一、賞識教育不應(yīng)過度賞識，不當(dāng)期待

賞識教育是要增強孩子的自信，而不是培養(yǎng)孩子的自以為是。很多語文教師在實施賞識的過程中忽視了賞識的“度”，希望學(xué)生能成為全能型的人才，在行動上表現(xiàn)出對學(xué)生不切實際地賞識，這種不注意孩子自身特點的賞識實際上背離了賞識教育的內(nèi)在規(guī)律。這種“賞識”是有百害而無一利的，它會導(dǎo)致學(xué)生滋生依賴、自負的思想，破壞他們正常生長的軌跡。

二、賞識教育切忌急功近利

有些語文教師為了讓學(xué)生有好的成績，急于賞識，結(jié)果讓學(xué)生壓力過大，也使得賞識產(chǎn)生“欲速則不達”的效果。一位語文教師看到了學(xué)生在寫作文，連忙習(xí)慣性地夸獎到：“你這文章寫得真好！”學(xué)生卻無奈地說“：很多地方寫得不好，我正準(zhǔn)備修改呢。老師怎么會認為寫得好呢？”。

這樣的“賞識”沒有了激勵性，甚至讓學(xué)生對“賞識”產(chǎn)生誤解。我們應(yīng)及時了解、掌握學(xué)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的賞識。不可泛泛而賞，一定要對具體事情進行賞識，從肯定小成績、小進步入手，對學(xué)生進行有的放矢的適當(dāng)賞識。

三、賞識教育不等同于表揚和鼓勵，其中也有批評

不少語文教師認為賞識教育就是不能批評的教育。要讓學(xué)生健康成長，批評是必不可少的。批評必須建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)處理好賞識與批評二者之間的關(guān)系。畢竟學(xué)生犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，通過這一過程學(xué)生就掌握了必要的做人處事的方法，賞識的批評要給學(xué)生這樣的感覺：犯錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤沒能發(fā)現(xiàn)；犯錯不要緊，知錯就改，你仍是個好孩子。教師對學(xué)生的賞識不能過度，對學(xué)生的批評也不能過分。

一位教師是這樣批評一個不認真寫周記的學(xué)生的：“像你這樣閱歷廣、見識多的孩子怎么會寫出這樣的周記來呢，老師認為你能寫得更好的，對不？”這樣藝術(shù)的批評讓學(xué)生羞愧難當(dāng)，心存感激，自覺糾正自己的行為。

四、賞識教育應(yīng)平等賞識每個學(xué)生

賞識教育不是個別語文教師認為的只賞識成績好的、能力強的學(xué)生。現(xiàn)在的教育理念是“一個都不能少”，我們應(yīng)該相信“每個學(xué)生都是天才”。不能一好百好，成績好了就什么都好了，成績不好的學(xué)生就一無是處，完全沒有這種說法，每個學(xué)生都有他的過人之處。老師應(yīng)該細心發(fā)現(xiàn)，對每個學(xué)生進行賞識。記得初中時我們班上出去野炊的時候，那些會做飯、燒菜的，并不是那些平時老師眼中的優(yōu)生，而是那些老師認為成績一般甚至很差的學(xué)生，這個時候，老師就應(yīng)該抓住機會對這樣的學(xué)生進行賞識。可以對他們說：“能燒得這樣一手好菜，絕對心靈手巧，寫好作文對你們來說也應(yīng)該是件很容易的事！”以燒菜好為切入點，表揚學(xué)生心靈手巧，然后過渡到語文作文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

五、賞識的語言盡量巧引、巧導(dǎo)，幽默風(fēng)趣

作為語文教師的我們，更應(yīng)該運用好這一奇妙的藝術(shù)去教育、賞識學(xué)生。我們班有一位學(xué)生在一次語文考試中進步很大，對于這樣的進步老師自然是非常高興的，他本人更是喜不自禁，然而教師此時一定要對學(xué)生適時賞識、加以指點。于是，考試一個星期后，筆者找到這位同學(xué)對他說：“祝賀你！我就說你是語文苗子，從這次考試中老師更是確信了！”他的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了起來了，分明喜悅嵌在臉上。“你能不能幫老師一個忙呢？”，“什么忙？”筆者故意停頓了一下，“就是……哎，你能辦到嗎？”，“您說什么事，只要我能力所及的！”“，一定是你能力所及的！”，“那我一定辦到！”說完他還拍拍自己的胸脯。筆者看火候已到，就說：“其實很簡單，就是希望下一次考試后，我能有機會站在這里對你說：‘哈哈，你哪里是語文苗子，簡直是語文天才！’”聽到這里，他不禁一愣，繼而又會心地笑了，而后用力點點頭。從此他比以前起得更早，學(xué)得更加用心了！

語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮其人文性，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)馁p識教育，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、和諧師生關(guān)系、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生多讀多寫。賞識應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，不分時間、地點及時賞識。在其運用過程中要防止一些不當(dāng)?shù)淖龇ā?

作者：梁瀚月 單位：江蘇省淮陰中學(xué)