隨著應(yīng)用型本科院校辦學定位的明確，其人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)的特點就要圍繞應(yīng)用二字展開，那么基于實踐性的教育，基于應(yīng)用性的研究、基于技術(shù)性的服務(wù)成為這類高校職能的關(guān)鍵，由此，他們與企業(yè)的聯(lián)系成為必然，與企業(yè)之間的文化碰撞也相應(yīng)成為必然。本文基于對工科應(yīng)用型本科院校辦學特點的認識，嘗試從對接企業(yè)文化的角度探討這類院校的文化建設(shè)問題。此文的初衷并非以企業(yè)文化替代大學文化，目的是從文化的相互理解和相互共存的角度出發(fā)，使得工科應(yīng)用型本科院校的文化環(huán)境更有利于培養(yǎng)易于接受生產(chǎn)一線企業(yè)價值觀，貼近企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，以實現(xiàn)“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)目標。

一、工科應(yīng)用型本科院校文化對接企業(yè)文化的內(nèi)在需求

(一)有利于縮短一線人才的適應(yīng)期

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標大部分是面向一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理人才，這不僅僅要求人才要具有一定的理論知識水平，而且要有較強的實踐動手能力。此外，越來越多的用人單位希望招聘到有經(jīng)驗的人才，以減少適應(yīng)期，盡快為單位創(chuàng)造價值。

(二)有利于特色大學文化的建設(shè)

目前，很多應(yīng)用型本科院校正處于改革的陣痛期，尋求特色的發(fā)展之路，以獲得高教市場的競爭力是一個重要方面。經(jīng)過第一輪本科教學工作水平評估，部分工科應(yīng)用型本科院校在探討發(fā)展特色項目方面做了很多努力，回首這類院校的辦學特色項目，一個共同的特點就是把辦學特色歸結(jié)為產(chǎn)學研合作、實踐教學，這是一個小范圍的類的趨同。其實，我們可以找到一些特色的突破口，如尋求大學文化與企業(yè)文化的對接，也是對工科應(yīng)用型本科院校特色的一種思考。

(三)有利于引導人才的奮斗方向

鑒于工科應(yīng)用型本科院校的生源特點，學生理論學習難以深入，學生自我評價普遍不高，由此導致奮斗目標不清。若大學從文化角度另辟蹊徑，給學生以價值觀引導，通過文化發(fā)揮對學生的凝聚、導向、激勵和約束功能，從意識到行為影響人才的培養(yǎng)。一些品牌大學文化，如清華大學的“自強不息、厚德載物”，北京大學的“愛國、進步、民主、科學”影響了一代又一代學子的奮斗歷程。鑒于此，在工科應(yīng)用型本科院校建立符合學校自身發(fā)展特性的與企業(yè)相對接的文化，也有利于培養(yǎng)面向企業(yè)的一線人才。

二、工科應(yīng)用型本科院校文化對接企業(yè)文化的可行性

(一)工科應(yīng)用型本科院校文化塑造的可能性:對接有前提

文化或者共同價值觀的形成是通過一些事情被人表達出來的，然后經(jīng)過沖撞，有些人放棄一些價值觀，更多人接受一些價值觀，于是就成了共享價值觀。可以說這是一種自下而上的文化形成過程。但是，對于年輕的組織機構(gòu)而言，要建立自身完整意義上的價值觀是比較困難的，但也并非沒有辦法，這就是自上而下的文化形成的過程。后者可以從建立共同的目標、戰(zhàn)略、使命入手，演繹出具體任務(wù)、責任指標和行為規(guī)范，通過圍繞目標任務(wù)分解出來的薪酬、獎懲體系來強化已有的價值觀，同時通過各種教化方式讓大家逐漸從內(nèi)產(chǎn)生認同并自覺地按照組織的要求做事。［1］115－116因此，構(gòu)建新型的工科應(yīng)用型本科院校文化是可能的。

(二)企業(yè)越來越重視人才對其價值觀的認同:對接有需求

西蒙在《管理行為》一書中指出，組織中的任何決策都包含兩個方面:價值因素和事實因素。組織目標的確立方法也是如此:一種方法是通過收集外部環(huán)境信息，另一種方法是基于價值觀來選擇。前者稱為事實選擇，后者稱為價值選擇。但是在現(xiàn)實中，大部分組織只能基于價值做出面向未來的目標決策，因為未來在現(xiàn)實中是不存在的，也是不確定的。而要實現(xiàn)這樣的目標，前提是要有統(tǒng)一的價值觀，形成組織的力量，以應(yīng)對外部環(huán)境的不確定。［1］115－116因此，統(tǒng)一或者共同的價值觀在組織目標制定和實現(xiàn)過程中起著至關(guān)重要的作用，只有共同的價值觀才能決定共同的選擇，有了共同的價值觀，組織目標的選擇和執(zhí)行才會更加容易。因此，企業(yè)在招聘人才的時候越來越重視對人才價值觀的考察。因此，工科應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中需要關(guān)注企業(yè)文化。

(三)工科應(yīng)用型本科院校中企業(yè)文化的崛起:對接有基礎(chǔ)

工科應(yīng)用型本科院校與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，他們很多緣行業(yè)而立、依企業(yè)而強，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)人才，全方位多層次與企業(yè)建立產(chǎn)學研合作關(guān)系的觀念已深入人心，在教學、科研、社會服務(wù)等方面與企業(yè)建立了千絲萬縷的聯(lián)系，學校文化也難免經(jīng)歷與企業(yè)文化的觸碰。另外，隨著大學從社會的邊緣走上中心，企業(yè)所信奉的市場文化、經(jīng)濟文化給大學帶來了沖擊，使得一些企業(yè)文化現(xiàn)象在大學悄然興起，并逐漸轉(zhuǎn)化成大學特有的文化現(xiàn)象。如今所提及的競合文化、市場文化、質(zhì)量文化、創(chuàng)新文化、團隊文化等這些以往頻頻出現(xiàn)在企業(yè)文化中的字眼不斷在高校文化建設(shè)中得以涌現(xiàn)，讓人無法分清究竟是企業(yè)文化還是大學文化。可見大學文化中已逐漸融入企業(yè)文化要素，企業(yè)文化也正影響和促進著大學文化的發(fā)展，大學文化對企業(yè)文化的理解、互動、共存具有很大的可能。

三、工科應(yīng)用型本科院校文化建設(shè)的思考

(一)體現(xiàn)企業(yè)價值觀的精神文化構(gòu)建

學校的制度文化、行為文化、物質(zhì)文化都是以價值觀為主的精神文化的體現(xiàn)，新型精神文化的構(gòu)建要加強與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念的企業(yè)精神文化。社會價值的多元化必定影響學生的價值取向，企業(yè)的核心價值觀是學生畢業(yè)后進入企業(yè)所要面臨的首要問題，對學生人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。如寶鋼集團的“嚴格苛求的精神、學習創(chuàng)新的道路、爭創(chuàng)一流的目標”的文化內(nèi)涵，中國移動“正德厚生、臻于至善”的價值觀，以及“責任”和“卓越”的核心理念，都是寶貴的財富，一旦被領(lǐng)悟和掌握，內(nèi)化為學生的文化觀念和價值理念，對學生將來的發(fā)展是受益匪淺的。為此，學生在校期間，學校應(yīng)向?qū)W生灌輸企業(yè)的價值意識，校風、校紀、校訓建設(shè)與企業(yè)精神的培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學生樹立正確的價值觀，對企業(yè)產(chǎn)生積極的認同意識。在學生管理模式上不能只偏重于對學生進行書齋式的“硬管理”，必須注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，應(yīng)強化諸如誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。