一、大專(zhuān)院校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)今對(duì)學(xué)生教育的要求。導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏層次性和實(shí)踐性的教育，無(wú)法做到“因材施教”。許多大專(zhuān)院校目前對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式僅僅是照搬了高等院校對(duì)學(xué)生的教育方式，從而忽視了教學(xué)的對(duì)象之間的差異和客觀的環(huán)境，高等音樂(lè)院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的模式雖然是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的、正確的教學(xué)模式，但是這套教學(xué)模式對(duì)大專(zhuān)院校基礎(chǔ)差、教學(xué)的環(huán)境和硬件設(shè)備較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不利于對(duì)大專(zhuān)院校學(xué)生的教育。長(zhǎng)期以往，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。再次，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法比較單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和創(chuàng)造性的發(fā)揮。很多大專(zhuān)院校在聲樂(lè)教學(xué)中并沒(méi)有一套較系統(tǒng)的適合學(xué)生教育的教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生的教育也僅僅停留在依照大綱和教案對(duì)學(xué)生輸入知識(shí)，要求有計(jì)劃和跟進(jìn)度的教學(xué)并不利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。并且，教師對(duì)學(xué)生的教育還單單是理論上的指導(dǎo)，紙上談兵，并沒(méi)有與實(shí)踐課相結(jié)合，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

二、將大專(zhuān)院校聲樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐

相統(tǒng)一的途徑第一，不斷加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。各大專(zhuān)院校在對(duì)新教師的考核中要嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)新進(jìn)教師和在職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷加大大專(zhuān)院校在師資力量方面的人力、物力和財(cái)力的投入，做好各院校教師之間的交流與合作，分享先進(jìn)有效的教學(xué)方法。第二，要做到對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，逐漸提高整個(gè)院校學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)。大專(zhuān)院校的學(xué)生和高等音樂(lè)院校的學(xué)生相比，聲樂(lè)的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)聲樂(lè)文化的了解情況都較弱。但是，這些學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐課程具有濃厚的興趣，因此，教師在授課的過(guò)程中就要增加他們的舞臺(tái)表演能力和聲樂(lè)的反復(fù)訓(xùn)練次數(shù)，并在一定程度上降低理論知識(shí)的難度，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)能在學(xué)生能接受的范圍之內(nèi)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保障學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)理論與實(shí)踐的雙重掌握。第三，大專(zhuān)院校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定出一套行之有效的教學(xué)大綱和聲樂(lè)教材。改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，采用的教學(xué)方法和教學(xué)要求也要滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的要求。做好教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解每一位學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，做好對(duì)比性的工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步看到學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅包括學(xué)生自身的評(píng)價(jià)和反思，更需要教師的參與和學(xué)生之間的集體合作，不斷提高學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力，采用恩威并施、獎(jiǎng)懲分明的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高對(duì)舞臺(tái)表演的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，大專(zhuān)院校對(duì)聲樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐的不斷探討是在聲樂(lè)教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，反過(guò)來(lái)又能為大專(zhuān)院校的聲樂(lè)教學(xué)作出指導(dǎo)和提出建設(shè)性的建議。因此，大專(zhuān)院校對(duì)聲樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)并與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)處更多適應(yīng)時(shí)發(fā)表展潮流的音樂(lè)人才。

作者：魏軍敏 單位：河南濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院