1學(xué)前音樂教育中現(xiàn)存的問題

首先，由于師范類學(xué)校中的音樂教育的經(jīng)費(fèi)不足，加之很多音樂教師不是畢業(yè)于正規(guī)的師范類院校，使得現(xiàn)在社會中的音樂教師的專業(yè)性不高，基本功不扎實(shí)，對音樂教育教學(xué)的特點(diǎn)了解不深。其次是教學(xué)方法單一。因?yàn)楝F(xiàn)代社會中對于音樂教師的工資待遇不高，使得學(xué)前教育的音樂教師缺乏上進(jìn)心，不去深入研究孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，就不能得出一套系統(tǒng)有效的教學(xué)方案，對于孩子的培養(yǎng)缺乏針對性。再次是對老師的培訓(xùn)力度不夠。在很多學(xué)校中，音樂教育并不受重視，所以他們并不會去花費(fèi)很大的心思去根據(jù)地域和文化特點(diǎn)來對老師進(jìn)行培訓(xùn)，開發(fā)符合本學(xué)校實(shí)際的音樂課程。這就使得音樂教師的技能很難得到提高。

2學(xué)前音樂教育思維的拓展與創(chuàng)新

2.1開發(fā)音樂游戲

由于兒童年齡小，對好多事物缺乏興趣，所以在學(xué)校的音樂教學(xué)活動中要引導(dǎo)孩子的興趣，采用帶有趣味性游戲的方式來吸引和保持他們對音樂的興趣。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)可以帶來意想不到的效果。在當(dāng)前的學(xué)期教育中，我們采用游戲與音樂結(jié)合的方式，可以帶動課堂的氣氛，保證教學(xué)的生動性和趣味性，從而使學(xué)期教育中的音樂教育目標(biāo)能夠順利完成。把學(xué)期的音樂教育游戲化，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，滿足他們自我發(fā)展的需要。而且可以讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，真正做到寓教于樂，讓孩子們從小就能體會我學(xué)習(xí)我成長的快樂。

2.2運(yùn)用簡單快捷的音樂類型入門

在音樂教學(xué)中，我們需要轉(zhuǎn)換一種思路，運(yùn)用以前的簡單而且美妙的音樂類型?童謠和音樂劇。童謠是一種很有特色的音樂形式，它伴隨著一代又一代人的成長，給我們的童年留下了許多美好的回憶。但隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的流行歌曲，童謠漸漸地在我們的生活中消失了，很多孩子在跟開始學(xué)習(xí)時就接觸到了那些非常繞口并對身心發(fā)展無益的流行歌曲，使得他們學(xué)習(xí)音樂的興趣驟減。所以我們現(xiàn)在要把帶有德育和美育因子的童謠找回來，讓孩子們通過對童謠的學(xué)習(xí)體會到音樂帶來的童年樂趣和對音樂的學(xué)習(xí)興趣。童謠來源于民間，它有很強(qiáng)的節(jié)奏感和和諧動聽的韻律。

我們在教學(xué)中，可以利用童謠游戲性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)來吸引孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，如《丟手絹》可以使孩子們在游戲的工程中不知不覺的學(xué)會了這首歌，很有趣味性。在學(xué)前音樂教學(xué)中，老師先教會孩子們一首童謠，然后帶著孩子們一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)，能夠真正讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。音樂劇可以讓孩子們在舞臺上進(jìn)行表演，并以其形式的豐富性和道具的多樣性使得它成為學(xué)前音樂教育入門的一種重要音樂類型。在開展音樂劇教學(xué)的過程中，可以先選擇一個比較簡單的小作品，等熟悉后再把這些一個個小作品串聯(lián)起來，最終發(fā)展成一個大型的音樂劇表演。在這一過程中，孩子們逐漸地體會音樂劇帶來的快樂，從而對音樂劇產(chǎn)生了興趣，并在表演時給予他們更多自由發(fā)揮的空間，讓他們享受音樂為他們帶來的無盡樂趣。音樂劇的表演不僅可以培養(yǎng)孩子的想象能力，而且可以增加他們的審美情趣。從而使他們的幼小心靈對社會開放。

作者：王帝 單位：佳木斯大學(xué) 音樂學(xué)院