本文作者：郭祖全，夏瓊     單位：云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、教師面、線、點(diǎn)結(jié)合教學(xué)法

所謂“面”的教學(xué)法，亦稱宏觀知識(shí)傳授法，就是從總體上把“三生教育”的知識(shí)體系進(jìn)行概述。所謂“線”的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生清楚的知道，教材是緊緊圍繞“生命，生存，生活”這條主線展開的，并且“三位一體”，一脈相承，總之，“面”和“線”的教學(xué)，是讓學(xué)生有個(gè)感性層面上的認(rèn)知。同時(shí)，在教學(xué)方法上要注意的是:滿足學(xué)生心理需要和誘發(fā)學(xué)生的興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵和法寶。第一節(jié)課千萬不能平鋪直敘，不能沒有吸引力或強(qiáng)大的磁場，教師必須通過精心的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對“三生教育”產(chǎn)生濃厚的興趣，起到勾心效應(yīng)。筆者在“面”和“線”的教學(xué)中，對學(xué)生說:我們?nèi)握n教師對“三生教育”課程是什么樣的態(tài)度和感覺呢?請聽我們借鑒名人或自創(chuàng)的《“三生教育”宣言》:鄧?yán)蠋煹男穆暿?“吾生也有涯，而學(xué)也無涯。”史老師的感觸是:“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”羅老師的表白是:“春風(fēng)化細(xì)雨，‘三生’入我心。”蔣老師的壯語是:“笑談人生三百年，春夏秋冬話人間。”閔老師的歌聲是:“長江后浪推前浪，后代應(yīng)比前代強(qiáng)。”郭老師的情懷是:“生命誠可貴，生存傲風(fēng)霜，生活有希望!”說到底，就是要在教師對課程有“一見鐘情”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課程有“相見恨晚”的情懷。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)，認(rèn)識(shí)的任務(wù)在于透過事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系，了解其本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系，感性認(rèn)識(shí)雖然是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，但要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須超越于感性認(rèn)識(shí)，上升到理性認(rèn)識(shí)，才能真正把握事物的本質(zhì)及其內(nèi)在的規(guī)律性，才能更加深刻的感覺它。而“點(diǎn)”的教學(xué)，就是要讓學(xué)生對“三生教育”有理性認(rèn)識(shí)，即對“三生”的內(nèi)涵和邏輯結(jié)構(gòu)有深刻的理解。要給學(xué)生講清楚，“生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命意義和價(jià)值的教育……生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育……生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確的生活觀念，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。”［2］

二、主動(dòng)征求意見或建議教學(xué)法

從教師主講的角度看，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是教學(xué)客體，若要獲得教學(xué)效果的最優(yōu)或最大化，必須把主體和客體的最大效能發(fā)揮出來并實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。這其中有效的教學(xué)方法之一就是教師要克服過分以自我為中心的教學(xué)思想和行為，主動(dòng)征求學(xué)生對教學(xué)的意見或建議。筆者在“三生教育”教學(xué)中，通過課堂上實(shí)名或匿名(個(gè)人主動(dòng)發(fā)言)征求教學(xué)意見和課堂下書面實(shí)名或匿名征求教學(xué)意見，學(xué)生踴躍參與，心聲較多，如“請老師在‘三生教育’教學(xué)中要重點(diǎn)講解大學(xué)生的生命責(zé)任、經(jīng)濟(jì)貧困生如何克服自卑和如何與經(jīng)濟(jì)富裕生相處、如何學(xué)會(huì)理財(cái)、如何與自己不喜歡的人相處、如何戰(zhàn)勝挫折、如何創(chuàng)業(yè)、如何談戀愛和如何對待失戀、如何增強(qiáng)生活能力等;老師在課堂中要多點(diǎn)微笑;老師不要總是自己講，讓我們也上講臺(tái)說說心理的郁悶，暢談心中的快樂;父母離婚，我該怎么辦;適當(dāng)安排點(diǎn)討論和實(shí)踐活動(dòng)好不好;放點(diǎn)影片看看行不行等等。”筆者本著“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的學(xué)生路線，采用了“按需”教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生最需要的心理需求，取得較好的教學(xué)效果。

三、學(xué)生講授及實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法

(一)學(xué)生講授教學(xué)法

在“三生教育”教學(xué)中，要堅(jiān)持教學(xué)方法的改革，有針對性的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，適當(dāng)弱化老師的主體地位，即有時(shí)要轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，老師成為教學(xué)的客體。課堂中讓學(xué)生上講臺(tái)去講、去說，老師和臺(tái)下的學(xué)生去聽，就是主客體角色轉(zhuǎn)換的具體表現(xiàn)，這種“學(xué)生本位課堂教學(xué)理念主張學(xué)生主體的積極參與，極力張揚(yáng)學(xué)生主體。學(xué)生主體地位和作用在學(xué)生本位課堂教學(xué)中獲得了充分的尊重。”［3］課堂上學(xué)生講授教學(xué)法有利于學(xué)生交流思想和情感;有利于老師洞察學(xué)生通過外在的表露，凸現(xiàn)其內(nèi)在的心理和行為;有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高教學(xué)實(shí)效。其主要方法有三種，其一是老師結(jié)合學(xué)校實(shí)際，指定講課內(nèi)容，走“校本化”教學(xué)之路，如筆者根據(jù)學(xué)校實(shí)際，安排了“大學(xué)生如何珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品，預(yù)防艾滋病”、“大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該注意的安全和法律問題”、“大學(xué)生如何防控甲型H1N1”等講授內(nèi)容。其二是結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生自選感興趣、有見解的講課內(nèi)容，走“生本化”教學(xué)之路。為了保證方向性和效果，這兩種方法應(yīng)該在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，最后師生商定教案，屆時(shí)講課。學(xué)生講課結(jié)束后，讓學(xué)生本人自評和其他學(xué)生登臺(tái)評價(jià)，客觀的肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。其三是舉辦主題演講比賽。

(二)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法

在“三生教育”中，我們利用學(xué)院內(nèi)部的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)院外部的教學(xué)實(shí)踐基地，拓展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)空間。利用“五月校園文化月”活動(dòng)陣地，滲透“三生教育”理念，如主持人大賽、卡拉OK大賽、技能比賽等，增強(qiáng)大學(xué)生對人生的理解。組織學(xué)生到監(jiān)獄、看守所、女子監(jiān)獄、戒毒所參觀，增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性，明白自由的寶貴和深遠(yuǎn)意義。四、師生面對面對話交流教學(xué)法師生交流的內(nèi)容通常是一些不涉及學(xué)生個(gè)人隱私的共性問題，若組織和回答的好，可以使課堂生龍活虎，妙趣橫生，效果優(yōu)良。師生交流的內(nèi)容通常是一些涉及到不能在公眾場合言談的學(xué)生個(gè)性問題(包括隱私)。例如，有一名男生系多次違紀(jì)的“問題生”，因影響班級榮譽(yù)，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)的斥責(zé)，但屢教不改。在剛性管理(制度管理)幾乎失去效用的背景下，筆者沒有絕望，在寬容也是愛的思想支配下，捕捉情感管理的時(shí)機(jī)。有一次，該生患重感冒沒錢看病且一天水米未進(jìn)找到我家里，我立即掏出50元錢給該生(后該生還給了我)，用紅糖加生姜煮雞蛋讓該生吃下，并告訴他一些預(yù)防感冒的基本知識(shí)。隨后抓住良機(jī)，心平氣和、語重心長的教育他，并鼓勵(lì)他努力改正錯(cuò)誤。在“深情潛入心，潤心細(xì)無聲”的情感教育下，該生動(dòng)情的流下了眼淚，隨后以實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，成了一名好學(xué)生。這里需要注意的是，實(shí)施課堂下師生面對面對話交流教學(xué)法，由于是個(gè)性問題，老師一定要遵守法律和道德，尤其涉及到學(xué)生的隱私問題，如“性”問題，內(nèi)在的生理缺陷問題等，必須保守秘密，甚至是絕秘。