作者：姚穎駿 單位：西北民族大學(xué)音樂學(xué)院

現(xiàn)如今的學(xué)生逆反心理比較強，大都追求自我個性，所以作為當(dāng)今的教師就應(yīng)格外重視這一點，不應(yīng)再用以前的落后教學(xué)法，作為老師在說話措辭上更應(yīng)照顧到學(xué)生的自尊心自信心，語言委婉，要以帶動學(xué)生的自信心為重要目標(biāo)，給學(xué)生營造一個輕松、愉快、自信、和諧、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時在后期加大一些學(xué)術(shù)研究等活動，來提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備，而在此時師生間的關(guān)系必定是朋友式的，雙方更多的是一種平等的交流與探討。另外要使聲樂教學(xué)取得非凡的成果，還必須具備一定的教學(xué)條件和良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，因此，除了主觀因素之外，客觀的一些條件也是舉足輕重的。而且隨著社會的不斷發(fā)展與進步，對聲樂教育也提出了更高更專業(yè)的要求：為了跟上飛速發(fā)展的時代腳步，聲樂教師必須加強對教學(xué)工作的重視程度，通過不斷的學(xué)習(xí)來促進教育觀念的更新和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革，來適應(yīng)全新的教育需要，從而造就新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

聲樂有異于其他學(xué)科，并不是說有多少付出就有多少回報，更多的是取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，因此就有人說：對于學(xué)習(xí)聲樂而言，只有天生條件好，樂感好，同時擁有一定的音樂素養(yǎng)，再加之老師后天的淳淳教導(dǎo)，才能取得一定的成效。否則即使老師的聲樂知識再淵博，方法再科學(xué)得當(dāng)，估計也不過如此，最起碼想在短時期內(nèi)取得非凡的成就應(yīng)該是希望渺茫。因此，對于學(xué)習(xí)聲樂的人選必須要進行科學(xué)合理的選拔。在關(guān)注學(xué)生外在條件及嗓音等各方面條件的同時，更應(yīng)該加強對學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的重視，同時又要對學(xué)生的文化成績提出一定的要求，因為一個沒有文化修養(yǎng)的人，那么他的音樂修養(yǎng)和對藝術(shù)作品的理解表現(xiàn)絕對是有極大欠缺和不足的。所以作為新一代的有思想有見解的聲樂教師，為能真正地選拔出文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)俱佳、思想品德優(yōu)良和具有良好心理素質(zhì)的下一代從事聲樂藝術(shù)接班人，我們有義不容辭的責(zé)任。因為音樂藝術(shù)既是最大眾化的藝術(shù)，又是最高雅的藝術(shù)。而要真正懂得音樂、欣賞音樂，學(xué)生必須具備全方面條件和素質(zhì)。

老師得當(dāng)?shù)氖┙棠芰詻Q不容忽視

正所謂有效的聲樂教學(xué)是培養(yǎng)下一代優(yōu)秀音樂人的靈魂之所在。能在學(xué)習(xí)的旅途中遇到一位優(yōu)秀的專業(yè)教師，對于聲樂學(xué)生來說是一件多么幸運的事。因此，這就對教師自身的專業(yè)水平又有一個新的要求，聲樂教師需要學(xué)習(xí)各方面的知識、在教學(xué)中積累經(jīng)驗、不斷的充實自己，切實加強聲樂教學(xué)能力。

首先，作為聲樂老師必須具有極強的專業(yè)性。因為要想在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白且領(lǐng)悟所教內(nèi)容，那么，老師自己首先得有一個正確的方法兼以清晰的思路，以及簡單易懂的語言表達，假如教師本人對于所教內(nèi)容都是一頭霧水，腦子里一片混亂，說話也顛三倒四的，那么就注定了這次教學(xué)最終只能以失敗而告終，因此作為聲樂教師，尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，缺乏經(jīng)驗和體會，更需要通過各種渠道來學(xué)習(xí)和提高自身教學(xué)能力和專業(yè)知識。其次，聲樂教學(xué)過程是集唱、聽、模仿、體會、琢磨、表達等于一體的過程。這眾多的條件環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，因此，每一項都不容忽視。學(xué)生不僅要通過聽覺來聆聽老師的示范和講解，還要把自己的領(lǐng)悟和體會通過演唱的方式表達出來。這時學(xué)生就應(yīng)該通過聽來模仿老師的方法，但這又不能只是盲目的追求音量上的相近，更多的是技巧和方法。這就是師生之間的教與學(xué)的過程，兩者同等重要，缺一不可。接著，是老師的因材施教能力。正所謂世界上沒有兩片相同的樹葉，就每一位聲樂學(xué)生的條件、情況、問題也都是不一樣的，面對不同的學(xué)生就應(yīng)該采取不同的方法。不能一套方法走到底，這樣絕對的誤人子弟，不見成效。所以作為老師，我們這時就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且運用與其相適應(yīng)的方法來予以糾正。

然后，是聲樂老師的綜合能力。不能說是聲樂老師就僅僅只會唱歌，這樣太過純粹和片面。聲樂老師應(yīng)該具有各方面的能力，譬如良好的視唱能力、充足的音樂理論知識、較強的即興伴奏水平等等，應(yīng)做到面面俱到。這絕對可以說是上好一堂聲樂課的點睛之筆。這些能力都是極其有必要的，可以在無形中是學(xué)生的綜合水平得以提升。是聲樂課的教授得到事半功倍的效果。

最后就是文化素養(yǎng)了。作為一位聲樂教師，擁有淵博的科學(xué)文化知識和身后的文化底蘊絕對的有必要。我們不能傳統(tǒng)的認(rèn)為教聲樂就只是一味的只知道唱歌，沒有對歌曲內(nèi)涵背景的深刻理解就無法準(zhǔn)確到位地去闡釋一首藝術(shù)作品的靈魂。人是需要全面發(fā)展的，文學(xué)修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂理論修養(yǎng)，對于闡述這種藝術(shù)都舉足輕重，它不僅更有助于自身對音樂作品的不同理解，同時也會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，使學(xué)生受到良好的熏陶，在學(xué)好聲樂的同時還能達到拓展知識與視野的效果。

“朋友式”的師生關(guān)系必將使教學(xué)效果顯著

所謂教學(xué)，是老師的"教"與學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合的產(chǎn)物，教學(xué)從來都是師生共同完成的，因此二者的密切配合與良好互動就決定了其效果的成敗。

一直以來的聲樂教學(xué)都過分注重老師與學(xué)生的身份角色，總把自己凌駕于學(xué)生之上，覺得老師就是老師，就要高高在上，對學(xué)生進行各種嚴(yán)厲的抨擊和斥責(zé)也是情理之中的事情，過分地重視作為老師的權(quán)威性。殊不知，這樣的教學(xué)太過古板和專制，只會適得其反。容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理，不僅沒有成效，而且學(xué)生心里會有陰影，久而久之學(xué)生的發(fā)展能力和空間則在無形中被遏制，嚴(yán)重的則會喪失對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，這對于他們之后的發(fā)展有著不可估量的威害。所以想要看到教學(xué)成果，則必須采取行之有效的方法，以新的視角來重新審視師生關(guān)系。與其說是師生，不如像朋友一樣來交往，多一些平等，多一些交流，多一些民主，多一些和諧，建立一種良好互助的合作關(guān)系，這樣的教學(xué)絕對是會被廣大學(xué)生乃至于家長所接受和提倡的，所以應(yīng)該得到大力的推廣和實施。以上就是我作為一個初出茅廬的聲樂本科生，即將邁入講臺的一些拙見，希望有助于今后的聲樂教學(xué)。