隨著教育改革的深入發(fā)展，音樂教育越來越受到人們的重視。基礎(chǔ)樂理是音樂學(xué)科的基本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)音樂的前提，是音樂欣賞與理解的基礎(chǔ)。樂理不是簡單枯燥的理論知識的綜合，更不是可有可無的輔助課程，它是開啟音樂殿堂大門的金鑰匙。一些學(xué)生都抱怨樂理課難學(xué)，可他們對唱歌、練琴樂此不疲，卻苦于對樂理題型反復(fù)揣摩。針對這種現(xiàn)象，教師要引起足夠的重視。

一、學(xué)前專業(yè)教學(xué)中音樂基礎(chǔ)理論課的重要性

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，加強(qiáng)音樂技能訓(xùn)練，對促進(jìn)我省幼兒園音樂素質(zhì)教育質(zhì)量的提高具有重要的意義。音樂教學(xué)是一門綜合性的教育學(xué)科。大致包括音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、聲樂教學(xué)（唱歌）、鍵盤教學(xué)（彈琴）等相關(guān)學(xué)科。上好音樂學(xué)科的基礎(chǔ)理論課程，直接影響到其他技能學(xué)科的實(shí)踐能力。基礎(chǔ)理論的高低直接作用于聲樂鋼琴的操作水平的好壞。理論課學(xué)得好，基礎(chǔ)打得牢，就能為進(jìn)一步的專業(yè)技能學(xué)習(xí)鋪平道路，收到最大的學(xué)習(xí)效益。

二、學(xué)前專業(yè)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀分析整改方法

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

主要突出的是音樂理論基礎(chǔ)知識的講授，主要通過較為集中、系統(tǒng)的基本理論教學(xué)。它的優(yōu)勢是音樂理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)，不足之處是傳統(tǒng)的教學(xué)法是以理論講理論，以解題為解題，而以理論與音響并存的教學(xué)法不占多數(shù)，很多教師只注意理論與概念的講述，對學(xué)生缺乏感性方面的訓(xùn)練：講音程，就是音與音之間的高低關(guān)系；講和弦，就是按照二度關(guān)系或非二度關(guān)系二個(gè)以上的音的同時(shí)結(jié)合；講節(jié)奏，就是組織起來的音的長短關(guān)系。學(xué)生即使從理論上明白了各類音程之間的遠(yuǎn)近關(guān)系或大小增減和弦之間的不同及節(jié)奏等概念，但在感性上往往仍一無所獲。這樣的教學(xué)使學(xué)生感受不深，容易忘記，將來在專業(yè)學(xué)習(xí)中仍容易脫離實(shí)際，使課程顯得枯燥。

（二）樂理與視唱練耳的綜合教學(xué)改革

通過對目前基本樂理與視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以看出，單獨(dú)授課的方式總的存在兩點(diǎn)問題：第一，課程教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏聯(lián)系，相互脫節(jié)的現(xiàn)象比較明顯；第二，教學(xué)內(nèi)容重疊卻缺乏教學(xué)步驟的同步。音樂教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的音樂教育學(xué)科。在音樂教學(xué)中，大致包括兩方面的內(nèi)容：即音樂的理論知識和技能技巧的訓(xùn)練。基礎(chǔ)樂理教學(xué)屬于音樂知識的范疇，視唱練耳屬于技能訓(xùn)練的范疇，二者之間既有各自的體系、規(guī)律和特點(diǎn)，又有各學(xué)科間緊密的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，既要注意保持它們各自的科學(xué)性與系統(tǒng)性，又要保持它們內(nèi)在的聯(lián)系，使它們有機(jī)地結(jié)合起來。在視唱教學(xué)中，應(yīng)緊密地結(jié)合樂理教學(xué)，把音樂理論知識的講授與生動、具體的音樂作品相結(jié)合。脫離生動的音樂語言和音樂形象的特征，抽象地背誦一些概念知定義，是沒有任何意義的。

三、學(xué)前專業(yè)樂視課對鋼琴技能培養(yǎng)的促進(jìn)性

高師鋼琴教學(xué)中，多采用以小組課形式為輔助、個(gè)別課形式為主的綜合教學(xué)模式。小組課主要講授鋼琴演奏基礎(chǔ)知識、基本技巧、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方教學(xué)策略等內(nèi)容;而個(gè)別課則針對不同學(xué)生個(gè)體存在的差異進(jìn)行因材施教，具體解決鋼琴演奏中出現(xiàn)的各種問題。

要重視基礎(chǔ)知識和理論的教學(xué)，將樂理、視唱、練耳學(xué)科知識形成體系，落實(shí)在實(shí)際的鋼琴演奏中，逐步將所學(xué)知識整合，教師要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)與鋼琴演奏的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等內(nèi)容的貫通。這具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)中，注意與演奏實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在范奏中理解掌握知識和原理，進(jìn)一步形成技能，觸類旁通，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)順序來看，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按由簡到繁、由感性到理性的順序進(jìn)行組織和講解，避免學(xué)生出現(xiàn)樂理成績高但鋼琴實(shí)踐能力差、會彈奏流行音樂但無法解釋音樂現(xiàn)象等情況的發(fā)生，從而確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)并不是簡單地搬用已有的知識和技能，而是要求學(xué)生依據(jù)已掌握的知識去分析和概括新的知識，揭示新、舊知識的共同本質(zhì)，使已有的知識技能順利運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)中來。