刊名：教師教育學(xué)報

英文名：Journal of Teacher Education

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：西南大學(xué)

出版地：重慶市

主編：陳時見

ISSN：1672-5379

CN：50-1211/G4

周期：雙月刊

語種：中文

開本：16開

單價：20.00元/期

定價：120.00元

創(chuàng)刊時間：1987年

教師教育學(xué)報雜志基礎(chǔ)信息：

教師教育學(xué)報雜志（雙月刊）于1987年創(chuàng)刊，曾用刊名：西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院學(xué)報.本刊是以教師教育研究為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)期刊，以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，研究黨和國家的教育方針、政策，發(fā)表國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)專家、一線教師和教育工作者關(guān)于教育科學(xué)、教師教育研究的優(yōu)秀成果，交流教師教育的先進(jìn)經(jīng)驗，為社會主義教育事業(yè)服務(wù)，為培養(yǎng)合格的教師提供學(xué)術(shù)平臺。

教師教育學(xué)報雜志欄目設(shè)置：

生態(tài)與發(fā)展、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、政治與哲學(xué)、統(tǒng)計與會計、金融與保險、法律與法治、文學(xué)與藝術(shù)、語言與翻譯。

教師教育學(xué)報雜志收錄情況：

1、期刊收錄：中國知網(wǎng)、萬方、維普。

2、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)；DC數(shù)據(jù)

3、圖書館藏：國家圖書館館藏；上海圖書館館藏

教師教育學(xué)報雜志訂閱方式：

主編：陳時見

地址：重慶市北碚區(qū)天生路2號西南大學(xué)期刊社

郵政編碼：400715

電話：023-68251231;68252538

郵箱：jsjyxb@swu.edu.cn

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教師教育學(xué)報社投稿信息

1、文章題名

文章正題應(yīng)簡明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，一般不超過20字，必要時可加副標(biāo)題。

2、作者署名與工作單位

（1)作者姓名置于篇名下方，作者姓名之下還應(yīng)寫明其工作單位全稱(如單位是學(xué)校，請標(biāo)明院或系名稱)、所在省、城市名及郵政編碼。

（2)多位作者的署名之間用逗號隔開；不同工作單位的作者，應(yīng)在姓名右上角加注不同的阿拉伯?dāng)?shù)字序號，并在其工作單位名稱之前加注與作者姓名序號相同的數(shù)字；各工作單位之間以分號隔開。

3、摘要

摘要是對文章內(nèi)容梗概進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確、完整記述的短文，應(yīng)能客觀地反映論文主要內(nèi)容的信息，具有獨立性和自含性，不加注釋和評價性文字，以200～300字為宜。

4、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是反映論文主題的名詞性術(shù)語，一般每篇5～8個，關(guān)鍵詞之間用分號分隔。

5、正文

要求論文觀點明確、新穎，資料翔實、可靠，圖表清晰、簡明，論證嚴(yán)密、科學(xué)。正文字?jǐn)?shù)原則上不少于8000字。文字、數(shù)學(xué)圖表、計量單位、公式、外文書寫等均應(yīng)按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。主要成果由作者獨立完成，引用他人研究成果時應(yīng)按“著作權(quán)法”中的有關(guān)規(guī)定指明其出處，由此引發(fā)的一切著作權(quán)的責(zé)任都由作者自負(fù)。

（1)各級標(biāo)題最多為4級，采用一、（一）、1、（1）的形式表示，如4級以下仍需分層，則用1)，2)，…編序。

（2)圖和表要有簡明扼要的名稱，序號均要按其在正文中出現(xiàn)的順序，全文統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼。如圖1、圖2，…、表1，表2，…。并且應(yīng)隨文給出，即先見文后見圖、表。圖名在圖的下方，居中，而表名在表格的上方，居中。

6、英文

英文題名、英文作者署名、英文作者工作單位、英文摘要及英文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文一一對應(yīng)，并置于參考文獻(xiàn)后。

7、基金項目與第一作者簡介

基金項目與第一作者簡介均以腳注的形式標(biāo)在首頁的地腳處。

（1)基金項目標(biāo)注形式。基金項目:基金名稱(基金編號)，項目負(fù)責(zé)人：。若有2個以上的基金，中間用分號隔開。

（2)第一作者簡介標(biāo)注形式。作者簡介:姓名，單位，學(xué)歷，職稱，主要從事的研究領(lǐng)域或方向。

8、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行GB7714—2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》，采用順序編碼制。

（1)在文中引文處，按引文出現(xiàn)的先后順序，用阿拉伯?dāng)?shù)字(從1開始)全文連續(xù)編碼，并將數(shù)碼置于方括號中，將數(shù)碼連同方括號作為上標(biāo)。

（2)同一處引用多篇文獻(xiàn)，將各篇文獻(xiàn)的序號在方括號中全部列出，各序號間用逗號，如果是連續(xù)序號，序號間標(biāo)注起訖號(－)。

（3）文后參考文獻(xiàn)表

文后參考文獻(xiàn)表的序號要與正文中的文獻(xiàn)序號一一對應(yīng)，并且文獻(xiàn)的著錄項目要齊全。

（1)專著。［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］．其他責(zé)任者．版本．出版地:出版者，出版年：頁碼．【如果在文章中多次引用同一文獻(xiàn)，頁碼直接標(biāo)于正文的文獻(xiàn)序號后（方括號外）】．

（2)論文集、學(xué)位論文、報告、標(biāo)準(zhǔn)。［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］．出版地:出版者，出版年．

（3)期刊文章。［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［J］．期刊名稱，年，卷(期):引用文章的起始頁碼－終止頁碼．

（4)專著、論文集中的析出文獻(xiàn)。［序號］析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者．原文獻(xiàn)題名．出版地:出版者，出版年:析出文獻(xiàn)起始頁碼－終止頁碼．

（5)報紙。［序號］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［N］．報紙名．出版日期(版次)．

（6)專利文獻(xiàn)。專利申請者或所有者．專利題名:專利國別，專利號［P］．公告日期或公開日期．

（7)電子文獻(xiàn)。［序號］主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名［電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)志］．(發(fā)表或更新日期(任選))［引用日期］．電子文獻(xiàn)獲得地址．

（8）各種未定類型的文獻(xiàn)。［序號］主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名［Z］．出版地:出版者，出版年．

（9）文獻(xiàn)類型標(biāo)志如下：普通圖書M，會議錄C，匯編G，報紙N，期刊J，學(xué)位論文D，報告R，標(biāo)準(zhǔn)S，專利P，數(shù)據(jù)庫DB，計算機(jī)程序CP，電子公告EB。電子文獻(xiàn)載體類型標(biāo)志如下：磁帶MT，磁盤DK，光盤CD，聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)OL。

9、注釋

注釋是對論文正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明。在正文中用數(shù)字加圓圈(如①、②)以上標(biāo)形式按先后次序標(biāo)注于需要解釋或補(bǔ)充說明的特定內(nèi)容后，并把解釋或補(bǔ)充說明的話語即注釋依次標(biāo)注于當(dāng)頁地腳處。

10、注意事項

(1)作者投稿時務(wù)必留下詳細(xì)準(zhǔn)確的郵寄地址、電子郵件、聯(lián)系電話(最好是移動電話，以便有事能夠及時與您取得聯(lián)系)。

(2)《教師教育學(xué)報》編輯部要求文中所引用的參考文獻(xiàn)原則上不少于10篇。

3)特別注意的是，注釋是每頁都從①開始編碼排序。

教師教育學(xué)報社編輯部征稿幼兒教師師德建設(shè)的人學(xué)思考新課程高中物理教科書文本評價的調(diào)查研究主體教學(xué)診斷學(xué)力的內(nèi)涵、原則及策略教師工作生活質(zhì)量概念釋義與辨析民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及原因探析我國師范生農(nóng)村從教意愿及影響因素的實證研究非在編教師生存狀況的調(diào)查研究非在編教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究非在編教師專業(yè)發(fā)展的影響因素與路徑選擇UGSS教師教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施——長江師范學(xué)院的改革實踐教師教育者的研究現(xiàn)狀與發(fā)展方向西方特殊教育研究范式及其發(fā)展走向教師職業(yè)生涯起步的教育敘事我國高校教師心理健康研究述評教師職業(yè)成就感的現(xiàn)狀與趨勢——基于抽樣的元分析研究我國特殊教育課程改革研究熱點與趨勢分中小學(xué)師生關(guān)系扭曲變異的現(xiàn)實透視與理性訴求中職學(xué)校“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)教師職業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究師范生免費教育政策的實施狀況與發(fā)展路徑——基于師范生免費教育的現(xiàn)狀調(diào)查特殊教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系研究制度改革對義務(wù)教育影響差異的門檻估計——基于2003-2012年省際面板數(shù)據(jù)的實證分析高校教師發(fā)展中心的功能與運行機(jī)制——基于美國密西根大學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究中心的比較從發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗看我國高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)歐洲全納教師教育的進(jìn)展及啟示中法中小學(xué)教師職前教育課程結(jié)構(gòu)比較研究新建地方本科師范院校教師教育特色評價的實證研究論生活德育與知識德育的統(tǒng)一性為了幸福的教育——約翰·懷特教育目的論述論教師經(jīng)驗反思學(xué)習(xí)模式及其構(gòu)建卓越教師培養(yǎng)的目標(biāo)取向與價值內(nèi)涵