1重視物理教學的美育

在物理學不斷發(fā)展的歷史當中，物理學家們對事物內在的統(tǒng)一性和矛盾性進行了深入的分析，發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力與想象力，認真和細致地設計了高雅、精妙、絕倫的物理實驗，這使得美在物理學當中時時處處都存在。在經(jīng)典的物理學理論當中，有麥克斯韋方程，它強調和諧與對稱；有牛頓力學理論，它強調嚴密和美妙。在現(xiàn)代的物理學生理論當中，有愛因斯坦相對論的理論，它強調典雅和優(yōu)美。以上的物理學理論有效地體現(xiàn)了大自然規(guī)律和諧、對稱、簡潔，以及統(tǒng)一的美。在物理規(guī)律當中存在著有序的美，像是太陽系行星的軌道排列，以及太陽光透過棱鏡所形成的連續(xù)光譜等等；在一些物理概念當中還存在對稱之美，像是負電荷和正電荷、反粒子和正粒子、反作用力和作用力等等

。除此之外，在物理實驗當中，物理學家們?yōu)榱藢Υ笞匀坏囊幌盗幸?guī)律進行揭示，設置了一系列精巧的實驗，像是粒子散射實驗、電磁感應實驗、扭秤實驗等等，這一系列的實驗技術精湛、實驗設計精巧，無不使人產(chǎn)生美感。教師在進行物理教學的時候，在講解與挖掘這一系列美的基礎上，能夠提高學生的審美情趣與審美意識，與此同時，調動了學生探究物理學美的興趣，讓學生這個審美的主體在體會審美對象的前提條件下產(chǎn)生情感上的共鳴，進而能夠加深學習的印象和理解。教師通過這樣的教學方式，就使得物理教學不再是死氣沉沉，而是充滿興趣和生機勃勃了。

2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新屬于一種人文情懷與科學精神。創(chuàng)新是提高學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以及建設創(chuàng)新型國家的一種要求。一大批素質較高的具備創(chuàng)新能力的人才關乎著民族的希望和國家的未來。在高校當中，物理這門學科是非常關鍵的。高校的物理教學，不但能夠使得學生學習專業(yè)課程奠定堅實的物理基礎，而且能夠使得學生更加科學地思考問題，學會科學的學習方法，從而具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并且能夠培養(yǎng)學生堅忍不拔、求實創(chuàng)新、敢于探究，以及不怕困難的精神。相對來說，跟解決一個問題進行比較，發(fā)現(xiàn)一個問題顯得尤為關鍵，這是由于僅僅要求一個技巧或者是一個方法就能夠解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個問題卻要求比較高的能力與智慧，而思想觀念上的創(chuàng)新就屬于這種比較高的能力與智慧。科學的思維能力與創(chuàng)新精神是偉大的科學家愛因斯坦獲得成功的巨大推動力。

十六歲的愛因斯坦就產(chǎn)生了追光的遐想，也恰恰是由于他這種創(chuàng)新性的遐想，在他多達十年的探索和研究當中，他立足于探究光速與對時間同時性的懷疑，在經(jīng)歷了很多次的失敗之后，最終將狹義相對論的理論概括和歸納出來，變成了近代物理學生的一個奠基人。愛因斯坦創(chuàng)立相對論的時候是如此，而楊振寧與李政道提出宇稱不守恒的時候也是如此的。創(chuàng)新是一個國家進步的精神力量，是社會不斷向前發(fā)展的推動力，而人才是創(chuàng)新的根本，教育又是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。教師在高校物理教學的過程中，需要有效地滲透物理內容，讓學生體會到科學家的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)新精神，如此不但能夠使得教學知識得以豐富，而且還能夠為學生呈現(xiàn)科學家在探究問題時的創(chuàng)新、試探、沉思、困惑的智慧，讓學生有理想、有信仰、有教養(yǎng)、有素質、有智慧、有靈魂，有思想，最終變成綜合素質比較高的創(chuàng)新型人才。

3適當增加難度和進行合理的評價，增強學生的意志品質和心理素質

在人的一生當中，一系列的挫折與失敗是難以避免的，因此一個人的心理素質強弱對他能不能取得成就產(chǎn)生著直接的影響。當前的在校大學生，大部分是獨生子女，他們所經(jīng)歷的困難和挫折是比較少的，因而心理素質是比較弱的。教師需要在教學的過程中，人為地增加學生學習知識的難度，以提高學生的心理素質。比如，教師在講解電偶極子電場這一部分知識的時候，學生在經(jīng)過自身的推導，獲得電偶極子延長線與中軸線上的電場分布之后，常常會產(chǎn)生一種成就感，在這個時候，教師需要讓學生求解四偶極子的情況，要么是它任意坐標點的電場分布情況。這樣的教學方式增加了學生的學習難度，提高了學生的心靈適應性與穩(wěn)定性。當然，對于學習能力比較弱的學生而言，雖然耗費了比較多的精力與時間，但是未必可以實現(xiàn)既定的學習目標。針對這一部分學生，教師需要多多地激勵、認真地引導和啟發(fā)，以提高學生的學習自信心，在學生通過自身的努力實現(xiàn)目標后，能夠有更多的收獲。除此之外，教師需要借助教學評價，對提出探究新方法或者是提出新問題的學生進行鼓勵和肯定，激勵那一部分可以承受失敗與挫折的學生，最終增強學生的意志品質與心理素質。

4結語

總而言之，當前形勢下，各個學科之間的滲透越來越緊密，科技向生產(chǎn)力轉化的速度越來越快。這就需要科技人員具備良好的適應性與厚實的基礎，對前沿的科學技術成果進行了解，具備一定的人文素質，以人文的視角縱觀科學技術的進步和發(fā)展，以更加有效地為社會與人類做出共享。也只有將人文教育和科學技術統(tǒng)一起來，才能夠培養(yǎng)出綜合素質比較高的應用型人才。

作者：蘇敏 單位：西安外事學院