作者：田琳 黃文海 單位：南陽醫(yī)學高等?？茖W校

物理實驗教學是高職高專教學中培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。醫(yī)學高專學生雖然學習基礎(chǔ)較好，但對現(xiàn)階段醫(yī)學物理的深層學習感到困難。從知識層次來看，這一問題的出現(xiàn)是因為他們?nèi)杂酶咧须A段的簡單思維分析復雜的物理問題，難以適應。這就需要教師在教學中首先要教會學生學習方法，并通過實驗來鞏固。筆者通過對醫(yī)學高專院校物理實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)醫(yī)學高專的物理實驗教學存在許多問題，嚴重阻礙了學生能力的培養(yǎng)，影響了教學質(zhì)量的提高。因此，對醫(yī)學高專物理實驗教學的改革刻不容緩。

一、高職高專醫(yī)學物理實驗教學的現(xiàn)狀

醫(yī)學生學習物理的目的是用所學知識解決醫(yī)學問題。作為醫(yī)學物理學的教師，除完成教學大綱規(guī)定的教學任務外，還要幫助學生完成從傳統(tǒng)理科思維向醫(yī)學科學思維的過渡，為今后專業(yè)課的學習做好準備。為此實驗教學應把物理學在醫(yī)學中的應用作為重要環(huán)節(jié)。而目前，各地的醫(yī)學高專院校實驗基礎(chǔ)普遍比較薄弱，實驗教學存在很多弊端，難以滿足社會的要求。

（一）物理實驗沒有得到足夠的重視在醫(yī)學院校，物理實驗一直被視為物理教學的附屬課程，無論學校、教師還是學生都很不重視，甚至認為可有可無。有些學校物理實驗室形同虛設(shè)，或只是象征性地做幾個簡單的經(jīng)典實驗應付了事。學生也認為實驗沒有用，實驗參與意識淡薄，很少認真動手實踐，更談不上有所創(chuàng)新。這種思想上的輕視是物理實驗教學質(zhì)量低下的根本原因。

（二）物理實驗條件相對落后建立在中?；A(chǔ)上的醫(yī)學高專院校的基礎(chǔ)實驗設(shè)備多年不更新，落后陳舊。另外，由于大部分醫(yī)學高專學校剛成立不久，忙于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，資金不足，對實驗室的投資很少，所以實驗設(shè)備及實驗室現(xiàn)代化建設(shè)必需的多媒體等設(shè)施很少添置。這種教學物質(zhì)基礎(chǔ)的落后，嚴重限制了醫(yī)學高專院校物理實驗教學的發(fā)展。

（三）教學內(nèi)容與醫(yī)學課程聯(lián)系不緊密醫(yī)學高專院?，F(xiàn)階段物理實驗教學內(nèi)容基本上處于空白狀態(tài)，中專階段的內(nèi)容已不再適合，而本科的物理實驗內(nèi)容理論性強，內(nèi)容較深，且多為驗證實驗，也不適合醫(yī)學高專教學。有些醫(yī)學高專教材只是由本科教材略加修改，刪繁就簡而成，實際內(nèi)容和醫(yī)學專業(yè)聯(lián)系很少，和社會實際脫節(jié)。這既不利于培養(yǎng)學生的動手能力和應用能力，也制約了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

（四）教學管理模式不適應學生的個性發(fā)展大多數(shù)醫(yī)學高專的物理實驗室仍保持傳統(tǒng)的封閉式管理，學生只能在規(guī)定時間，用規(guī)定的實驗儀器去做規(guī)定的實驗項目。而且所有學生均做相同的實驗，沒有主動權(quán)和選擇權(quán)。這種封閉的管理方式不能滿足學生的個性化要求，壓抑了學生的探索精神和創(chuàng)新精神，不利于學生動手實踐能力的提高。

（五）教學方法缺乏靈活性和創(chuàng)造性實驗課一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師確定實驗項目、實驗目的、原理、方法以及實驗儀器，學生按步驟操作，毫無主動權(quán)。結(jié)果造成許多學生做實驗看熱鬧，實驗儀器基本不會用，實驗報告互相抄襲。這種落后的教學模式禁錮了學生創(chuàng)新能力和動手能力的發(fā)展，影響了高職高專的教學質(zhì)量。

（六）現(xiàn)代化教學手段的應用滯后目前，醫(yī)學高專的物理實驗教學手段已經(jīng)很大程度上落后于現(xiàn)代化教學的步伐。現(xiàn)代化的實驗教學手段必須要以現(xiàn)代化實驗設(shè)備和多媒體設(shè)備作為物質(zhì)基礎(chǔ)，如要實現(xiàn)開放式教學，必須有網(wǎng)絡(luò)化實驗室和校園網(wǎng)。而這些在高職高專還比較缺乏。加之教師的思想保守，難以適應現(xiàn)代化實驗教學的要求。

（七）教學評價體系存在較大弊端一直以來，物理實驗成績很少列入學生學業(yè)成績的評價體系中，教師和學生對實驗課成績都不夠重視。另外實驗成績評價標準單一，只是通過實驗報告給出成績，而實驗報告難以反映學生的真實能力水平。這種形式主義的評價方式遏制了學生的實驗熱情和積極性，限制了實驗教學的發(fā)展。

二、高職高專醫(yī)學物理實驗教學改革的思路

（一）加大實驗室建設(shè)力度，努力改善實驗教學條件結(jié)合南陽醫(yī)學高等專科學校（以下簡稱本校）實際，要多渠道爭取實驗經(jīng)費，添置先進的儀器及多媒體設(shè)備，為建立先進的開放實驗室打基礎(chǔ)。如利用與醫(yī)院和企業(yè)聯(lián)合辦學等途徑，爭取其贊助或投資，增添一些基礎(chǔ)性、應用性、技術(shù)性的實驗設(shè)備。醫(yī)院和企業(yè)生產(chǎn)中閑置或淘汰的一些可利用的儀器或設(shè)備，也可以通過協(xié)商贊助給實驗室。這樣不僅可以豐富實驗項目，也可以使實驗更貼近生產(chǎn)實際，從而使培養(yǎng)的學生更符合醫(yī)院和企業(yè)對人才的需求。另外，也可以發(fā)動學生和教師，搜集各種廢舊儀器或生活中可利用的淘汰電器等，建立創(chuàng)新實驗室。

（二）拉近物理和醫(yī)學的聯(lián)系，與時俱進地更新實驗內(nèi)容醫(yī)學物理實驗教學與課堂教學相比，更應該時刻面對科學技術(shù)和實際生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)醫(yī)學技術(shù)的最新成果。合理引入先進的技術(shù)方法和新概念，使傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)以及現(xiàn)代醫(yī)學有機結(jié)合，是高專醫(yī)學物理實驗教學改革中始終關(guān)注的問題。要突出時代性，與時俱進，根據(jù)醫(yī)學各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，結(jié)合本校實驗教學條件，不斷更新實驗教學內(nèi)容體系，開發(fā)新實驗教材。要關(guān)注當今科學實驗和生產(chǎn)技術(shù)的熱門領(lǐng)域，如PC控制技術(shù)、新型傳感技術(shù)、仿真技術(shù)、數(shù)控技術(shù)及遙感技術(shù)等，濃縮傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，不斷充實更新實驗項目，使其盡量靠近現(xiàn)代科技和生產(chǎn)技術(shù)，靠近醫(yī)學的發(fā)展。

（三）優(yōu)化實驗資源，實行全面開放式教學知識經(jīng)濟時代的到來，對醫(yī)學高專實驗教學產(chǎn)生了深遠影響，并提出了新的要求。首先，實驗教學觀念要開放，要以高職高專人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以知識經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的要求為方向，以培養(yǎng)技術(shù)型、應用型、創(chuàng)造型人才為目的，改封閉實驗教育為開放式教育，改教條式實驗教育為自主探索式實驗教育，改強制式教育為人性化教育。其次，要建設(shè)一個現(xiàn)代化的方便快捷的實驗教學管理系統(tǒng)。建立物理實驗教學網(wǎng)站，提供多方面的物理實驗資源，如實驗課程和項目設(shè)置、實驗教學安排、實驗預約和選課、網(wǎng)上仿真實驗、實驗導師介紹、實驗成績考核等。通過該系統(tǒng)學生可以自主進行預習、選題、選導師、查看成績等，這是傳統(tǒng)實驗管理手段無法比擬的。最后，實驗室的所有資源要對學生全面開放，建成綜合性開放式物理實驗室。開放實驗時間，開放部分實驗室，不對學生實驗組織形式進行任何的約束，無論實驗是獨自完成還是多人合作完成，都不加以限制。