本文作者：許玉霞 董國禮 賀超 祝元仲 單位：川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)系

生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering，BME)是一門由理、工、醫(yī)等多學(xué)科交叉結(jié)合形成的，側(cè)重于技術(shù)運用的邊緣學(xué)科，它綜合應(yīng)用了生命科學(xué)和工程科學(xué)的原理和方法，從工程學(xué)角度研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置和系統(tǒng)技術(shù)［1］。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自2004年開始招生以來，一直致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)了解醫(yī)學(xué)影像成像理論和設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、性能及發(fā)展趨勢，并能夠?qū)ΤＲ娽t(yī)學(xué)影像儀器進(jìn)行安裝、調(diào)試、檢測、維護(hù)、保養(yǎng)及使用。因此，該專業(yè)開設(shè)了電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計算機(jī)接口技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像物理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)等涉及學(xué)科前沿和綜合運用領(lǐng)域的相關(guān)課程。

一、校企合作在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)中的必要性分析

1.開展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的要求。目前，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)去向是醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司。這兩者在人才需求上均要求學(xué)生具有較高綜合素質(zhì)和實踐動手能力，其中醫(yī)療衛(wèi)生部門要求學(xué)生具有較好的醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的綜合能力，除要求學(xué)生應(yīng)具有基本的醫(yī)療設(shè)備的使用和維修能力外，還能向管理、研制、開發(fā)等方向拓展，參加醫(yī)院各相關(guān)科室的科研課題;要求學(xué)生既要參加儀器設(shè)備管理，又要參加醫(yī)院各種軟件(門診、檢驗、放射)網(wǎng)絡(luò)等全面管理、培訓(xùn)和技術(shù)支持。而在醫(yī)療公司，則更多的要求學(xué)生能夠具有生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)療儀器等領(lǐng)域及相關(guān)的電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)及管理的能力。單純依靠學(xué)校教育要想達(dá)到這些要求是不現(xiàn)實的，采用校企合作方式，則可以通過建立就業(yè)實踐基地等方式，根據(jù)用人單位的不同要求進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2.開展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置的要求。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程涵蓋眾多領(lǐng)域，其知識體系跨度較大，涉及從物理化學(xué)基礎(chǔ)到工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等。在四年內(nèi)進(jìn)行如此龐雜的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生可能出現(xiàn)基礎(chǔ)知識欠缺而專業(yè)知識與綜合運用能力不強(qiáng)等問題。校企合作則可以通過綜合分析市場和社會需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合運用能力。通過校企合作，可以由學(xué)校根據(jù)市場和社會需求將課程設(shè)置和教學(xué)重點放在對學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教育上，由企業(yè)根據(jù)學(xué)科知識應(yīng)用前沿來重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.開展校企合作是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)辦出特色和水平的要求。由于生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的迅速發(fā)展，該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)呈現(xiàn)出了知識與技術(shù)更新快、設(shè)備更新淘汰快等趨勢。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)對學(xué)生實踐能力要求較高，為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要建立穩(wěn)固而先進(jìn)的實踐基地和專業(yè)實驗室。盡管國家和社會對教育的資金投入不斷加大，但由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗、實踐所需設(shè)備價值較高，僅僅依靠學(xué)校單方面的投入仍顯資金不足。同時，由于學(xué)校教師在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面存在基礎(chǔ)知識較強(qiáng)而運用能力較弱、學(xué)歷層次高而管理經(jīng)驗欠缺等問題，學(xué)生在畢業(yè)時的設(shè)計已經(jīng)開始出現(xiàn)脫離應(yīng)用實際、畢業(yè)設(shè)計命題重復(fù)、一個教師因需要指導(dǎo)多名學(xué)生而造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降等問題。通過校企合作，以校企共建實踐實訓(xùn)基地的形式，可以解決一部分實驗、實踐經(jīng)費;通過“訂單式培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等方式，學(xué)生可以了解生物醫(yī)學(xué)工程的應(yīng)用實際和現(xiàn)實情況，增加畢業(yè)命題選擇范圍;通過建立“雙師制”等教師培養(yǎng)體制，可以改善學(xué)校現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資水平，同時增加學(xué)生指導(dǎo)教師數(shù)量，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和教學(xué)整體質(zhì)量水平。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用校企合作存在的問題

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自開辦以來，就通過不斷加強(qiáng)與醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司的合作，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量等方面均取得了一定成績。但綜合來看，仍存在以下問題:1.由于課程設(shè)置和課程資源的缺乏，許多應(yīng)用型課程的實踐必須放在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)階段進(jìn)行，影響了學(xué)生實習(xí)的創(chuàng)新性能力培養(yǎng);2.由于企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，片面追求學(xué)生的動手技能，忽視了對學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生職業(yè)發(fā)展的局限;3.由于制度建設(shè)和保障力度不夠，造成專業(yè)課程設(shè)置相對滯后、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)單一等問題。

三、校企合作在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用的具體措施探討

從我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)校企合作的經(jīng)驗來看，要想實現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型技能專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)，仍需在以下幾個環(huán)節(jié)加強(qiáng)建設(shè)，把控質(zhì)量:

1.完善合作機(jī)制。良好的合作機(jī)制是推動校企合作良性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要標(biāo)志［2］。通過建立“雙師制”、“頂崗實習(xí)”等合作模式，既可以提高企業(yè)參與教學(xué)的積極性，也可以保障學(xué)校在教學(xué)、教研、科研上的自主性和主體地位。但在現(xiàn)階段的合作中，依靠的是學(xué)校和企業(yè)的人情關(guān)系或短期協(xié)議，雙方共同的利益訴求是學(xué)生就業(yè)與用工需求。這種合作機(jī)制是不完善和不穩(wěn)固的，要想建立一個真正穩(wěn)固的校企合作機(jī)制，必須依靠政府主管部門、學(xué)校和企業(yè)按照市場規(guī)律和教育規(guī)律建立長期合作，真正找到校企合作的有效切入點，讓企業(yè)嘗到校企合作的甜頭［3］，同時讓學(xué)校認(rèn)識到校企合作對教育發(fā)展的重要性。

2.建立完善的反饋機(jī)制。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)交叉性特征決定了本專業(yè)課程較多，但自成體系，如電子類理論及實踐課程體系、信息類課程體系、生物醫(yī)學(xué)類課程體系和計算機(jī)類課程體系等。在校企合作中，建立完善的反饋機(jī)制，使學(xué)校充分了解專業(yè)應(yīng)用的前沿，就可根據(jù)應(yīng)用要求優(yōu)化課程設(shè)置和授課方式，明確教學(xué)各階段任務(wù)和要求，避免重復(fù)性授課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力;同時可以讓企業(yè)了解學(xué)科的前沿和教學(xué)進(jìn)程，有針對性的增加學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并能夠?qū)献鞯慕虒W(xué)項目負(fù)有相應(yīng)的教育管理責(zé)任，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生綜合思考專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展留下足夠的空間。

3.積極引導(dǎo)企業(yè)參與培養(yǎng)方案制定和教學(xué)過程。讓企業(yè)參與到培養(yǎng)方案制定和教學(xué)過程中來，有利于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，是提高生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。讓企業(yè)參與到培養(yǎng)方案的制定中來，可以更有效的培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的生物醫(yī)學(xué)工程人才;讓企業(yè)參與到教學(xué)過程中來，可以更有效使學(xué)生將所學(xué)知識與實際工作相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力;讓企業(yè)了解學(xué)生的培養(yǎng)過程，有利于進(jìn)一步提高校企合作的有效性，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量［4］。結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程教育的實際情況，推動學(xué)校與企業(yè)的有效合作，改善現(xiàn)階段校企合作中存在的不足，將有助于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高，推動生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)工作的更好發(fā)展。