一、當(dāng)今主流的移動(dòng)媒體及其使用情況

平板電腦非常輕薄，方便攜帶，只有一本書(shū)大小，可以直接放入女士手袋，卻相當(dāng)于功能完整的個(gè)人電腦。平板電腦以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備，其觸摸屏技術(shù)（也稱(chēng)為數(shù)位板技術(shù)）允許用戶(hù)通過(guò)手指觸摸或用特殊的觸控筆來(lái)進(jìn)行操作，而不需要傳統(tǒng)的鍵盤(pán)或鼠標(biāo)。手指觸摸或用特殊的觸控筆操控主要是通過(guò)內(nèi)建的手寫(xiě)識(shí)別、屏幕上的虛擬鍵盤(pán)、語(yǔ)音識(shí)別或者外接一個(gè)真正的鍵盤(pán)。從智能手機(jī)的銷(xiāo)售情況來(lái)看，2012年，全球手機(jī)銷(xiāo)量為17.5億部，全球智能手機(jī)總銷(xiāo)量達(dá)到6.8億臺(tái)左右。我國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)進(jìn)入快速增長(zhǎng)期，全年銷(xiāo)量約1.89億臺(tái)，較去年增長(zhǎng)137%。多家分析機(jī)構(gòu)都預(yù)測(cè)，2013年全球平板電腦銷(xiāo)量將大幅增長(zhǎng)，總量超過(guò)2億臺(tái)。DisplaySearch的報(bào)告顯示，中國(guó)將在2013年成為世界第二大平板電腦市場(chǎng)。在中國(guó)本土小品牌商的推動(dòng)下，2013年中國(guó)國(guó)產(chǎn)平板電腦銷(xiāo)售量將達(dá)到6500萬(wàn)臺(tái)，市場(chǎng)份額達(dá)27%。這些數(shù)字表明：全球移動(dòng)媒體正在更大程度地普及，我國(guó)移動(dòng)媒體的普及程度進(jìn)一步增大。而相應(yīng)的移動(dòng)媒體配套設(shè)施的落實(shí)和如何合理地應(yīng)用好移動(dòng)媒體，將成為當(dāng)今面臨的又一大課題。

二、高校應(yīng)用移動(dòng)媒體的可行性及適用性

高校歷來(lái)都是較早發(fā)現(xiàn)新事物、較快接觸新事物的地方。對(duì)于近幾年才迅猛崛起的移動(dòng)媒體而言，對(duì)它的應(yīng)用大多集中在通訊和娛樂(lè)，還沒(méi)有在其他領(lǐng)域產(chǎn)生較大的影響。如此功能齊全、小巧方便的媒體如何才能發(fā)揮其本身的價(jià)值，讓其快速、高效地傳遞有價(jià)值的信息，使學(xué)生不受時(shí)空的限制，自主檢索和瀏覽，暢游于知識(shí)的海洋中呢？高校應(yīng)該對(duì)此有一定的探索。國(guó)內(nèi)高校都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，校園網(wǎng)都接到了每間教室、每間宿舍，而很多高校的無(wú)線網(wǎng)也遍及主要的教學(xué)樓、圖書(shū)館。移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商還把無(wú)線網(wǎng)絡(luò)架設(shè)到大部分高校的學(xué)生宿舍、自習(xí)室。所以現(xiàn)在上網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)從電腦機(jī)房、宿舍擴(kuò)展到校園內(nèi)的任何角落，不再受到接入點(diǎn)的限制。在科技發(fā)展日新月異的今天，盡管“數(shù)字化圖書(shū)館”的概念早在幾年前就提出，但是“數(shù)字化圖書(shū)館”的數(shù)字化僅限于管理層面上，數(shù)字化并沒(méi)有得到全方位的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)能讓大家都使用上真正意義的數(shù)字圖書(shū)、立體化教材以及其他數(shù)字化的服務(wù)。這說(shuō)明圖書(shū)館甚至是高校要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，還有很長(zhǎng)的路要走。其中首要問(wèn)題就是相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。高校作為一個(gè)信息化建設(shè)的重點(diǎn)單位，在硬件和軟件方面都有專(zhuān)項(xiàng)資金的投入。其次，隨著學(xué)校信息化程度的不斷推進(jìn)，軟硬件設(shè)施建設(shè)問(wèn)題的解決必將指日可待。再次，學(xué)習(xí)資源的收集與整合，是最為重要且實(shí)現(xiàn)難度最大的。現(xiàn)如今在教育部的倡導(dǎo)下，在各級(jí)教育行政部門(mén)的協(xié)調(diào)下，各大高校及相關(guān)單位組織并形成了形式各異的多媒體課件大賽，大力推動(dòng)各個(gè)層次精品課程和教學(xué)資源的建設(shè)，為數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)積累了豐富而高質(zhì)量的資源，極大地推進(jìn)了數(shù)字化的進(jìn)程。另外，移動(dòng)媒體是當(dāng)今最為新興的事物，自然得到年輕人的追捧與喜愛(ài)；加之移動(dòng)媒體功能強(qiáng)大，帶有很大的擴(kuò)展性，所以它的銷(xiāo)售對(duì)象以年輕人為主，而這些使用人群最為集中的地方就是高校。

三、如何設(shè)計(jì)使得移動(dòng)媒體融入高校的學(xué)習(xí)環(huán)境中

云端服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)

專(zhuān)供移動(dòng)媒體使用的云端服務(wù)平臺(tái)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1）大容量。由于高校內(nèi)的移動(dòng)媒體主要是手持式的，其存儲(chǔ)量有限，一般就是幾GB到十幾GB大小，存放的都是現(xiàn)時(shí)用得上的資料，而很大部分的數(shù)據(jù)資料需要從服務(wù)端下載。因此，服務(wù)平臺(tái)要有較大的存儲(chǔ)空間，供其他終端訪問(wèn)使用。

2）高傳輸。移動(dòng)媒體的存儲(chǔ)空間有限，需要經(jīng)常從云端自主下載來(lái)更新數(shù)據(jù)。而移動(dòng)媒體在使用中具有片段性的特點(diǎn)，簡(jiǎn)言之就是用的時(shí)候即時(shí)連接，不用時(shí)則斷開(kāi)連接，而下一階段的使用沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性，隨時(shí)可能連接。所以在保證高速下載大量數(shù)據(jù)之余，還要確保快速連接和及時(shí)響應(yīng)。

3）高性能。在高校，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)連接還是資源下載，都會(huì)在某一時(shí)段出現(xiàn)高密度、高峰值的集中使用現(xiàn)象，這就要求服務(wù)器有良好的性能和穩(wěn)定的系統(tǒng)，來(lái)適應(yīng)高校這一特殊的環(huán)境。今后還需對(duì)這個(gè)云端服務(wù)器加上一些新的功能，使之最大限度地體現(xiàn)出云端的優(yōu)勢(shì)。

4）優(yōu)服務(wù)。云端服務(wù)器和以往的服務(wù)器有所區(qū)別，它不是單純的存儲(chǔ)和下載，而是通過(guò)一定策略和權(quán)限劃分來(lái)提供服務(wù)的。簡(jiǎn)言之，就是在云端服務(wù)器中申請(qǐng)一定的空間，設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限，用戶(hù)可以自行訪問(wèn)這個(gè)空間，上傳和下載數(shù)據(jù)資料，而對(duì)于廢棄的空間可以自行釋放。另外，空間申請(qǐng)者還可以添加一些服務(wù)功能，對(duì)自己或其他授權(quán)訪問(wèn)用戶(hù)上傳到云端服務(wù)器中的資料進(jìn)行一定的梳理。

四、課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

如今，高校中的大部分課程都是在多媒體教室進(jìn)行講授的。教室大多較為寬敞，投影儀熒幕大小有限，再加上受座位角度、室內(nèi)光線和個(gè)人視力的影響，學(xué)生觀看到的投影內(nèi)容效果并不盡如人意。此外，有些教師講課內(nèi)容較多，速度較快，教學(xué)課件一晃而過(guò)，學(xué)生沒(méi)能聽(tīng)清，也不便于課堂筆記的記錄與整理。而教師在基于移動(dòng)媒體課堂中，只要課前將課堂講義或是課件上傳到云端服務(wù)器中，學(xué)生上課時(shí)通過(guò)教室內(nèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋連接校園網(wǎng)，用智能手機(jī)或平板電腦訪問(wèn)預(yù)先申請(qǐng)好的空間，就能近距離看到教師投影儀上的內(nèi)容和其他學(xué)習(xí)材料。這些內(nèi)容完整、形式合理、生動(dòng)形象的多媒體課件和超文本講義，在呈現(xiàn)教學(xué)資源的同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。對(duì)于較為重要的課程，多媒體教室可以自動(dòng)錄制成視音頻的文件上傳到云端空間中，學(xué)生在上課時(shí)只要通過(guò)移動(dòng)媒體記錄下需要內(nèi)容的時(shí)間段，課后訪問(wèn)云端服務(wù)器就可以整理自己的筆記；對(duì)于沒(méi)有視音頻資料的課程，學(xué)生可以把需要的部分用自帶的移動(dòng)媒體記錄成視頻、音頻或是圖片格式的文件，課后用音頻轉(zhuǎn)文字等方式輔助整理自己的超文本形式的筆記。這些不僅方便了學(xué)生對(duì)課堂筆記的梳理，也使得各科學(xué)習(xí)資料便于保存與后期整理。通常情況下，教師在課堂中安排一些分組討論或分組探究活動(dòng)時(shí)，往往使學(xué)生感覺(jué)比較棘手。由于資料準(zhǔn)備不足，視野僅限于課本之上，討論或探究效率低，個(gè)人觀點(diǎn)記錄出現(xiàn)缺失，學(xué)生討論與探究報(bào)告難以形成統(tǒng)一的小組意見(jiàn)。在基于移動(dòng)媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可使用移動(dòng)媒體反饋分組調(diào)查，通過(guò)云端服務(wù)器實(shí)現(xiàn)快速分組，使學(xué)生形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)共同體。然后給出某一討論話(huà)題或探究問(wèn)題，學(xué)生再通過(guò)手中的移動(dòng)設(shè)備分工檢索相應(yīng)的資料，并把自己的觀點(diǎn)和有價(jià)值的內(nèi)容共享到云端服務(wù)器中的小組空間，組員們收集和整理完資料后，就能進(jìn)行組內(nèi)意見(jiàn)的統(tǒng)一與發(fā)表。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是以說(shuō)話(huà)還是文字的形式開(kāi)展，移動(dòng)媒體都可以將其記錄下來(lái)。如此一來(lái)，教師便能清楚地了解各組學(xué)生的任務(wù)進(jìn)度和完成情況，方便地收集學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)，同時(shí)予以學(xué)生個(gè)別化評(píng)價(jià)。課程結(jié)束后，組員們可以根據(jù)空間內(nèi)的資料和課程開(kāi)展的記錄情況撰寫(xiě)報(bào)告。如此，一來(lái)避免了資料丟失、觀點(diǎn)遺漏的情況；二來(lái)加深了對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

五、數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)

圖書(shū)資源可謂高校最重要的學(xué)習(xí)資源之一，高質(zhì)量的圖書(shū)資源為高校學(xué)習(xí)環(huán)境提供了良好的外部條件。如何在這樣的環(huán)境下提高這些資源的利用率，獲得最大收益，成為圖書(shū)館向數(shù)字化轉(zhuǎn)變的重要課題。

1）檢索平臺(tái)的創(chuàng)建。現(xiàn)在圖書(shū)館中的藏書(shū)的檢索基本上還處在最基本的檢索方式，也就是基于書(shū)名、作者、出版社等初級(jí)檢索。持移動(dòng)媒體的用戶(hù)在通過(guò)這樣的檢索后，無(wú)法快速有效瀏覽此書(shū)，也很難找出符合讀者意愿的資料。然而，對(duì)于數(shù)字化圖書(shū)的檢索，應(yīng)該更加看重的是對(duì)有效資料的檢索。數(shù)字化圖書(shū)館中的圖書(shū)資料需要對(duì)其進(jìn)行再加工，并對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)合理的內(nèi)容分析和知識(shí)管理，然后創(chuàng)設(shè)出一種新的檢索策略，方便移動(dòng)媒體在檢索中快速有效地瀏覽需要的資料。

2）數(shù)字資源的建設(shè)。如今圖書(shū)館中的一些期刊、雜志大多以電子版的形式出現(xiàn)，這是比較好的開(kāi)始，然而還有大部分藏書(shū)仍然以紙質(zhì)為主。若要將這些紙質(zhì)書(shū)全部轉(zhuǎn)化為電子版，需要投入的時(shí)間、財(cái)力、物力可想而知，短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法完成的。這就需要對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)先對(duì)急需的學(xué)科藏書(shū)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，按學(xué)科、領(lǐng)域、地方特色和當(dāng)?shù)匦枨蠓峙涞礁鱾€(gè)省、各高校的藏館、職能部門(mén)，然后統(tǒng)一轉(zhuǎn)化共同分享，以避免重復(fù)轉(zhuǎn)化、過(guò)量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。除了高校館藏圖書(shū)資源，其他學(xué)習(xí)資源也是數(shù)字資源的一部分。例如：可以把學(xué)校組織優(yōu)秀教師錄制的公開(kāi)課、精品課程以及師生課件大賽的作品整理收集起來(lái)，作為數(shù)字資源的一部分。這些數(shù)字資源不僅融入了優(yōu)秀教師的精心設(shè)計(jì)，還經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家的認(rèn)真遴選。當(dāng)它以多媒體的形式展現(xiàn)，更能方便學(xué)生隨時(shí)瀏覽與觀看。通過(guò)移動(dòng)媒體閱覽的數(shù)字圖書(shū)不僅方便攜帶，而且增大了書(shū)本的資源量，更重要的是方便讀者勾畫(huà)，一邊閱讀一邊留下讀書(shū)筆記。這些筆記可供個(gè)人使用，也可以共享到書(shū)本中供他人借鑒。讀者在需要時(shí)，可通過(guò)移動(dòng)媒體快速高效地進(jìn)行定位和查閱，這就形成了一種間接協(xié)作的分布式學(xué)習(xí)。

六、小結(jié)

移動(dòng)媒體憑借其小巧便攜、操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，已經(jīng)日益成為師生在高校工作與學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，它影響著學(xué)習(xí)環(huán)境的新構(gòu)成，推動(dòng)了高校信息化建設(shè)的步伐，為師生帶來(lái)方便的同時(shí)，優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。但是實(shí)現(xiàn)這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境還有許多困難，這需要大量的教育工作者不斷地從理論和實(shí)踐中探索和努力。

作者：劉俊 趙柳根 蔡敏 單位：湖南師范大學(xué)