電視具有輻射面廣、信息量大、傳播速度快等特點，影響著現代孩子的認知能力與思維結構。規就電視、思維與視聽教育三者之間的關系，談幾點看法。

一、電視的影響力

收看電視是現代孩子生活的一部分。孩子上幼兒園，一般已學會選擇自己喜歡的節目，隨著年齡的遞增，這種趨勢更趨明顯一般來說，孩子平均每夭坐在電視機前不下一小時。孩子看電視過多，其后果已從各方面顯示出來一是動作的模仿。孩子模仿電視中的人物，或用手槍射擊，或用刀棒格斗，或是模仿歌手扭腰擺腿，等等。二是語言的模仿。孩子們特別會被電視中人物言語的趣味性所吸引，并很快模仿，一時間成為他們中間的流行語。

據心理學家測試，長期迷戀電視的孩子，一般智力偏低，沒有明顯特長.缺乏社交能力，顯得穩重、內向;智力較高、社交能力較強、意志堅強的孩子，則守在電視機前的時間普遍較少。這種現象到了小學中、高年級更為明顯。由此家長、教師普遍擔心孩子會不會由于看電視而使學習成績下降。這種擔心是不必要的。的確，一些智能較高的孩子一旦迷戀電視，會影響學習成績;但只要正確引導，克服“迷戀”，就不致影響他們的學習。對于智力較差的孩子，適當地收看電視，還能起刺激他們學習知識的作用，成為他們獲得知識信息的來源。由此可見，關鍵在于正確指導。

二、孩子收看電視的特點

如果觀察孩子看電視的情況，就會發現他們注視畫面的時間是非常有限的。特別是幼兒，他們往往只注意自己易于接受、理解的畫面，對于那些復雜的、難于理解的畫面不感興趣。對于孩子們來說，容易理解的東西有趣，而有趣的東西容易理解。以學齡初期的兒童為例，他們喜歡的是運動著的畫面。當鏡頭上出現此類畫面時，他們會瞪大眼睛，屏住呼吸，或摩拳擦掌，或伸胳膊動腿，甚至于個別的會動手去抓畫面。

屯、什么是視聽教育目前電視已被教學工作者看作是傳授知識的極好手段.但我們必須糾正一個片面認識，那就是認為只要孩子收看電視節目，就能學到知識。這過于簡單了。因為孩子們從電視中得到的信息是零碎的，不連貫的，不穩定的，需要經過信息的儲存與處理。這種信息儲存與處理的能力，稱為視聽能力。視聽能力具備三個要素。一是分辨、吸取映象的能力，二是把吸取的映象進行整理的能力(也就是把映象條理化〕;三是根據映象進行推理的能力。這些能力是需要通過訓練方能養成的，而不是不教而會。

四、如何提高孩子的視聽能力

1.電視映象與日常生活場面有較大的差異，電視映象一閃而過不能停止或返回。要想真正理解，對孩子來說，是困難的。因此必須要有適當的認知、感覺基礎。如參觀過動物園的孩子，在收看有關動物生態的節目時，視聽時態度就不一樣(表現在眼神、動作、言語等方面)。原有的相關的體驗不一樣，理解的深度就不一樣。因此，給孩子們感知事物的時間和機會，這對提高他們的視聽能力很有幫助.

2.電視節目給予觀眾極大的解釋自由、孩子們看電視，對沒看清的、不明白的，往往會相互詢問，“為什么會這樣呢?"“是真的嗎?"這可作為教學工作者利用電視進行教育的根據。我們還應鼓勵孩子們用自己的腦子開拓映象，并根據各自對內容的不同理解發表見解。這有利于培養孩子個人的差異性與獨立性，培養他們積極參與學習，學會根據接收俠象進行分析綜合的能力。

3.孩子普遍對死記硬背的學習方法感到休煩，而對新鮮知識具有極大的好奇心.對子新鮮知識，他們不只想直接獲得，更想去親身體驗。如果讓學生犯學到的知識在班級中交流，將會加深他們對知識的理解、鞏固，同時還會讓孩子們體會到調查研究、學習討論的樂趣。視聽教育能滿足孩子們的好奇.擴，能引導他們去體驗和交流，故而會對提高孩子的認欠能力產生重大作用。