如果畢業(yè)展從宏觀上認識了專業(yè)，有了專業(yè)目標的初步建立，那么接下來的畢業(yè)設計演講將會是心靈與心靈的交流，告訴他們該如何做。本專業(yè)專門請優(yōu)秀畢業(yè)生成立了畢業(yè)演講團，向?qū)W弟學妹們交流他們在校的學習、畢業(yè)設計的創(chuàng)作過程、就業(yè)前景等等，同時還耐心地解答新生心中的種種困惑問題。這種真誠地交流給了學生對專業(yè)更為清晰的了解，猶如一股強勁的推力，激勵著他們該怎樣學習。用同專業(yè)、同齡人的“榜樣“去展示和講述，容易產(chǎn)生共鳴和溝通，也更容易接受。這種引導方式比單純的說教式的要求更有成效。

提升專業(yè)社會知名度

現(xiàn)在的動漫不管是劇情還是技術，都是時代最前沿的象征。動漫專業(yè)的學習歷來是不能閉門造車，同樣畢業(yè)設計的展示也不能孤芳自賞，要走出去。我校依靠學校自身的社會影響力與地緣優(yōu)勢，采取各種手段，把學生畢業(yè)作品推向社會、推向市場。不斷地讓社會接觸和了解我校學生的作品，進而加深對該專業(yè)的認識，一方面是為學校做了無形的廣告，提高了學校動漫專業(yè)在社會與業(yè)界的聲譽；另一方面也為提升學校生源素質(zhì)打下了良好基礎。優(yōu)秀生源產(chǎn)生優(yōu)秀作品，優(yōu)秀作品提高學校聲譽，良好學校聲譽引來優(yōu)秀生源，這就形成了良好的循環(huán)[1]。

1借用網(wǎng)絡媒體推廣

現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體的宣傳力度是不可估量的。擇選優(yōu)秀的畢業(yè)作品上傳，讓更多的人去欣賞、評價，社會輿論無形中轉(zhuǎn)化成為一種動力，對學校專業(yè)發(fā)展、學生就業(yè)有一種很好的推廣途徑。

2選送電臺播放展示

在指導學生制作畢業(yè)設計時，已經(jīng)把以時代為背景的公益宣傳作為重要的選題，圍繞它制作了相關的動畫作品。作品經(jīng)過系部專家組的多次審核，不斷修改，精益求精，最后選送電視臺進行展示。我系的《新版小蝌蚪找媽媽》、《電梯》等公益類動畫就在無錫教育電視臺播出，收到電視臺和觀眾的好評。

3在社會服務中宣傳

為企業(yè)服務，創(chuàng)造社會價值，是我們在畢業(yè)設計時嘗試的一個選題。我系承接了無錫市稅務局的稅務知識宣傳、無錫某軍分區(qū)舞蹈大賽的背景動畫制作、無錫多所幼兒園的宣傳等項目。在師生共同努力中，作品被社會認可，并表示長期合作的意愿。同時以實物獎勵學生的形式，激發(fā)了學生極大地熱情。社會本身的口碑效應，不斷在為學校做著社會宣傳。無壓力就無動力，畢業(yè)設計推入社會進行展示，需要有一定的勇氣與膽量，只有被社會認可，職校的專業(yè)才會有發(fā)展前景。

吸引專業(yè)校企合作化

職業(yè)院校的生命力取決于學生的就業(yè)率，并且是同專業(yè)企業(yè)的就業(yè)率，這就對學生的專業(yè)綜合素質(zhì)提出了較高的要求。要符合企業(yè)崗位用人的要求，就必須吸引專業(yè)校企合作。如何吸引動漫公司來了解本專業(yè)學生，達成長期的合作關系，我系巧用“畢業(yè)設計”，采取請進來、送出去、常聯(lián)系的方法，架起兩者溝通認識的橋梁。

1迎企業(yè)來校觀摩

把學生的畢業(yè)作品展與邀請相關企業(yè)的進校招聘會結合，讓學生展示作品自我推薦，讓企業(yè)看到學生的基本素質(zhì)和敬業(yè)精神，了解學生的知識結構及綜合能力，深層次的認識我們的畢業(yè)生。在現(xiàn)場企業(yè)擇優(yōu)選擇到了自己滿意的員工，使他們對我系動漫專業(yè)的畢業(yè)生有了極大的好感。今年9月初，無錫市的久久、慈文紫光、馬良、寶鼎、哈利等公司就向我專業(yè)表達了員工錄用的長期合作意愿。

2送作品上門推薦

不僅請企業(yè)進來，我系還采取主動“出擊”，把每屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品刻錄成光盤。每學期有負責就業(yè)的老師帶領專業(yè)教師主動走訪各動漫公司，贈送學生作品，掌握他們的就業(yè)要求，及時反饋學校，不斷促進專業(yè)建設。這種“走”出去的模式，改變了傳統(tǒng)的“守株待兔”的方式，主動地讓更多的企業(yè)來了解我專業(yè)，有了解才有嵌入，有嵌入才能使專業(yè)更具生命力。

3常聯(lián)系常態(tài)發(fā)展

把“請進來”、“走出去”作為校企合作的兩端，“常聯(lián)系”就是校企合作的可持續(xù)發(fā)展。畢業(yè)生的就業(yè)必須符合市場的要求，專業(yè)的設置與建設又事關畢業(yè)生的培養(yǎng)，因此對學生需進行符合市場要求的專業(yè)培養(yǎng)。但許多職業(yè)院校動漫專業(yè)的教師本身脫離企業(yè)，了解企業(yè)信息不夠，會對學生的培養(yǎng)產(chǎn)生弊端。邀請企業(yè)的優(yōu)秀員工參與平時的教學、畢業(yè)設計的指導、專業(yè)校級比賽等等，彌補了學校專業(yè)培養(yǎng)的“缺陷”，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力能達到企業(yè)崗位的需要，對企業(yè)和學校雙方都是利好的事。巧借“畢業(yè)設計”來拉攏關系，建立聯(lián)系，同樣是專業(yè)發(fā)展的重要探索途徑。

帶動專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系

既然就業(yè)率是職校的生命，那么符合崗位要求的專業(yè)能力培養(yǎng)就至關重要。畢業(yè)班學生已經(jīng)歷了在校四年的學習，具備了較好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，本著專業(yè)是與市場，專業(yè)能力與崗位能力的密切聯(lián)系，給他們機會去做“創(chuàng)業(yè)”式的畢業(yè)設計，并且通過自身的努力產(chǎn)生經(jīng)濟效力，不管從精神上還是物質(zhì)上都是極大的鼓勵，能夠讓他們樹立起強大的自信心。“創(chuàng)業(yè)”成功的效應也將很快傳遞給動漫專業(yè)的全體學生，帶給他們一個明確的信息：要想“創(chuàng)業(yè)”，必須具備較強的專業(yè)能力，從而給他們的專業(yè)學習帶來強勁的動力，促使本專業(yè)學生形成了一個良好的循環(huán)性的學習氛圍。

1承接社會動畫項目

每年畢業(yè)設計時，系部會尋求各種途徑，給學生提供獨立或參與制作企業(yè)項目作為畢業(yè)設計的機會，也會鼓勵學生自己努力尋找這樣的機會。當項目落實，學生組成設計團隊與公司進行交流，了解客戶的意愿，拿出設計方案征求公司的意見，在不斷與客戶交流與項目修改進程中，提升了學生綜合性的專業(yè)素養(yǎng)與能力。項目帶來的經(jīng)濟效益給學生極大滿足感，充滿信心面對將來。

2拍賣優(yōu)秀的動漫作品

現(xiàn)在的學生從小就伴隨著動畫片成長的，好的動漫繪畫作品對他們是獨具吸引力的。每年的畢業(yè)設計展吸引眾多的學生來參觀，展后的動漫繪畫作品的拍賣同樣也大受歡迎。許多同學可以用合適的價格買到自己心宜的作品。看似價格的競爭實則是作品的競爭，拍賣中誰的作品優(yōu)秀誰就擁有市場。能繪制優(yōu)秀作品的畢業(yè)生也定是一個專業(yè)能力較強的學生，這是全專業(yè)學生默認且追求的。如上的“創(chuàng)業(yè)”雖只是踏入社會就業(yè)的熱身，但是它所帶來的被他人認可感對促進學生專業(yè)學習是不可估量的。

我系以“畢業(yè)設計”為能量點向外拓展，從而更好的為專業(yè)建設服務，并且已取得系列成績。這種形式已被學校作為一種優(yōu)秀模式向其他專業(yè)推廣。學習且是相互的，在他人學習過程中也會產(chǎn)生新想法、新創(chuàng)意，同樣也可為我專業(yè)所用，進而形成了一種良好的發(fā)展趨勢。（本文作者：周珺 單位：無錫高等師范學校）