一、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程設(shè)計思路與理念

（一）采用先進的教學(xué)方法和手段在實踐教學(xué)中大力采用“工學(xué)結(jié)合”、“行動導(dǎo)向教學(xué)”、“現(xiàn)場教學(xué)”、“項目教學(xué)”、“團隊工作”、“做、學(xué)、教一體化教學(xué)”等先進的教學(xué)方法和手段，充分體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)技能的特點，為培養(yǎng)學(xué)生掌握符合企業(yè)崗位需要的技能和職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。

（二）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格水平的課程標準和評價體系采用任務(wù)完成考核、技能實操考核、職業(yè)資格考核等多種評價方式，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。

（三）建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)課件進行自主學(xué)習(xí)，還可以完成在線測試、網(wǎng)上答疑、技術(shù)咨詢等，與課堂教學(xué)形成立體交叉的教學(xué)方法。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容針對完成典型情景任務(wù)所需的能力及職業(yè)崗位需要，確定能力目標，依據(jù)能力目標選擇訓(xùn)練載體，根據(jù)課程設(shè)計理念和培養(yǎng)這些能力所需知識對教學(xué)內(nèi)容進行整合。

二、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程職業(yè)能力目標的確定

（一）專業(yè)能力

能掌握電控發(fā)動機傳感器、電子控制單元、執(zhí)行器及開關(guān)信號的結(jié)構(gòu)、工作原理；能夠熟練使用檢測設(shè)備及維修工具；能利用不同手段檢測傳感器、電子控制單元、執(zhí)行器及開關(guān)信號；會查找相關(guān)技術(shù)資料；能分析相關(guān)的技術(shù)數(shù)據(jù)；能分析、排除發(fā)動機控制部分的故障。

（二）方法能力

具有較好的分析解決問題的方法能力；具有較好的學(xué)習(xí)新知識和技能的能力；具有查找資料、文獻獲取信息的能力；具有熟練使用檢測設(shè)備及維修工具的能力；具有一定的技術(shù)數(shù)據(jù)分析的能力。

（三）社會能力

具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的溝通能力；具有較強的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。

三、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程設(shè)計

在課程能力目標確定之后，課程還要進一步細化，分析出典型情景任務(wù)，依據(jù)電控發(fā)動機系統(tǒng)檢修課程特點歸納出具有普遍適應(yīng)性的4個學(xué)習(xí)情景，即：發(fā)動機故障燈亮的檢測、發(fā)動機不易起動的檢測、發(fā)動機不能起動的檢測、發(fā)動機怠速不穩(wěn)及排氣超標檢測，并對各個學(xué)習(xí)情景進行描述。依據(jù)教學(xué)規(guī)律與職業(yè)規(guī)律，依托任務(wù)載體對教學(xué)內(nèi)容進一步整合，將4個學(xué)習(xí)情景分為19個情景任務(wù)，共計88學(xué)時，各學(xué)習(xí)情境按照發(fā)動機各個故障現(xiàn)象相互依賴的特點進行工作任務(wù)分類，每一個學(xué)習(xí)單元內(nèi)容都是一個完整的工作過程，按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的順序進行教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容的組織安排與實施

針對每一個學(xué)習(xí)情景，結(jié)合教學(xué)能力目標，按照電控發(fā)動機各個故障現(xiàn)象進行單元教學(xué)，這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容有利于發(fā)動機的故障表征，按故障現(xiàn)象查找故障，具有針對性和有效的實施性，增強學(xué)生對工作內(nèi)容及工作過程的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、課程考核

重點放在對學(xué)生的崗位職業(yè)能力綜合評價上，考核方式采用過程考核與綜合考核相結(jié)合的方式，過程考核占50%，綜合考核占50%。過程考核按任務(wù)進行，每個情景任務(wù)結(jié)束，根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)性情景任務(wù)的情況、工作態(tài)度與表現(xiàn)進行考核。課程總的考核方法是：邀請企業(yè)、行業(yè)專家，以發(fā)動機的故障現(xiàn)象進行分析、判斷為考核內(nèi)容，綜合考核學(xué)生的知識運用能力、專業(yè)能力、方法能力。

作者：梁朝彥 單位：海南洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)技工學(xué)校