接。把它放在投影器上，隨意變化人體各部分，銀幕上就會出現(xiàn)一個活靈活現(xiàn)的人。

再讓一些學(xué)生上臺擺出放鞭炮時人的各種動態(tài)，最后關(guān)上投影器，讓學(xué)生憑記憶加想象把它畫出來。于是，一個個活靈活現(xiàn)的人物躍然紙上。

學(xué)生畫出了許多優(yōu)秀作品。紙拼板投影在《奔跑的馬》、《畫牛》、《畫青蛙》等課教學(xué)中同樣適用，能再現(xiàn)動物動態(tài)，解決教學(xué)難點。除了紙拼板投影外還有膠片拼板投影。制做膠片拼板要先在明膠片上繪好各部件，膠片外封塑(同照片封塑，是為了避免膠片在投影器上受熱上翹)，最后把各部件剪下來就成。

二、變抽象為形象

小學(xué)生以形象思維為主。在美術(shù)教學(xué)中有許多抽象的術(shù)語很難用語言表達(dá)清楚，而這又常是重點內(nèi)容。如何使學(xué)生理解這些概念就成了教學(xué)難點。如《神氣的大公雞》中畫出大公雞的神氣是本課的難點。教師光憑語言和動作向?qū)W生講解何謂“神氣”是頗為困難的，我制作了雞頭能活動的投影片，解決了這個問題。通過轉(zhuǎn)動操作，片中公雞能作出“神氣”及“垂頭喪氣”的姿勢變化，從而讓學(xué)生具體理解并學(xué)會如何表現(xiàn)公雞的“神氣”。

三、變老師講授為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能獲得最佳的教學(xué)效果。我在美術(shù)課教學(xué)中提倡讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)美學(xué)原理。色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一大難點，如《三原色、三間色》一課，如果光靠教師講解，學(xué)生是難以領(lǐng)會的。運用投影，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，效果就大不相同了。

我用劇院演戲時的紅、黃、藍(lán)燈光紙在投影器上顯示三原色，請一位“魔術(shù)師，’(學(xué)生)上臺把紅、黃、藍(lán)色紙分別兩兩重疊，銀幕上出現(xiàn)了三間色，再另請一些學(xué)生在投影器上重復(fù)剛才的做法。

這樣，即使是中下生也能弄清紅+藍(lán)二紫、黃十藍(lán)一綠、紅+黃~橙這三原色與三間色之間的關(guān)系。學(xué)生通過動手操作發(fā)現(xiàn)這些關(guān)系，比聽老師講授更有興趣，也更記得牢。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動手調(diào)配顏色，使知識得到鞏固。