作者：曾范利 趙丹 杜銳 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)

1創(chuàng)新優(yōu)化教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系創(chuàng)新

課堂教學(xué)一直是所有學(xué)校教育的基礎(chǔ)和方法，也是高校對(duì)人才進(jìn)行教育和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所和主要形式，因此所講授的課程內(nèi)容和采用的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。能否改革、創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容與方法，使之與新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，將直接決定素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成敗，這正是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。工欲善其事、必先利其器，提高課堂教學(xué)水平必須先制定并完善與教學(xué)相關(guān)的文件。大家都清楚，教學(xué)大綱是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程主導(dǎo)教育思想的客觀載體。那么大綱的制定就一定要符合教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教育的前瞻性，同時(shí)又要盡量突出教育的創(chuàng)新理念。為了滿足現(xiàn)代教育對(duì)整體素質(zhì)、能力的培養(yǎng)以及拓寬知識(shí)面的要求，必須突出、強(qiáng)化課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且在修訂實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)大綱時(shí)，要更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手操作技能。此外，以往的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)只重視讓學(xué)生掌握操作過程，而忽視在操作過程中培養(yǎng)應(yīng)有的技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使得這樣的學(xué)生很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此需要我們這些專業(yè)課教師不斷完善考核辦法，靈活采用多種形式如閉卷、開卷與操作技能現(xiàn)場(chǎng)考核等相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新。在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論更新、優(yōu)化的同時(shí)，要面向理論研究的前沿，在課程內(nèi)容中增加嶄新的內(nèi)容，包括該領(lǐng)域中的新成果、新理論、新方法、新技術(shù)，體現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)造性，更新實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程內(nèi)容，舉辦專題講座，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維。

2課程形式多樣化，突出學(xué)生主體地位

在現(xiàn)代教育理論中，十分注重學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在教學(xué)改革中，必須轉(zhuǎn)變以“教”為主的傳統(tǒng)觀念，時(shí)刻要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且以此為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了提高教學(xué)效率，體現(xiàn)本領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，任課教師依據(jù)主體教學(xué)大綱，每年都應(yīng)該提出本年度新的教學(xué)提綱。向其中增補(bǔ)課程的最新內(nèi)容、研究方法和本領(lǐng)域的研究前沿，盡量涵蓋教師課堂要講授的主要內(nèi)容和一些難點(diǎn)的分析解答、思考題及推薦學(xué)生查閱的參考書目分發(fā)給學(xué)生，保證人手一份。學(xué)生獲得了提綱就可以無需緊張忙碌地記筆記，可以有更多的時(shí)間預(yù)習(xí)和思考，這樣教師就能適當(dāng)?shù)靥岣咧v授速度，從而能充實(shí)每堂課教授的內(nèi)容，也可以使得課程廣度適當(dāng)增加。為了在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)盡量采取比較豐富的教學(xué)方式，如提問式、對(duì)比式、啟發(fā)式、研討式和多媒體組合教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)質(zhì)量。客觀地講，專業(yè)主干基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容大部分都比較枯燥和抽象，學(xué)生理解起來難度很大，任課教師應(yīng)盡量使用掛圖、幻燈片、投影等更為直觀化的手段進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得形象化，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，更容易接受，從而提高講課效率。自從多媒體教學(xué)手段引入教育領(lǐng)域，它正在深刻地改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。為了順應(yīng)多媒體教學(xué)時(shí)代的到來，專業(yè)主干課程的教師必須掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，可以通過親自制作多媒體教案或購(gòu)置多媒體教學(xué)軟件用于課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能教育，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)非常重要的組成部分，它除了可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力上也是十分重要的一環(huán)。在現(xiàn)有條件下，實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)十分有限，必須緊跟學(xué)科研究的前沿、熱點(diǎn)來編寫全新的實(shí)驗(yàn)教材，去除掉以往實(shí)驗(yàn)教材中重復(fù)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，刪除已被淘汰的陳舊的實(shí)驗(yàn)方法，整合部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)系統(tǒng)、連續(xù)、效果較好的能夠體現(xiàn)研究思路和方法的系列實(shí)驗(yàn)，并適當(dāng)增加現(xiàn)代生物分子學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)介紹一些新型儀器的使用操作等。目前，困擾實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的一大難題是經(jīng)費(fèi)不足，并且實(shí)驗(yàn)必需的設(shè)備、試劑、耗材等價(jià)格都漲幅很大。按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，學(xué)生僅能參加部分操作過程，尤其是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作全由實(shí)驗(yàn)員教師包辦，學(xué)生沒有全面鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏獨(dú)立工作能力也就在情理之中。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)置要設(shè)法為學(xué)生提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，參與整個(gè)操作過程，面對(duì)實(shí)驗(yàn)需求的實(shí)際情況，學(xué)生能夠自主地思考需要用到什么、怎樣準(zhǔn)備，這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力特別有幫助。

訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力只是實(shí)驗(yàn)課功能的一個(gè)方面，更重要的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察問題、培養(yǎng)邏輯思維能力、提高分析問題和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)課上，通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程加深對(duì)理論課程的理解，通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，最終達(dá)到提高綜合能力的目的。任課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及實(shí)驗(yàn)原理的講解，實(shí)驗(yàn)過程中，一旦出現(xiàn)異常結(jié)果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析并擬定新的實(shí)驗(yàn)方案，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)，真正提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手能力和分析解決問題的能力的目的，實(shí)驗(yàn)課盡量做到使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，并且爭(zhēng)取創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，這樣可以讓學(xué)生達(dá)到較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。但是目前還存在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)少、設(shè)施和場(chǎng)地不能滿足需求等客觀原因，使得實(shí)驗(yàn)時(shí)每組人數(shù)過多，導(dǎo)致因?yàn)榉止げ幻鞔_而產(chǎn)生秩序混亂的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題，建議在實(shí)驗(yàn)課上實(shí)行組長(zhǎng)制，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分工合作完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，既能保證實(shí)驗(yàn)秩序、提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。最理想的條件是每2人設(shè)為1個(gè)實(shí)驗(yàn)組，既能讓每個(gè)學(xué)生得到充分鍛煉，也避免了某些學(xué)生逃避實(shí)驗(yàn)、不動(dòng)手的情況。

4培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)科研技能訓(xùn)練

專業(yè)課教師可以在有條件的情況下組建一些實(shí)驗(yàn)小組，吸收對(duì)專業(yè)課程有濃厚興趣的學(xué)生，為他們提供實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自行設(shè)計(jì)、實(shí)施一些感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中遇到問題的時(shí)候，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生開展討論、查閱資料、設(shè)計(jì)驗(yàn)證試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，最終使學(xué)生能夠立足于實(shí)驗(yàn)原理從多側(cè)面、全方位分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和擴(kuò)散思維，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的目的。結(jié)合教師的教學(xué)科研經(jīng)歷對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可以將對(duì)科研和實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生，帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室加入科研團(tuán)隊(duì)，感受和了解科研工作，加強(qiáng)動(dòng)手能力和技能訓(xùn)練，讓他們真正感受到科研的魅力，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。