作者：趙曉紅 吳躍煥 單位：太原工業(yè)學院

根據(jù)相關產(chǎn)業(yè)領域的新發(fā)展和新要求，建立科學優(yōu)化的課程體系

課程是培養(yǎng)學生基本知識、理論、技能和素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，加強課程建設是提高“教學質量”的重要途徑。學校通過多年探索和實踐形成了“教學名師+名課”、“資源集成+特色”、“歷史積淀+創(chuàng)新”、“優(yōu)勢學科+條件”等4種典型創(chuàng)建模式，切實加強教學隊伍建設，重視教學內容與課程體系改革，注重使用先進的教學方法和手段，實行理論教學與實踐教學并重，建立切實有效的激勵和評價機制，形成層次結構合理、課程內容先進、與國內外高校同類學科發(fā)展趨勢相適應的課程體系。

一是調整課程體系和課程內容，形成4條清晰完整的課程鏈。包括“有機化學—高分子化學—精細化學品”構建出以精細化學品合成為主線的課程體系；“有機化學—高分子化學—涂料化學”構建出以樹脂合成以及涂料配制為主線的課程體系；“物理化學—電化學科學—表面處理”構建出以表面處理為主線的課程體系“；分析化學—儀器分析—工業(yè)分析”構建出以工業(yè)分析為主線的課程體系。

二是通過三個注重、四個平臺、三個轉變來培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。其中，三個注重包括注重培養(yǎng)學生的特色意識，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；注重培養(yǎng)學生積極的求異性、敏銳的觀察力、獨特的知識結構；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，包括信息加工能力、動手能力、熟練掌握和運用新技術的能力。四個平臺即搭建“基礎化學試驗訓練平臺———應用化學實驗訓練試驗平臺———大型儀器分析測試訓練平臺———開放實驗及化學化工技能訓練平臺”這樣一個系統(tǒng)的、多層次的實驗教學體系。三個轉變指將傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗證性實驗轉變?yōu)榫C合性、設計型實驗，實驗項目每年保證以不低于5%的比例更新；從以教師為中心轉變成以學生為中心，重在培養(yǎng)學生的綜合設計能力，提高學生的敏銳洞察力和創(chuàng)新設計能力；從強調學術性轉變成強調理論與實踐相結合的應用性，為學生提供理論與實踐相結合、拓寬知識面的訓練場所。三是把精品課程建設作為課程體系改革和創(chuàng)新的重點。目前，《化工原理》、《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《物理化學》已經(jīng)建設成為了校級精品課程，其中《化工原理》、《分析化學》和《涂料化學》已建設成為省級精品課程。學校下一步將成立精品課程建設實驗室，加強對《無機化學》、《有機化學》和《物理化學》等課程的建設。

堅持“內培外引”，建設高水平的師資隊伍

高水平的師資隊伍是提高教學質量、加強特色專業(yè)建設的重要保證。學校通過壓擔子、加強“內培外引”制度，運用完善的師德師風激勵、考核、監(jiān)督機制等培養(yǎng)應用型師資隊伍，以滿足應用型人才對知識結構、技能結構的需求。“內培”主要是加強現(xiàn)有師資的對外交流與培訓，有計劃地派遣青年教師到工廠車間學習，建立常規(guī)化的交流機制，目的是培養(yǎng)一批“高職稱”、“高學歷”“、高水平”的雙師型教師。學校在“內培”的方式上積極扶持建設專業(yè)優(yōu)秀教學團隊，通過建立有效的團隊合作機制，實行教學工作老中青相結合，組織開展重大教學改革課題研究與實踐，促進教學內容和方法的改革與研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，建設一支教學水平高、結構合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。通過5年的師資隊伍建設，學校應用化學專業(yè)形成了結構合理、教學水平高、以承擔核心課程教學為主要任務的包括基礎課程、學科基礎課程和專業(yè)課程的本科教學團隊，形成了在學校有顯著優(yōu)勢的教學、科研群體，也進一步培養(yǎng)了教師的團隊精神和合作意識。“外引”主要是通過聘請國內外一些知名專家和學者為客座教授，不求所有，但求所用。學校通過聘請對口合作院校的名師蒞臨學校指導專業(yè)、課程及實驗室建設，合作開展科研活動，促使學校深化改革、加強管理，提高教學、科研和社會服務水平。近5年來，學校應用化學專業(yè)教研團隊累計發(fā)表論文100多篇，其中被SCI、EI收錄的論文13篇，編寫教材2部，共完成和正在進行的各種科研項目33項，其中省級科研項目19項，累計科研經(jīng)費近180萬元。應用化學專業(yè)教師雄厚的科研實力大大促進了學校教學工作的開展，有力地推動了學校應用化學專業(yè)特色建設的進程。

實施“應用型學科專業(yè)組團工程”，構建特色鮮明的應用化學專業(yè)體系

目前，新建本科院校普遍存在辦學條件緊張和優(yōu)質教學資源緊缺，教育思想和觀念落后，專業(yè)設置和結構不盡合理，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強，教師隊伍整體素質亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學內容和方法需要進一步轉變等問題。面對這種現(xiàn)狀，學校提出了“應用型學科專業(yè)組團工程”以構建特色鮮明的應用型學科專業(yè)體系的新思路。現(xiàn)在學校已經(jīng)開始進行以化學學科為主軸，以相關專業(yè)為支撐的化工組團建設，注重不同化學學科之間專業(yè)的綜合交叉、協(xié)調發(fā)展，大力加強學科建設對專業(yè)建設的支撐作用，為培養(yǎng)具有一定基礎和技術能力的、能學以致用、實踐能力較強的應用型高級專門人才提供良好的環(huán)境。太原工業(yè)學院已經(jīng)啟動工業(yè)發(fā)展與培訓中心建設項目。本項目緊緊圍繞市場和企業(yè)的需求，堅持“兼容并包、格局寬闊、共建共享、以人為本”的原則，按照機械、電子、化工、材料等學科專業(yè)組團的方式，采用實訓創(chuàng)新平臺統(tǒng)一控制的模式，周密規(guī)劃，共建共享。工業(yè)發(fā)展與培訓中心的建設將有效融合理論課堂與實踐課堂；有效融合實驗、實訓、創(chuàng)新教育；有效融合科研、教學、產(chǎn)業(yè)，鼓勵學生自主實驗和創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，培養(yǎng)符合市場需求、專業(yè)技能扎實、崗位適應期短、職業(yè)素質較高的專才，為企業(yè)員工提供短期進修和培訓；為科研和科技開發(fā)提供強大的平臺；開展認證等各類培訓；遵循主體多元、形式多樣的指導思想，大力推進校企合作、校辦產(chǎn)業(yè)反哺等模式，積極推動工業(yè)發(fā)展與培訓中心的多元化發(fā)展。學校要營建創(chuàng)新文化，推進管理機制創(chuàng)新，促使工業(yè)發(fā)展與培訓中心在實現(xiàn)應用型院校的目標過程中發(fā)揮更大的積極作用。