一、英語測試存在的典型誤區(qū)

(一)濫用題海戰(zhàn)術(shù)

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一些教師錯誤地認(rèn)為，水平較差的學(xué)生應(yīng)該完成更多的題目和練習(xí)，而不注重學(xué)生在練習(xí)中的思考。理論上講，教學(xué)是目的，測試是達到教學(xué)目的的一種手段，它只是整個教學(xué)活動過程中的一個有機組成部分。而如今，題海戰(zhàn)術(shù)依然存在，測試被當(dāng)作目的，教學(xué)圍繞測試這一目的旋轉(zhuǎn)。以考代教和以考代學(xué)，是英語教學(xué)中最大的誤區(qū)。

(二)測試題目不科學(xué)

英語測試中，有些試題的編寫不夠科學(xué)，比如有的題目粗制濫造，有的題目偏、難、繁、舊。在這些習(xí)題的“幫助”下，學(xué)生往往會適得其反，白白給學(xué)生增加很多負(fù)擔(dān)，得不到相應(yīng)的教學(xué)效果，不利于幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，形成語言能力。因此，一味地盲目進行題目練習(xí)，使學(xué)生難以掌握語言知識，是英語教學(xué)中的一大誤區(qū)。測試題目應(yīng)該從學(xué)生實際水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇題目和試題。

(三)測試目的不明確

測試種類很多，不同種類的英語測試相對應(yīng)的目的也不盡相同。教師要認(rèn)真地對待每一次測試，充分發(fā)揮它的各種功能。無論哪種測試，英語教師都應(yīng)該重視測試對教學(xué)的反饋作用。教師要善于利用每種測試，改變教學(xué)方法，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等，提高英語的學(xué)習(xí)能力。

(四)測試后，試卷的評講及教師對其成績的解釋、分析不夠清楚和科學(xué)有些教師不注重測試后的工作，在測試后只簡單地給學(xué)生出示答案或進行講解。測試完畢后，草草對一下答案就算了事的做法對學(xué)生危害極大。測試后，不進行仔細(xì)剖析和總結(jié)，那么英語測試所起的作用就不會很大。試卷的講評對學(xué)生來說是一個正確的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生清楚自己的錯誤，少走許多彎路，達到事半功倍的效果。

二、英語測試科學(xué)化的途徑

(一)注重英語測試的反饋功能英語測試，就應(yīng)該注重其反饋功能，通過測試結(jié)果信息，讓測試成為形成性評價的一種手段。每次測試后，教師應(yīng)該對測試中出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析，對學(xué)生近期來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)進行推測，然后改良教學(xué)方法，使學(xué)生能夠彌補不足，取得進步，采取合理的措施開展語言學(xué)習(xí)。

(二)應(yīng)試模擬練習(xí)也是十分必要的進行應(yīng)試模擬練習(xí)，不僅僅是為了測試而練習(xí)，更是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧。在測試中，讓學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的能力和水平，取得較好成績是學(xué)生和家長都希望看到的。然而，給學(xué)生完整的語言學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的語言能力是主要的，應(yīng)試模擬練習(xí)應(yīng)該適當(dāng)、科學(xué)。

(三)選擇、編寫測試題目要科學(xué)高中英語教師對試題的編寫，應(yīng)該有相當(dāng)長時間的充分準(zhǔn)備。在選題和編寫試題的時候，要考慮到學(xué)生們的實際情況和教學(xué)要求，突出其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性，禁止采用拿來主義。怎樣才能如實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)過程呢?那就需要我們采用科學(xué)的題目來進行測試，這樣能給學(xué)生的學(xué)習(xí)以更好的引領(lǐng)。難度適當(dāng)?shù)念}，對學(xué)生的興趣和信心培養(yǎng)也十分重要。

作者：宗小飛 單位：江蘇省如東高級中學(xué)