一、缺少足夠的實(shí)踐時(shí)間

實(shí)踐是非常重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在美術(shù)的教學(xué)中其重要性更是顯而易見。但是目前學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)缺少足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)，每個(gè)周兩節(jié)的技能課，難以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能。

二、缺少系統(tǒng)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，在學(xué)前教育的美術(shù)課堂中，欠缺系統(tǒng)化的教學(xué)大綱以及詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在各個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到怎么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有詳盡的評(píng)價(jià)方案和計(jì)劃，僅僅是按照授課教師的個(gè)人喜愛來開展美術(shù)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，有些甚至置教科書于不顧，在一定程度上存在單一行的問題。

三、改善學(xué)前教育美術(shù)課程的具體對(duì)策

1.不斷健全美術(shù)技能課程的教學(xué)大綱。在改善學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程的過程中，首先要不斷建立健全美術(shù)技能課程的教學(xué)大綱，不斷修訂美術(shù)課程的教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)在原計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師可以在課堂的空余時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。當(dāng)前，單一的兩課時(shí)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)前專業(yè)的學(xué)生完成自己作業(yè)的需要。鑒于這個(gè)問題，在原本的兩個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上，每個(gè)周可以再增加兩個(gè)課時(shí)，適量的增加學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課的課時(shí)，在“教與學(xué)”兩者之間建立較為系統(tǒng)的教學(xué)模式和相對(duì)寬松的課堂教學(xué)時(shí)間，起到訓(xùn)練學(xué)前專業(yè)學(xué)生的基本的繪畫技能的目的。可以將美術(shù)課程逐漸細(xì)分為以下三大塊：《美術(shù)基礎(chǔ)》、《兒童畫》、《手工與應(yīng)用》。這三大塊既能突出對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也能起到提高動(dòng)手能力的作用。另一方面，美術(shù)課時(shí)的增加，也給學(xué)生更多的時(shí)間去深化對(duì)美術(shù)理論課程的認(rèn)識(shí)和掌握。

2.合理的調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程以及通識(shí)類課程。目前，學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程以及通識(shí)類課程中設(shè)置了繁多的理論課程，而當(dāng)前解決學(xué)前教育美術(shù)課程中存在的問題的關(guān)鍵就是合理的調(diào)整以及合并同一類別的課程。對(duì)于那些具有必然聯(lián)系的重復(fù)性的課程應(yīng)該做出合理的刪減或者是合并，只有這樣，才能幫助學(xué)生在美術(shù)的技能方面取得更大的進(jìn)步。

3.逐漸實(shí)施學(xué)前教育的美術(shù)課授課老師的專業(yè)化改革。首先對(duì)兼職的美術(shù)教師進(jìn)行有關(guān)兒童心理、兒童教育知識(shí)的相對(duì)集中化得培訓(xùn)，強(qiáng)化這些教師對(duì)學(xué)前的美術(shù)教育特殊性的認(rèn)識(shí)，不斷提高美術(shù)授課教師的專業(yè)化得程度。其次，應(yīng)該向自己所在的學(xué)院申請(qǐng)專門的有關(guān)學(xué)前的美術(shù)課程，不斷壯大美術(shù)技能課的師資隊(duì)伍。最后，還應(yīng)該利用各種可能的方式以及途徑，逐漸解決美術(shù)技能課授課教師的“教與學(xué)”相分離的現(xiàn)象，對(duì)教師得教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，并通過監(jiān)控對(duì)教師提出合理的改進(jìn)建議。同時(shí)還要求美術(shù)技能課的授課教師應(yīng)該密切的關(guān)注我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)向，并且根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)以及所在幼兒園發(fā)展的實(shí)際需求來科學(xué)合理的調(diào)整或修正教學(xué)的內(nèi)容和方式。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育的課程對(duì)于學(xué)前的兒童的身心健康發(fā)展發(fā)育有著密切的關(guān)系，而美術(shù)課程在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中又扮演著非常重要的角色，當(dāng)前，學(xué)前專業(yè)的美術(shù)課程存在一些問題，因而在實(shí)際的授課過程中要克服這些不足，對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行合理的修正，并且逐漸實(shí)施學(xué)前教育的美術(shù)課授課老師的專業(yè)化改革，我們有理由相信，學(xué)前專業(yè)的美術(shù)課程會(huì)越來越適合幼兒的發(fā)展。

作者：劉虹 ?梅 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院