本文作者：李江 單位：滄州市高級技工學(xué)校

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的具體優(yōu)勢

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)很大程度地節(jié)省了教師們的教學(xué)時(shí)間。有了計(jì)算機(jī)多媒體這個(gè)大幫手，語文教師不用再在黑板上逐字逐句地寫板書，數(shù)學(xué)老師不用再一遍遍地演繹結(jié)論的推算過程，生物老師也不用再費(fèi)神費(fèi)力地在黑板上畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，教師們在學(xué)術(shù)交流會(huì)上交流起教學(xué)方法來也更加方便、生動(dòng)。教師們利用節(jié)省下來的時(shí)間可以解決學(xué)生們在課上或是刻下遇到的問題，或者是更深入地批改學(xué)生們的作業(yè)，學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的更前沿、更專業(yè)的知識，以期提高自身的教學(xué)水平，也可以騰出時(shí)間來設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的教學(xué)課件。而且，有了多媒體，老師們可以少“吃”很多粉筆灰，從而使教師們的職業(yè)病相比以往也減輕了不少?？梢哉f，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在一定程度上給課堂上的傳統(tǒng)教師們帶來了福音。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中存在的主要問題

盡管，綜上可知計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢不勝可數(shù)，但是到目前為止，其仍然存在著一些不容小覷的問題亟待改善。有了計(jì)算機(jī)多媒體的幫助，教師不再局限于整節(jié)課站在講臺(tái)上講解課本知識，而是可以簡單地移動(dòng)鼠標(biāo)就可以完成教學(xué)任務(wù)。但是從目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況來看，很多教師在講課時(shí)只是一味地播放教學(xué)課件，不僅忽略了學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的接受能力，而且忽視了和學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)。而且如果教學(xué)課件播放速度過快的話，學(xué)生們就不能夠及時(shí)地記下課堂筆記，對課件中的知識點(diǎn)只是一掃而過。俗話說，好記性不如爛筆頭。長時(shí)間下來，學(xué)生記錄下來的只是殘缺的知識點(diǎn)，有很多重要、關(guān)鍵的內(nèi)容都沒有得到及時(shí)的記錄。不但如此，學(xué)生們觀看課件時(shí)的記憶也漸漸地變模糊，導(dǎo)致學(xué)生的考試成績直線下降。另外，在課堂上，很多教師僅僅變身成為多媒體的播放者，教師和學(xué)生們之間缺乏必要的互動(dòng)，教學(xué)模式由往日的“人灌”變?yōu)榻袢崭呖萍枷碌?ldquo;機(jī)灌”。

為了使教學(xué)課件變得更為生動(dòng)形象，許多課件制作者在課件里添加了許多效果，比如在文字彈出時(shí)添加各種聲音，以及彈跳、縮放、浮動(dòng)、飛旋等特殊效果；或者是在課件的配色方案上過于華麗，導(dǎo)致重點(diǎn)文字顏色不夠突出；除此之外，很多課件還存在排版不合理等問題。這些額外多余的特殊效果，使得教學(xué)課件的主次重點(diǎn)區(qū)別不夠明顯，而且過多的課件設(shè)計(jì)效果還會(huì)分散學(xué)生們的注意力，使他們將注意力過多地集中在這些特殊效果上，而不是應(yīng)該掌握領(lǐng)會(huì)的知識點(diǎn)上。長此已久，學(xué)生們對知識的掌握力度還是難以得到應(yīng)有的提高。

自從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)得到各大高校的廣泛認(rèn)可并投入使用之后，很多商家看準(zhǔn)了這個(gè)新的商機(jī)，使得市面上涌現(xiàn)出了大量的各式各樣的教學(xué)課件。有些教師為了貪圖便利，或者是不能根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)以及自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)制作屬于自己授課的專門課件，而是隨意購買市面上的課件。購買來的這些課件往往比較粗糙，而且還存在著一些其他比較明顯的問題，比如：第一，隨意性很強(qiáng)，沒有結(jié)合學(xué)生們具體的特點(diǎn)；第二，課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架不夠完善，知識點(diǎn)堆砌性較強(qiáng)，并且實(shí)用性較差；第三，不夠生動(dòng)逼真，或者一味追求生動(dòng)，圖文并茂，而導(dǎo)致知識點(diǎn)主次不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生接受起來較難。

針對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的缺陷提出的改善措施

教師應(yīng)針對自己的教學(xué)課件中存在的缺陷，及時(shí)進(jìn)行改正和調(diào)整，從而使教學(xué)效果達(dá)到更高水平。以下將詳細(xì)地探討如何利用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這把雙刃劍，使其能夠更好地為教師和學(xué)生們服務(wù)。某些教師在利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)比較容易犯忽略學(xué)生的主體作用的錯(cuò)誤，沒有在講解知識的過程中及時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行必要的互動(dòng)，以能了解學(xué)生們接受知識的程度，從而不可避免地導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)明白，自己肩負(fù)著教育后代的重要責(zé)任，在有了計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)品的幫助之下，應(yīng)該充分結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的種種優(yōu)勢，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。利用計(jì)算機(jī)表達(dá)知識點(diǎn)生動(dòng)逼真的特點(diǎn)，使學(xué)生們對知識點(diǎn)的記憶更加深刻和牢固。教師在教學(xué)中不應(yīng)只是簡單地點(diǎn)擊鼠標(biāo)、播放課件，而應(yīng)該適時(shí)地提出一些問題，將課本和課件進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最高。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的接受能力，以適宜的速度播放幻燈片，讓學(xué)生們能夠記下關(guān)鍵性的課堂筆記，并留出適當(dāng)?shù)目沼鄷r(shí)間，使學(xué)生們能夠自己思考和消化課堂內(nèi)容，并且教師也可以利用這些空余時(shí)間為學(xué)生們解疑答難。而且教師甚至可以通過一定的輸入設(shè)備，使學(xué)生和計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動(dòng)。

為了避免過多的動(dòng)畫、圖片、顏色以及聲音等附加效果分散學(xué)生們的注意力，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒄n件進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮啙嵒Ｗ龅秸n件主次突出，字體大小與線條粗細(xì)合適，顏色配置柔和等。以上措施不僅可以起到使課件生動(dòng)、有趣，帶動(dòng)學(xué)生們上課的興趣的作用，還有利于學(xué)生們將注意力將更多的注意力放到課件本身上，強(qiáng)化學(xué)生們對知識點(diǎn)的吸收。在高科技迅猛發(fā)展的今天，教師最好能夠自己參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件、編程等，從而可以自主制作適合自己學(xué)生課件。教師之于學(xué)生，猶如家長之于孩子，只有教師才最了解自己的學(xué)生，所以也只有自己的老師才能制作出最適合自己學(xué)生的課件。購買的課件兼顧大片地區(qū)的學(xué)生，形式過于單一化，知識點(diǎn)涵蓋過多，不適合具體使用。所以，教師應(yīng)當(dāng)參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，或是在教師之間的交流會(huì)上請教其他教師，以期能夠提高自身利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的水平。在制作課件時(shí)，教師可以融入自己的創(chuàng)造力，根據(jù)自己對學(xué)生接受知識點(diǎn)的了解，為學(xué)生們量身定做，制作出最適合自己學(xué)生的課件。

總結(jié)

綜上可知，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)無疑是一種方便、快捷而且有效的教學(xué)方法。但是，它也猶如一把雙刃劍，每位教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中都應(yīng)當(dāng)取其精華，充分利用和挖掘計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，教好學(xué)生，完成國家賦予自己的神圣使命。