1讓他們先突破固定思維方式，從習(xí)慣中找到突破口

首先，我讓學(xué)生搬出四個(gè)凳子放在講臺(tái)前面，問(wèn)學(xué)生這四個(gè)凳子在可能實(shí)現(xiàn)的情況下會(huì)有幾種組合方法?我還說(shuō)只要能實(shí)現(xiàn)的都算。學(xué)生回答聲中最多的說(shuō)是36種，然后，我把同學(xué)分成幾個(gè)小組每個(gè)小組有四人，我讓他們擺擺試試，并把圖畫(huà)下來(lái)。最后，我們用一節(jié)課的時(shí)間去，讓每組同學(xué)來(lái)給大家展示自己能夠達(dá)到的最多的組合方式。每組同學(xué)都在積極的討論?畫(huà)圖?試驗(yàn)。在結(jié)果的演示過(guò)從中最多的一組把四個(gè)凳子擺出來(lái)118種組合。這個(gè)結(jié)果讓他們也該覺(jué)很意外，很驚喜。從這件事中讓同學(xué)們知道固定思維帶給我們的思維障礙。

2讓他們嘗試著換個(gè)角度看世界，會(huì)得到一些新奇效果

首先，讓同學(xué)們嘗試著把自己的杯子?手機(jī)?凳子倒置看、反著看、傾斜著看，換不同的角度來(lái)看。再讓他們畫(huà)出事物的平常我們很少見(jiàn)的角度來(lái)，體會(huì)新奇的感覺(jué)。然后拿這圖片讓其他同學(xué)認(rèn)，看看他們會(huì)說(shuō)什么。通過(guò)這種形式的創(chuàng)意，讓他們知道從不同的角度來(lái)觀(guān)察事物也是一種好的創(chuàng)意手段。也是如何從稀疏平常的事物中找出不平常的感覺(jué)來(lái)，讓人們感覺(jué)新奇、獨(dú)特、不一般那就成功了。其次，顯微鏡下看世界，也就是放大事物的局部。多注意觀(guān)察，特別是細(xì)節(jié)的問(wèn)題，看到人家看不到的東西?？纯次覀兣f事物給我們帶來(lái)的新感受，找找新的創(chuàng)意的途徑。借用現(xiàn)代化的工具來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)意。比如用放大鏡?顯微鏡?哈哈鏡，來(lái)尋找事物不同尋常的另一面，創(chuàng)意的方法也要不走尋常路!

3故事創(chuàng)意接龍激發(fā)即時(shí)思維，激發(fā)他們短時(shí)間創(chuàng)意能力

故事創(chuàng)意接龍。就是，隨便開(kāi)個(gè)頭，讓同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)講，故事情節(jié)要有趣，耐人尋味，充滿(mǎn)想象，忌故事情節(jié)平淡無(wú)奇。再接的過(guò)程當(dāng)中不能斷，并且，要保證故事內(nèi)容的連貫性。通過(guò)，訓(xùn)練即能鍛煉同學(xué)們的即時(shí)創(chuàng)意能力，也能鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)組織能力。同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

4圖形接龍?創(chuàng)意思維延續(xù)?

圖形接龍就是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意連接，思維變化創(chuàng)意的同時(shí)，事物之間或形象之間有過(guò)渡，能夠自然的連接上，不能突兀。圖像接龍有兩種鍛煉方式:其一，就是事物的形象上進(jìn)行連接變換。比如說(shuō)，我們?cè)诋?huà)老鼠尾巴的時(shí)候我們就可以把老鼠尾巴和鼠標(biāo)進(jìn)行想象轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)換成鼠標(biāo)線(xiàn)，鼠標(biāo)在往后就可以接到鞋帶上?？梢酝ㄟ^(guò)這種方式讓創(chuàng)意無(wú)限。其二，不斷地變換視角，通過(guò)視角的改變，最終來(lái)改變事物的形象，只不過(guò)在改變的過(guò)程中要有相同的瞬間形象，通過(guò)空間轉(zhuǎn)換來(lái)完成。比如說(shuō)，我們?cè)诟┮暩咚俾飞系钠?chē)時(shí)候，同時(shí)，我們就可以來(lái)平視高速路兩邊樓房了。就這樣我們的視角就發(fā)生了變化，我們的創(chuàng)意就又到了另一個(gè)事務(wù)上去了。

5插畫(huà)故事會(huì)?創(chuàng)意思維的提高?

在學(xué)生掌握了圖形創(chuàng)意思想和基本技巧之后，剩下就是充分發(fā)揮了，這個(gè)環(huán)節(jié)是圖形創(chuàng)意各種方法技巧的綜合運(yùn)用。也是更大限度的挖掘?qū)W生思維潛力的有效得多辦法，故事的主人公一定要是自己或是自很熟悉的一個(gè)人，了解這人的很多生活習(xí)慣、愛(ài)好等。這樣學(xué)生在編故事的時(shí)候就會(huì)充分發(fā)揮想象，把故事主人公置于任何環(huán)境當(dāng)中去生活，發(fā)生創(chuàng)意者能夠想象到的故事。有一個(gè)男同學(xué)編的故事是自己在輪渡時(shí)不小心，掉入大海，碰見(jiàn)了美人魚(yú)，然后他們之間發(fā)生了愛(ài)情故事。故事情節(jié)和插畫(huà)緊緊相扣圖文并茂，同學(xué)在看了都在爭(zhēng)相傳閱。這個(gè)創(chuàng)意方式，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意的積極和主動(dòng)性。

6事物功能創(chuàng)意

這是圖形創(chuàng)意的一種很重要的訓(xùn)練方法，就是讓事物功能最大化，讓每個(gè)事物除了具有本身的本質(zhì)功能外，還具有其他的合理的功能，合理就是創(chuàng)意的功能不能是生拉硬扯上關(guān)系的。讓人感覺(jué)這種功能很別扭用在該事物身上。比如說(shuō)，一個(gè)茶杯，最本質(zhì)功能就是喝茶，然而，我們也可以用它來(lái)當(dāng)筆筒、玩色子、發(fā)泄情緒等。再比如，一本書(shū)我們不僅可以讀，還可以墊桌子退，還可以當(dāng)扇子扇風(fēng)等，自己要學(xué)生有創(chuàng)意，就可以想出很多本質(zhì)以外的功能來(lái)。

7總結(jié)

總之，創(chuàng)意的手法很多種，也有很多創(chuàng)意的形式，但是只要學(xué)生掌握了圖形創(chuàng)意思想的理念就很好往下進(jìn)行了，學(xué)生找到了各種表達(dá)的方式，只要認(rèn)真去練，關(guān)鍵還在于多去思考。讓他們多去自己總結(jié)圖形創(chuàng)意的方法技巧。這些圖形創(chuàng)意的方法的條條框框，是個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生在熟練掌握后就要想法去突破，這樣才能真正的去創(chuàng)新，找到屬于學(xué)生自己的獨(dú)特的創(chuàng)意思想和方法。

作者：何培偉 單位：河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院