本文作者：張明 單位：張家港職業(yè)教育中心校

在張家界內是很重視教育的，這幾年隨著科技的進步教育事業(yè)也得到很大的發(fā)展，總體來說當前教育可以分為兩個層次，高等教育和職業(yè)技術教育。全國第一所縣級市辦大學沙洲職業(yè)工學院、江蘇城市職業(yè)技術學院張家港學院、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院張家港辦班點共計3所;

中等職業(yè)教育包括張家港職教中心、二職中、三職中、工貿學校、經貿學校、舞蹈學校等，共計6所，另外還有一些行業(yè)和企業(yè)辦的專業(yè)培訓機構。從辦學經費角度來說，有公辦和私人的。公辦教育單位是有政府投資作為后盾力量支持當地辦學的。私人的是由個體企業(yè)家投資辦學的，它的教育一般更傾向專業(yè)技術教育。因為一般私人辦學是以盈利為目標的。

張家港市最大的行業(yè)為制造業(yè)(包括紡織、服裝鞋帽、化工、塑料、冶金、機械等)，從事制造業(yè)的職工約46．5萬人，占從業(yè)人員總數的65．7%，每年新增職位1萬個以上，但是，該市中職學校、技工學校的招生情況不是很理想;中職學校之間的專業(yè)互補性較差，往往同類專業(yè)紛紛開設，短缺專業(yè)卻由于師資、教學設備等方面的問題而繼續(xù)短缺，如經濟管理、計算機、文秘、會計等專業(yè)幾乎校校開設;在張家界有很多外國資金投資，這樣就需要技術性質的人才能夠掌握多國語言。但是小語種專業(yè)的設置比較少不能滿足當地的人才需求;專業(yè)設置與社會需要不平衡。很多職業(yè)技術院校都是開辦一些大眾化的專業(yè)。例如中文、計算機等。但是企業(yè)中真正需要的技術性人才很少。

張家港中職教育的布局調整應與區(qū)域經濟發(fā)展相適應。要實現中職教育的布局調整與區(qū)域經濟發(fā)展相適應，必須有及時有效的信息傳遞和反饋機制。如張家港職教中心利用創(chuàng)建國家中職改革發(fā)展示范校的契機，專業(yè)教學生，以社會需要為依據，在專家的指導下完成教學體系的計劃進行深入的社會考察，對教學計劃進行“設計———實施———信息收集———再設計”式的滾動修訂，使之精準符合實際需求，貼近生產第一線。

專業(yè)設置和課程設計主動適應區(qū)域經濟。專業(yè)課程的教學內容要牢固的圍繞社會經濟開發(fā)來旋轉。學校培養(yǎng)出來的人才要能及時的上崗。人才不僅要能掌握專業(yè)技術知識還應該具備一定的綜合素養(yǎng)。因為現在社會專業(yè)技術人才是需要各個知識支撐的。

提升中職學校的社會服務能力。中職學校應充分利用區(qū)域教育資源，積極為區(qū)域內企業(yè)、社區(qū)提供多種形式的技術服務，加強對在崗和待崗人員的培訓。面向企業(yè)員工、農村勞動力、退伍士兵、兄弟學校學生大力開展多種形式的職業(yè)技能培訓和鑒定。這不僅是中職學校開拓辦學市場的行為，也是學校回報社會、服務社會的實際行動。在與企事業(yè)單位緊密聯(lián)系的基礎上，依靠政府部門的支持，利用學校的教育資源，開設各種培訓班，如下崗再就業(yè)培訓、退伍軍人上崗培訓、企業(yè)職工進修。通過職教集團的聯(lián)合，組織中西部地區(qū)學生2+1學習實習，為本地企業(yè)提供更多的技術工人。

實現區(qū)域中職教育創(chuàng)新發(fā)展。現在，許多中職學校已經認識到，產學合作是學校長期發(fā)展的基礎，也是專業(yè)建設和發(fā)展的動力，更是提高教師專業(yè)素質和培養(yǎng)企業(yè)(行業(yè))需要的技術應用性人才的有效途徑。現在的關鍵是中職學校是否擁有為企業(yè)服務的綜合能力，對企業(yè)產生產學合作的吸引力，因此學校在產學合作方面需要“提升勢能”和“造就市場”。“提升勢能”就是提高中職學校為企業(yè)服務的能力，如為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生、為企業(yè)培訓職工、為中小企業(yè)進行技術推廣和技術服務等，從而使企業(yè)認識到與中職學校開展產學合作是擁有了一個支持企業(yè)發(fā)展的好伙伴。