我國(guó)目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于實(shí)踐教學(xué)面臨著組織難度大、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、教學(xué)時(shí)間短、學(xué)生安全不易保障等多方面的困難，此環(huán)節(jié)在多數(shù)院校難以有效實(shí)施，造成了教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這一瓶頸已成為工程管理專業(yè)發(fā)展的一大羈絆。工程管理專業(yè)的學(xué)生雖然在校期間接受了比較完整的理論知識(shí)，但是一方面由于平時(shí)缺乏參與系統(tǒng)的大作業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉;另一方面由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題題目陳舊、偏小而得不到綜合訓(xùn)練，因此在走上工作崗位后通常會(huì)出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換慢、崗位適應(yīng)周期長(zhǎng)的現(xiàn)象。(四)師資隊(duì)伍水平有待提高“國(guó)運(yùn)興衰，在于教育，教育大計(jì)，在于教師。”教師在人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。就目前各高校工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍的整體情況來(lái)看不容樂(lè)觀，表現(xiàn)為年長(zhǎng)老師實(shí)踐能力強(qiáng)，但專業(yè)技術(shù)知識(shí)背景單一;而年輕老師專業(yè)技術(shù)背景較寬，但實(shí)踐操作能力差，尤其是綜合型工程管理項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足。這種師資隊(duì)伍的尷尬結(jié)構(gòu)在人才成為核心競(jìng)爭(zhēng)力的今天，對(duì)于適應(yīng)企業(yè)需求和專業(yè)建設(shè)都會(huì)是一大羈絆。

我國(guó)培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人民幣國(guó)際化趨勢(shì)步伐加快，跨國(guó)公司和國(guó)際合作項(xiàng)目越來(lái)越多，對(duì)于工程管理專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。然而據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)工程管理人才普遍存在兩方面的缺陷，一方面就經(jīng)驗(yàn)型的人才而言，他們一般都是土木工程或其他技術(shù)專業(yè)出身，具有較強(qiáng)技術(shù)素質(zhì)，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，管理能力欠缺，對(duì)國(guó)際管理、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，綜合素質(zhì)不高;另一方面就純管理專業(yè)的人才而言，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的背景技術(shù)，出現(xiàn)工程管理項(xiàng)目人員看不懂圖紙，做不了工程預(yù)算的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果表明:崗位適應(yīng)能力強(qiáng)、具有強(qiáng)烈的使命感和良好的職業(yè)道德;扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力和工程技術(shù)背景;較強(qiáng)的溝通能力、激勵(lì)能力和處理人際關(guān)系能力;成熟的判斷能力、思維能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;很強(qiáng)的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力;了解國(guó)際慣例操作實(shí)務(wù)的能力等等。擁有這些能力的人才是目前國(guó)內(nèi)外企業(yè)所期望的。顯然，面對(duì)我國(guó)固定資產(chǎn)投資規(guī)模不斷擴(kuò)大、工程管理項(xiàng)目國(guó)際化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，目前我國(guó)各院校所培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求態(tài)勢(shì)嚴(yán)重不符。我國(guó)高等院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送符合企業(yè)需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要職責(zé)，因此面對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際對(duì)工程管理人才的亟需，各高校應(yīng)該反思自己的人才培養(yǎng)過(guò)程，積極探索和踐行有效的培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的途徑

針對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，結(jié)合國(guó)際社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需求，筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)探索工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑。工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又懂項(xiàng)目管理的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。各院校應(yīng)該突出本校工程管理專業(yè)的特色，在要求學(xué)生掌握工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類和法律類四類平臺(tái)課程內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化工程類技術(shù)背景知識(shí)。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，有效結(jié)合學(xué)校和校外企業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，努力為學(xué)生搭建各類綜合工程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和項(xiàng)目全程管理能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取各類職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于工程管理中不斷出現(xiàn)的新要求，要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，具體表現(xiàn)在兩方面:一是工作內(nèi)容，工程管理項(xiàng)目中的質(zhì)量、進(jìn)度、成本、合同等方面內(nèi)容需要系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)安排;二是工作類型，工程管理項(xiàng)目通常包含項(xiàng)目管理、物業(yè)管理和資產(chǎn)管理等多種工作類型，因此在細(xì)化企業(yè)需求的前提下，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)該有所側(cè)重，著實(shí)培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人才。

科學(xué)的課程體系設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，辦出專業(yè)特色的重要保障。工程管理作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。合理設(shè)置專業(yè)課課程體系。在優(yōu)化課程體系中，要考慮每門課程所傳授的知識(shí)內(nèi)容及層次遞進(jìn)性，避免相互重復(fù)和顛倒次序，以提高每門課程及整個(gè)系統(tǒng)的效率［2］。各教研室要增進(jìn)溝通，對(duì)課程設(shè)置共同把關(guān)，避免內(nèi)容交叉、重復(fù)、斷層等現(xiàn)象。立足于課程體系中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、選修課、實(shí)踐課，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺(tái)等現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步從廣度和深度上加強(qiáng)現(xiàn)有核心技術(shù)平臺(tái)課程的內(nèi)容，尤其應(yīng)從廣度上拓展現(xiàn)有的核心技術(shù)平臺(tái)課程，包括整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)各階段尤其是項(xiàng)目施工階段所涉及的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)盡可能全面［3］，使學(xué)生能夠宏觀把握工程管理項(xiàng)目的整個(gè)流程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深度。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為了避免以往越來(lái)越多的招聘單位要求應(yīng)聘學(xué)生有“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)是十分必要的。工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室要充分利用相關(guān)工程管理軟件，沙盤課設(shè)等進(jìn)行項(xiàng)目管理的全程模擬，給學(xué)生一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí);另一方面是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，提高學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力和溝通能力。在此環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，讓頂崗實(shí)習(xí)確實(shí)成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化劑，而不是走形式。

工程管理專業(yè)要培養(yǎng)出一批復(fù)合型、應(yīng)用型人才，首先要有一支不僅學(xué)術(shù)水平高而且實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。各院校首先應(yīng)提高擔(dān)任實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課設(shè)等實(shí)踐教學(xué)工作的教師的學(xué)歷水平和職稱層次，并定期指派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，拓寬教師的行業(yè)視野，提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，可以通過(guò)開展教研活動(dòng)，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)新老教師之間切磋和溝通，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平。此外，可以臨時(shí)聘用企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程管理技術(shù)人員為兼職教師來(lái)承擔(dān)實(shí)踐指導(dǎo)的工作。加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)生的實(shí)踐能力最終是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中形成的，因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。一方面是增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置工程管理專業(yè)前沿的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及模擬軟件，把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處;另一方面在社會(huì)上選擇一些與專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，積極尋求校企合作，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，把學(xué)生的一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目放在企業(yè)中去完成，有利于學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)管理。增強(qiáng)社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)的認(rèn)知度。工程管理專業(yè)是一個(gè)新興的由工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合的學(xué)科。它是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需求設(shè)立的。隨著社會(huì)各領(lǐng)域工程項(xiàng)目日益復(fù)雜化、國(guó)際化，工程項(xiàng)目中出現(xiàn)的各種問(wèn)題期待有效地解決，工程管理專業(yè)正日益凸顯出它的優(yōu)勢(shì)，它的專業(yè)建設(shè)也必將日趨完善，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。