本文作者：杜健 單位：南京曉莊學(xué)院外國語學(xué)院

應(yīng)用中存在的問題

教師方面。在計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的時(shí)代，在語音教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)高效地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。基于此，語音教師應(yīng)該具備的技能之一是表現(xiàn)和操作能力（presentationandop-erationcompetence）。這個(gè)技能以“運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的技能”為核心。所以，教師的計(jì)算機(jī)操作水平對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的影響。但在日常教學(xué)中，部分老師計(jì)算機(jī)操作不熟練，不能及時(shí)解決使用中出現(xiàn)的小問題，甚至根本就不能操作一些應(yīng)用軟件和學(xué)習(xí)軟件，影響了課堂進(jìn)程。部分老師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多不適應(yīng)的地方，例如傳統(tǒng)的粉筆板書基本被PPT幻燈片所取代，試卷測試由紙筆測試演變成了電子顯示屏通過鼠標(biāo)鍵盤點(diǎn)點(diǎn)寫寫；部分老師對學(xué)習(xí)軟件、常用工具軟件不能有效地加以應(yīng)用，對正常的教學(xué)產(chǎn)生了阻礙，沒有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等設(shè)備的教輔功能，久而久之，對這種教學(xué)模式產(chǎn)生了排斥，最終失去計(jì)算機(jī)應(yīng)用的意義。由此，我把教師問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）教師對計(jì)算機(jī)及學(xué)習(xí)軟件操作不熟練；（2）教師沒有積極地引導(dǎo)學(xué)生使用教輔設(shè)備；（3）沒有有效地提升自我，適應(yīng)新的教學(xué)模式，對自身教學(xué)方式的更新產(chǎn)生懈怠心理。學(xué)生方面。新事物代替舊事物是事物發(fā)展的必然趨勢，然而新事物的產(chǎn)生并不是一帆風(fēng)順的。教學(xué)方面也是一樣，學(xué)生早已習(xí)慣了老師的言傳身教占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，在以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生的角色也發(fā)生變化，由原來被動(dòng)地聽的“配角”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)做與說的“主角”。在看似簡單的轉(zhuǎn)換過程中卻遇到了形形色色的問題。

首先，部分學(xué)生自我控制能力較差，沒有把計(jì)算機(jī)當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具，而是當(dāng)成用來玩樂的高級(jí)游戲機(jī)、無限量的播放機(jī)。其次，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，習(xí)慣于“聽課”，沒了老師的引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)的進(jìn)度和課程內(nèi)容的安排沒了主意，不知道從哪兒學(xué)習(xí)，分不清主次和重點(diǎn)，盲目和不自主。最后，部分學(xué)生不知道怎樣使用學(xué)習(xí)軟件，缺少基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，使得機(jī)器設(shè)備不能正常地運(yùn)行使用。久而久之，這些學(xué)生對利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)便失去了興趣。機(jī)房管理員方面。機(jī)房管理員基本不會(huì)受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用和學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用問題的困擾，更多的是在計(jì)算機(jī)軟件快速發(fā)展的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)硬件方面的配備標(biāo)準(zhǔn)不能及時(shí)滿足軟件的運(yùn)行環(huán)境，難以解決計(jì)算機(jī)死機(jī)、藍(lán)屏，學(xué)習(xí)軟件無法運(yùn)行等問題，打擊了教師和學(xué)生使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的積極性，對教學(xué)秩序造成了不良的影響。

解決措施

開展定期培訓(xùn)。關(guān)于定期培訓(xùn)，我們培訓(xùn)的內(nèi)容主要是教師與學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本操作和學(xué)習(xí)軟件的使用。要注意以下幾個(gè)方面：首先，明確培訓(xùn)對象。培訓(xùn)對象是教師，那么，我們要設(shè)定的培訓(xùn)內(nèi)容主要是讓他們快速熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，熟練操作學(xué)習(xí)與教輔軟件，尤其對于那些不太擅長計(jì)算機(jī)的女教師和年老教師，我們要增加培訓(xùn)時(shí)間和實(shí)際操作指導(dǎo)。培訓(xùn)對象是學(xué)生，那么，我們要對他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行級(jí)別劃分，分為入門級(jí)、提升級(jí)、穩(wěn)定期，據(jù)此設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，對癥下藥，分級(jí)學(xué)習(xí)，讓他們穩(wěn)步提升計(jì)算機(jī)水平，為適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)造出技術(shù)環(huán)境。其次，明確培訓(xùn)目標(biāo)。對于培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定，我們要對學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用對于使用者的計(jì)算機(jī)水平要求程度有清醒認(rèn)識(shí)，這是培訓(xùn)效率的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的基石。最后，確定培訓(xùn)內(nèi)容。對于老師而言，他們側(cè)重的是“教”，因此我們應(yīng)側(cè)重計(jì)算機(jī)操作程序，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能和使用方法。同時(shí)讓教師掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉常用應(yīng)用軟件的簡單操作，以便自己制作、開發(fā)課件。最終使得教師與學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，熟悉學(xué)習(xí)軟件。

組織開展“與電腦交流文化周”活動(dòng)。計(jì)算機(jī)并不陌生，它早已進(jìn)入我們的生活。它有著很多有意思的東西，它不僅僅只是一個(gè)教學(xué)輔助設(shè)備，它與我們生活的很多方面都有著密切的關(guān)聯(lián)，它提供了新鮮資訊的各類門戶網(wǎng)站、各種網(wǎng)上購物網(wǎng)站、在線聊天、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上醫(yī)院掛號(hào)、網(wǎng)上購票等功能，讓人們足不出戶就可以輕松完成生活中的許多事情。對于這么一個(gè)熟悉的老朋友、好幫手，我們?yōu)槭裁床涣私猓钟惺裁词俏覀儾恢档脤W(xué)習(xí)的呢？由此我們開展了“與電腦交流文化周”的趣味活動(dòng)。活動(dòng)中我們制作了各種趣味的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技巧的PPT，生動(dòng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小視頻，等等，通過這種方式，讓老師和學(xué)生從娛樂趣味的角度愉快地學(xué)到電腦的應(yīng)用知識(shí)?；顒?dòng)已開展了三個(gè)學(xué)期，取得了顯著成效。

積極申請，良性引導(dǎo)。積極申請主要是當(dāng)計(jì)算機(jī)硬件老化出現(xiàn)運(yùn)行故障和不能正常運(yùn)行日益更新的學(xué)習(xí)軟件，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門提交申請，更換設(shè)備，使硬件滿足符合教輔軟件的運(yùn)行要求，為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)設(shè)備。良性引導(dǎo)是針對部分學(xué)生把計(jì)算機(jī)用作游戲機(jī)、電影播放機(jī)，沒有輔助自身學(xué)習(xí)的問題，我們利用課余時(shí)間，請他們參與教輔設(shè)備的日常維修，這樣，他們不但學(xué)習(xí)了維修知識(shí)，而且明白了計(jì)算機(jī)等設(shè)備的真正用途，還減輕了機(jī)房管理員的工作負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，改變了延續(xù)上千年的教師在課堂諄諄教導(dǎo)“主要說”的地位，改變了學(xué)生只顧泛泛“點(diǎn)頭聽”的態(tài)度，更改變了人類的生活方式。不敢想象，未來教學(xué)方式隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，將促進(jìn)人類進(jìn)化到何種地步。