一、“三生教育”在高校思想政治理論課開展的基本途徑

現(xiàn)如今，許多在校大學(xué)生的生命意識(shí)淡薄，不能正視生命和認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，也不懂得最基本的生存技巧。當(dāng)前，大學(xué)生這個(gè)群體面臨這諸多如經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、婚姻以及學(xué)習(xí)的壓力，很多學(xué)生不愿意走出校園，害怕就業(yè)，他們認(rèn)為就業(yè)即是失業(yè)。在高校思想政治理論課中貫穿生命教育、生存教育和生活教育，培養(yǎng)大學(xué)生生命意識(shí)，掌握生存技能和生活技能，更好地完成對(duì)大學(xué)生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

1、加強(qiáng)生命教育

關(guān)于生命的闡述，20世紀(jì)偉大的生物學(xué)家霍爾丹曾說過“我不能回答這個(gè)問題，事實(shí)上，我懷疑是否可能給這個(gè)問題以完全的解答。”最近幾年，大學(xué)校園里頻頻出現(xiàn)大學(xué)生自殺的消息，很多大學(xué)生僅僅因?yàn)槲⒉蛔愕赖氖露p易的放棄了自己的生命，沒有很好的善待自己的生命，對(duì)待他人的生命也是非常冷漠，這些事件的背后反映了現(xiàn)行高校思想政治教育在在生命教育方面的缺失。因此，必須在高校思想政治理論課教學(xué)中引入生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀和生命價(jià)值觀；另一方面，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生命的本質(zhì)、價(jià)值及意義，堅(jiān)定樹立尊重生命、珍惜生命的價(jià)值理念。

2、加強(qiáng)生存教育

生存教育可分為自然的生存教育和社會(huì)的生存教育。自然的生存教育即教育學(xué)生在遇到如地震、洪水、火災(zāi)等自然災(zāi)害時(shí)如何生存的問題。社會(huì)的生存教育就是讓學(xué)生如何在社會(huì)上立足，成就一番事業(yè)。1972年，聯(lián)合國教科文組織最早提出了生存教育的理念，認(rèn)為“教育的使命，正是為了準(zhǔn)備未來，是教育對(duì)象學(xué)會(huì)生存。”在高校思想政治教育中對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，能夠合法地解決安身立命的問題。除了理論課程學(xué)習(xí)以外，高校還可以運(yùn)用多種輔助方式，如高校可以建立一個(gè)大學(xué)生心理咨詢中心，及時(shí)地給予大學(xué)生心理疏導(dǎo)；建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，開設(shè)行之有效的就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生更好的就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3、加強(qiáng)生活教育

生活教育，提倡珍視生活，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹立正確的生活目標(biāo)。在高校思想政治課中通過生活實(shí)踐獲得生活體驗(yàn)，就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的生活常識(shí)，確立正確的生活觀，樹立科學(xué)正確的生活目標(biāo)，追求豐富多彩的幸福生活。生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，指的是“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”，“教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義，整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即是教育之場(chǎng)所。”通過貫徹生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

二、開展“三生教育”在高校思想政治教育中的重要意義

1、“三生教育”的開展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求

科學(xué)發(fā)展觀是以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是一種方法論，也是中國共產(chǎn)黨的重大戰(zhàn)略思想。其核心內(nèi)容是以人為本，它可以確立人的主體地位，尊重人、理解人、肯定人的生命、生存、生活的價(jià)值和意義，也是思想政治教育的宗旨。在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中引入“三生教育”，就是真正做到以人為本，以學(xué)生的生命、生存、生活的和諧及全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過對(duì)大學(xué)生群體的生命、生存、生活教育，確立學(xué)生的主體地位，使他們尊重自身的價(jià)值和獨(dú)立人格，激發(fā)了他們內(nèi)在的思想政治需求。

2、“三生教育”的開展體現(xiàn)了思想政治理論課教育理念的創(chuàng)新

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，既有對(duì)傳統(tǒng)教育模式的判斷和反思，又有對(duì)新文化教育模式的認(rèn)識(shí)和吸納。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，高等教育毛入學(xué)率大大提高，如何建立與時(shí)發(fā)表展相匹配的高校思想政治教育新理念，是目前高校教育工作者面前一個(gè)迫切需要解決的問題。把“三生教育”貫穿到思想政治課教學(xué)中，積極提升滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，又統(tǒng)籌兼顧教育的經(jīng)濟(jì)、文化、政治和社會(huì)使命。“三生教育”對(duì)生命的關(guān)懷、對(duì)生存的指導(dǎo)和對(duì)生活的關(guān)注，使學(xué)生在逆境中找到了自我存在的價(jià)值和生命的意義，從而確立正確的人生目標(biāo)。

3、“三生教育”的開展是思想政治教育現(xiàn)代化的重要途徑

現(xiàn)代教育主要是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生產(chǎn)體系、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代社會(huì)生活方式的教育觀念、形態(tài)和特征，主要特點(diǎn)在于它能提出培養(yǎng)現(xiàn)代人即全面發(fā)展的個(gè)人這一目的并將它付諸實(shí)施。現(xiàn)代教育的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，最終是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。“三生教育”以馬克思主義為指導(dǎo)，變經(jīng)驗(yàn)型的思想教育方法為科學(xué)型的思想政治教育方法，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，教育規(guī)律，使大學(xué)生知生理、調(diào)心理、明事理、懂哲理，真正地把大學(xué)生引向生命領(lǐng)域、引向生存世界、引向未來生活，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自身和諧發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。就高校思想政治教育而言，開展“三生教育”—生命教育、生存教育、生活教育，已成為高校思想政治工作者研究的重大課題。通過“三生教育”學(xué)習(xí)，有助于他們樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，全面提高大學(xué)生的生活質(zhì)量。

作者：張斌 張璐 單位：黑龍江東北石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院