隨著國民生活水平的不斷提高，體育活動(dòng)日益成為人們生活不可缺少放松身心的方式，體育教師的形象也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教師的能力對(duì)學(xué)生各方面也有直接的影響，所以，體育教師專業(yè)水平的高低在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的位置。眾所周知，新課程改革使體育教師也面臨著全新的挑戰(zhàn)，從教育理念到教學(xué)行為，從教學(xué)方式到教育技能，從課堂評(píng)價(jià)到課程資源開發(fā)，都要求體育教師在教學(xué)實(shí)踐中探索，在探索中反思，在反思與實(shí)踐的交替運(yùn)動(dòng)中逐漸達(dá)到駕輕就熟、不斷完善提高。因此，青年教師尋找適合自己專業(yè)發(fā)展方式就顯得尤為重要，而博客就是一條很好的交流途徑。

一、博文日記為教師提供記錄、反思、積累的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)

教師反思能力是過指教師在職業(yè)活動(dòng)中，把自我作為意識(shí)對(duì)象，以及在教學(xué)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制、和調(diào)節(jié)的能力。孟子曰“：思則得之，不思則不得”。所以教師可以記錄每一天的教學(xué)工作心得，記錄一天中使用的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，記錄一些成功實(shí)施且效果顯著的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，記錄教學(xué)組織過程中運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)策略。不僅如此，教師還能更精細(xì)地記錄下自己學(xué)習(xí)、思考的片段，教師的思維動(dòng)態(tài)性通過博客得以保留和展現(xiàn)。教師專業(yè)成長(zhǎng)需要一點(diǎn)一滴的積累，需要長(zhǎng)年累月的反思、調(diào)整、提高。

二、通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育資源的交流共享，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)

博客可以為教師提供討論問題的平臺(tái)，提高其對(duì)專業(yè)問題思考的深度。雖然在中小學(xué)體育教學(xué)中有一些教研、科研活動(dòng)，但是在開展的過程中，并不是每位教師都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，而且有的教師口頭語言表達(dá)能力有限，加上思考的時(shí)間受到限制，一般淺談?shì)m止。而在博客上的交流，使教師的發(fā)言可以無所顧忌，可以保持冷靜而理性的頭腦去思考。

三、通過博客搭臺(tái)，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育專家會(huì)診系統(tǒng)，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了人交往的時(shí)空界限，教師可以通過博客站點(diǎn)與國內(nèi)優(yōu)秀教師、教育專家直接對(duì)話，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議。教師在與外界交往的過程中不但開闊了視野，同時(shí)在探討和鼓勵(lì)中，自身價(jià)值也得到了認(rèn)可，從而獲得成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們帶來了巨大的影響。比如我們可以通過遠(yuǎn)程專家醫(yī)療系統(tǒng)對(duì)一些疑難雜癥進(jìn)行專家會(huì)診，極大地提高了我們的醫(yī)療水平。而在教育界，特別是農(nóng)村教育，問題學(xué)生并不缺少。我們往往看到的是，他的班主任或者任課教師，對(duì)他苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，或是嚴(yán)加管束，但一般都是一兩年后更難管理，或者輟學(xué)。這都是教育行業(yè)的疑難雜癥，我們?yōu)槭裁床荒芡ㄟ^博客，建立一套遠(yuǎn)程教育專家會(huì)診系統(tǒng)呢？讓更多有經(jīng)驗(yàn)的老師，更多的專家學(xué)者，參與到我們的教育教學(xué)中，多解決一些問題，少一些差生，我們的老師也可以學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，真正形成一種良性循環(huán)，讓更多的教育專家涌現(xiàn)出來。教育博客跨越時(shí)空界限在網(wǎng)上相互交流，共同提高，在教師的成長(zhǎng)發(fā)展成為教育改革強(qiáng)有力的聲音和動(dòng)力中起到了推波助瀾的作用。教育博客作為一種自發(fā)與組織相結(jié)合的形式，是一條推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

四、通過個(gè)人知識(shí)管理，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)

博客作為目前最好的教育知識(shí)管理系統(tǒng)之一，它與知識(shí)管理的整合給教育帶來了極大的益處。如知識(shí)管理的應(yīng)用有利于人們對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，并有效地運(yùn)用博客上的知識(shí)，促進(jìn)博客的共享和交流，并且隱性知識(shí)和顯性知識(shí)在博客中得到了轉(zhuǎn)換。

據(jù)調(diào)查顯示，知識(shí)系統(tǒng)中，80%的是隱性知識(shí)，因此實(shí)現(xiàn)教育知識(shí)管理最為主要的就是實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的管理。隱性知識(shí)通過外化，也就是把隱性知識(shí)表達(dá)出來成為言傳性知識(shí)，然后再進(jìn)一步將這些言傳性知識(shí)重新構(gòu)建、組合形成更復(fù)雜更系統(tǒng)的言傳性知識(shí)體系。博客日志所提供的內(nèi)容一般是直接指向現(xiàn)實(shí)生活的，比如:個(gè)人的體驗(yàn)、他人對(duì)親身體驗(yàn)的生活描述等等。所以，教師們將自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、教學(xué)方法及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以隨筆的形式記錄在自己的博客上，學(xué)生們將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法共享在博客上，這樣就實(shí)現(xiàn)了隱性知識(shí)的顯性化，其他人通過閱讀，逐漸地將這些言傳性知識(shí)內(nèi)化，成為個(gè)人的實(shí)際能力。

同時(shí)，博客可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流共享。只要愿意，教師可以將自己的知識(shí)資源共享出來。當(dāng)教師閱讀別人的博客，或別人閱讀自己的博客，實(shí)質(zhì)就是在與別人進(jìn)行知識(shí)的分享和交流。這種知識(shí)分享的過程既是對(duì)自己已有知識(shí)的補(bǔ)充和深化，也是新知識(shí)可能誕生的前提條件。將閱讀與交流的感受記錄整理，就可能形成新的知識(shí)，從而又能促使新一輪的知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)分享。如果在一個(gè)學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種交流共享，有經(jīng)驗(yàn)的教師的隱性知識(shí)能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更快成長(zhǎng)，教師個(gè)體的教學(xué)反思能在教師群體中傳播，從而帶動(dòng)學(xué)校教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校整體的競(jìng)爭(zhēng)力。尤其在新課程改革的浪潮中，這種教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要。博客實(shí)現(xiàn)的這種知識(shí)管理的交流共享是教師個(gè)體和教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式之一。

五、通過教科研與校本教研的參與，促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)

近年來，中小學(xué)體育教育科研受到了廣泛重視，各個(gè)學(xué)校校本教研也開展得轟轟烈烈。但是實(shí)際上大多數(shù)學(xué)校的教育科研參與者只是教師群體中的一小部分，原因是目前教育科研課題和校本教研開展形式的單一性和開展途徑的狹窄性，不能適應(yīng)廣大教師結(jié)合自身需求開展教育實(shí)踐與研究的實(shí)際。尋找一種新的、適合絕大多數(shù)教師參與的教育科研形式與途徑，提供和滿足廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)的多元化方式，是目前中小學(xué)教育科研和校本教研必須解決的問題。博客成為目前解決這個(gè)問題的最好方式。

利用博客日志可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表感想和故事，反映教師的教學(xué)成長(zhǎng)歷程。教師將教學(xué)活動(dòng)中的心得體會(huì)與感受記載下來，為自己日后進(jìn)行研究和分析提供原始資料和教學(xué)個(gè)案紀(jì)錄,這些內(nèi)容反映教師的個(gè)人教育生活、教師教育行為、觀念構(gòu)建,影響教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的形成,有助于了解教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念是如何形成的,同時(shí)也折射出教師對(duì)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)與思考。