第一篇

一、成人教育是終身教育體系的基石

成人教育靈活的形式和豐富的教學手段可以滿足不同類型的社會人的不同學歷層次、知識水平、學習內(nèi)容的需求。現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)達給成人教育提供了更為廣闊和方便的舞臺，使成人學習不再局限于學校和固定的學習場所，使成人可以在家、辦公室、公共場所隨意學習，而且便于安排學習和工作、生活之間的沖突與矛盾。因此成人教育是建立我國國民終身教育體系的基石。要構(gòu)建學習型的社會，需要向國民貫徹終身學習的精神，國家要從學校、網(wǎng)絡(luò)、公共廣播平臺等多種平臺構(gòu)建成人教育的平臺，引導和指導人們廣泛進行再學習、再教育。

二、我國成人教育辦學模式發(fā)展現(xiàn)狀分析

構(gòu)建終身教育體系是我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要步驟，是營造學習型社會的主要方法，因此成人教育的地位在我國社會中將不斷提高。我國目前成人教育的辦學模式主要有函授、業(yè)余課授以及在職研究生、高校建立的專門成人教育學院、進修班、遠程教育學習、自學考試培訓班、國外合作辦學等各種成人教育的模式相互促進和補充，為社會成人教育提供了豐富的平臺，基本滿足了社會終身教育和可持續(xù)教育的需求，但由于我國成人教育發(fā)展的時間不長，教育平臺難以滿足社會廣泛需求，因此我國成人教育的辦學模式既有其特點，但也存在一定的不足之處。

（一）辦學模式多樣，但發(fā)展水平不一

我國成人教育的學歷教育和非學歷教育的結(jié)構(gòu)合理性有待進一步提高。我國成人教育曾在一定的歷史時期內(nèi)為社會提供了巨大的學歷補償機會，使原本因為種種原因耽誤的人群獲得了高等教育的學歷，但隨著我國社會的進步，義務(wù)教育和高等教育、職業(yè)教育的發(fā)展，成人教育在社會中承擔的使命逐漸發(fā)生了變化，成人教育的學歷教育已經(jīng)不再成為社會需要的最迫切部分，因此應(yīng)當及時調(diào)整成人教育的學歷教育和非學歷教育的結(jié)構(gòu)性。在構(gòu)建終身教育體系的大背景下，應(yīng)當充分發(fā)揮成人教育非學歷教育的投入程度，成人教育應(yīng)當充分利用自身優(yōu)勢，大力開發(fā)非學歷教育資源，對社會中需要進行崗前培訓和需要提升自身知識技能的人群提供更多的教育服務(wù)，應(yīng)當充分利用成人教育體系中的學校資源為社會提供教育、培訓。

（二）辦學主體眾多，合作辦學程度較低

近年來，我國成人教育的教學主體逐漸形成多元化的辦學主體，辦學主體既有公益性的也有非公益性的，既有公辦學校也有民辦學校，同時公私合作或與境外辦學機構(gòu)合作的辦學機構(gòu)也廣泛存在，形成了以政府公辦教育為主體，以民間、社會力量為群體的辦學體制。成人教育的眾多辦學主體為社會提供了大量的教育機會，為許多急需接受補償教育的民眾提供了教育資源。但各個辦學主體之間的各自為戰(zhàn)，獨立運營的現(xiàn)狀也讓成人教育的辦學資源不能實現(xiàn)資源共享。成人教育各個辦學主體之間的合作程度較低，社會和政府的辦學主體之間的聯(lián)合、企業(yè)與學校之間的聯(lián)合辦學和互助都鮮見。高等學校缺乏實訓基地與實習場所，企業(yè)缺乏教育資源而有豐富的實訓基地與場所，因此要充分利用校企之間的資源優(yōu)勢，進行優(yōu)勢互補，強強聯(lián)合，充分利用閑置資源，加強合作，體現(xiàn)社會服務(wù)功能，加強與國際優(yōu)質(zhì)教學結(jié)構(gòu)的合作，實現(xiàn)成人教育辦學的資源最大化利用。

（三）辦學模式封閉，缺乏交流與合作

成人教育的核心是學歷補償教育，辦學模式主要為夜大、函授、電大等形式。進入九十年代，成人教育的任務(wù)重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，開始以社會知識能力的培訓為核心，并且接受成人教育的人群也更加廣泛，農(nóng)村人群、流動人群也開始加入到成人教育的行列中。隨著改革開放的深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會中廣泛滲透，以網(wǎng)絡(luò)教育為主體的成人教育占據(jù)了一定的地位，同時出現(xiàn)了文化娛樂教育、職業(yè)培訓、崗前培訓、老年教育等。在現(xiàn)有的各種成人教育辦學模式下，各種辦學模式都有自己的教育體系和成熟的教育經(jīng)驗，但各種教育模式之間的橫向合作較少，各個教育模式之間都十分封閉和獨立，這使各個模式之間缺乏交流合作，各個教育模式之間的特點和缺點也較明顯，不利于社會成人教育的普遍發(fā)展。

（四）教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能緊跟社會發(fā)展水平

我國成人教育的課程設(shè)置一成不變，缺乏特色，難以跟進社會的發(fā)展水平。我國成人教育的發(fā)展初期從普通教育衍生而來，因此成人教育受普通教育的影響較大，許多成人教育的課程、教材都沿用或借用普通教育，包括招生及教學方法都向普通教育看齊，因此造成了成人教育的教學結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，與成人教育的特點不相符合，同時成人教育內(nèi)容上重理論輕應(yīng)用，教學方法單一，缺乏時代性，與社會水平的發(fā)展不適應(yīng)等問題。

三、構(gòu)建我國開放式成人教育辦學模式實施策略

（一）充分發(fā)揮政府主導職能，倡導社會各界積極參與成人教育

成人教育關(guān)系國家的前途和國力的強盛，成人教育作為我國建立終身教育體系的重要戰(zhàn)略，離不開政府的主導和支持。縱觀幾十年來我國成人教育的發(fā)展歷程，政府的主導地位和職能在發(fā)展成人教育中起到了至關(guān)重要的作用。政府通過引導社會積極參與成人教育、參與成人教育建設(shè)，包括立法、成人教育體系化與制度化和整合社會的各方資源都需要政府起到主導、引導、協(xié)調(diào)、整合的全面職能。同時社會資源，應(yīng)當在政府的引導下積極參與成人教育的辦學，在政府的引導下，積極推廣成功的、適用的成人教育辦學模式。與此同時，政府還應(yīng)當通過政策制定與宣傳鼓勵高校資源、企業(yè)資源積極參與成人教育中來，讓高校、企業(yè)和社會都能在成人辦學中獲得利益，得到好處，使成人辦學更加健康地發(fā)展。

（二）構(gòu)建面向社會的終身辦學模式

長期以來，我國成人教育作為普通教育的補充教育而存在，在社會上的地位不高，影響力不夠，即使通過成人教育取得的學歷證書也被另眼相待，成人教育的資源和功能未能充分發(fā)揮，同時加上國家投入的不足，造成了教育失衡，影響了教育體系的建立。借鑒發(fā)達國家、地區(qū)的先進經(jīng)驗，我國應(yīng)當重新認識成人教育的社會地位和在終身教育體系中的重要作用，建立適合我國國情發(fā)展的成人教育辦學模式，構(gòu)建面向全社會的、人人平等的辦學模式，讓所有社會民眾都有熱情參與成人教育，都有機會參與成人教育。

（三）構(gòu)建多層次多樣化的成人教育體系

我國現(xiàn)行的成人教育模式主要有函授、業(yè)余教育、遠程教育、自學考試、在職教育等等模式。在建立我國終身教育的背景下，應(yīng)當構(gòu)建多層次、多樣化的成人教育體系，堅持科學發(fā)展的觀念，堅持教育資源公平分配的原則，堅持以人為本的教育理念，與時俱進，構(gòu)建多樣化的教學方法，滿足不同的社會需求，將我國龐大的人口基數(shù)和人口壓力變成人才優(yōu)勢。

（四）構(gòu)建現(xiàn)代化的教學方式

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展給社會的各行各業(yè)帶來巨大的革命性的變化，教育領(lǐng)域首當其沖，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的飛速進程使成人教有領(lǐng)域也必須適應(yīng)社會的發(fā)展與時代的變革。在現(xiàn)代的成人教育中，廣泛滲透現(xiàn)代化的教學方式無疑是時代的需要。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在成人教育的課堂上可以大顯身手，多媒體技術(shù)給成人教育帶來了全新的教學體驗，也提高了成人教育的效率。

四、總結(jié)

終身教育和終身學習理念的普及使成人教育在終身教育體系中所占的比例越來越大，作用越來越重要。因此，十分有必要建立開放式成人教育辦學模式，這不僅是我國成人教育未來的發(fā)展方向，而且是我國成人教育事業(yè)良性發(fā)展的基礎(chǔ)。

作者：張建奇 單位：西安科技大學繼續(xù)教育學院

第二篇

一、終身教育背景下我國成人教育存在的主要問題

（一）成人教育教學方式比較單一

學生學到的只是課本上的理論知識，卻很少有實踐性的教學活動，這對學生的實際發(fā)展起不到應(yīng)有的作用。所以說成人教育一定要打破傳統(tǒng)的教學方式，教學方法要靈活轉(zhuǎn)變，將需要掌握的知識內(nèi)容合理的貫穿到實踐中去，對學生進行科學的引導，提高成人學生群體的知識水平。除此之外，成人教育在授課時間和方式的安排上還具有很大的局限性。很多老師對學生的考核制度不嚴格，導致學生接受教育僅僅是為了應(yīng)付考試，以及最后的學歷證書。很多教育機構(gòu)為了節(jié)省投入資金，對學生的要求是知識通過考試，而對日常的學習考核根本不重視。這種單一的教學方式不僅有失公平，還對學生的未來發(fā)展起不到應(yīng)有的作用。

（二）成人教育專業(yè)設(shè)置不合理

在我國，成人類的教育院校設(shè)置的專業(yè)有很大的局限性，一些培訓機構(gòu)根本沒有對目前社會需求進行分析，只是一味的追求經(jīng)濟利益，這從根本上就違背了成人教育的目標。很多教育機構(gòu)開設(shè)的專業(yè)非常少，師資水平也有待提高，可見這樣的教育從基礎(chǔ)上看就是失敗的，長期以往對成人教育的整個系統(tǒng)的發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。教育是服務(wù)于學生、服務(wù)于社會的，專業(yè)的設(shè)置的決定權(quán)在于學生的需求，而不是教育機構(gòu)的自作主張。

二、成人教育管理的創(chuàng)新

（一）進一步強化對發(fā)展成人教育重要性的認識

成人教育要在滿足社會的人才需求時還要積極的進行創(chuàng)新和探索。成人教育與終身教育理念是密不可分的。衡量成人教育是否成功的一大標準就是人員是否具備企業(yè)和社會所要求的專業(yè)技能和知識素養(yǎng)。成人教育的培訓機構(gòu)努力做到以下幾點：首先，要轉(zhuǎn)換角度，以一個企業(yè)經(jīng)營者的角度來看待人才的培養(yǎng)問題，對社會上各個企業(yè)的內(nèi)部實際情況積極展開調(diào)研工作，認真分析人才劃分種類、劃分比例等各項基本情況。其次，要對學校的整體資源進行有效的配置，實現(xiàn)資源使用率的最優(yōu)化，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，讓教師認真履行好自己的責任和義務(wù)，努力培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新的能力，對本想的教學資源、師資資源、培訓基地進行詳細的調(diào)查分析，立足于整體考慮學校的未來發(fā)展計劃。除此之外，學校還要積極掌握時事動態(tài)，牢牢把握住時代的脈搏，加強社會主義核心價值體系對學生的指導性作用，推動成人教育在管理上的改革創(chuàng)新。

（二）建立和健全為學習者服務(wù)的教育機構(gòu)與體系

成人教育要不斷的建立健全教育機構(gòu)。要逐漸形成一個學校、企業(yè)、政府部門相互依托，互幫互助的教育鏈條。努力整合教育資源，提高教育水平，擴大專業(yè)的涵蓋范圍。在教學內(nèi)容和教育形式上要有創(chuàng)新精神。要以建立一個完善的終身教育體系為根本目標。在社會服務(wù)體系方面，要實現(xiàn)未來的長足性發(fā)展就必須要走進社會。比如未來照顧成人群體的日常時間可以在晝夜開課，方便學員的學習。在科目的選擇方面，可以鼓勵學生自主選擇，與各個社區(qū)等民間團體加強往來，通過辦講座、報告會等形式來鼓勵學生報名，并最終落實了終身教育的理念。

（三）注重成人的非正規(guī)、非正式的學習活動

成人教育不同于青少年兒童教育，對他們在時間上的安排不夠靈活，他們只能采取半工半讀的方式來接受教育。所以成人教育的形式是非正規(guī)的。這種非正式學習在一定程度上對人的發(fā)展起著非常重要的作用。立足于整體的角度，成人教育與終身教育理念相吻合。它鼓勵人們在何時何地的、以各種方法去學習。我國的成人教育管理要不斷的改革創(chuàng)新，發(fā)揚其有點，不斷豐富我國的教育體制。

作者：陸珊珊單位：北京朝陽社區(qū)學院