第一篇

一、高中生物課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.落后的教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，提倡反思型教師，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者，生物學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行重新審視和定位。新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)教師采用新的教學(xué)方法教授課程，但是很少有教師能夠充分理解新課改下生物課程教學(xué)所倡導(dǎo)的方法，他們大多使用以往“教師講、學(xué)生記，教師授、學(xué)生拿”的陳舊教學(xué)模式，盡管采用的是新教材，但是鑒于教學(xué)設(shè)施的落后，教學(xué)資料以及教具相對(duì)匱乏，仍使用老方法來(lái)教學(xué)，無(wú)形中喪失了新課改的作用。這種落后的教學(xué)手段，不能滿足新課改中將現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)相結(jié)合的要求，使學(xué)生失去對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，更加缺乏自主思考，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量下降。

2.單一的考試論

新課改提倡學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與生活中的日常事務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力。針對(duì)以上新課改的要求，一些生物教師在教學(xué)過(guò)程中的確做出了一些改革，但是目前生物課程最終依然的是以試卷考試為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致了很多非“試題要求”的教學(xué)科目得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)考核，形成分?jǐn)?shù)上得“無(wú)作為”教學(xué)。因此，教師會(huì)逐漸出現(xiàn)多種顧慮，不得不放棄新的教學(xué)方式，回歸到應(yīng)試教育的老路上來(lái)。

二、提高生物教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.理論與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到生物的重要性

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，生物科學(xué)在將來(lái)的社會(huì)中將發(fā)揮巨大的作用，在食物、能源、醫(yī)療等方面都有著高端生物科學(xué)技術(shù)的影子，未來(lái)社會(huì)中，具有高端綜合素質(zhì)的生物人才將炙手可熱。所以生物課程作為高中學(xué)習(xí)的必須課程，與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等同樣重要，學(xué)生同樣需要投入相應(yīng)的精力學(xué)習(xí)。

2.改變教學(xué)理念，選擇適合的教學(xué)方法

新課改要求的教學(xué)方法不是照搬以前的教學(xué)模式，同時(shí)也不鼓勵(lì)全面打倒舊的教學(xué)模式，它提倡的是一種“理智、和諧、高效”的教學(xué)方法。所以每個(gè)教師要針對(duì)自己所在的學(xué)校、班級(jí)甚至學(xué)生團(tuán)體，采取制定合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，逐漸開(kāi)展探究式、開(kāi)放式的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂提問(wèn)要注重內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生濃厚的興趣繼而積極思考，這就要求教師在保證課堂效率的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)掌控好課堂氛圍，達(dá)到活而不亂，既尊重學(xué)生主觀思想，又不脫離課堂教學(xué)主線。

3.將考試內(nèi)容與手動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，通過(guò)具體事務(wù)操作分析完成知識(shí)教授

目前雖然我國(guó)應(yīng)試教育改革已提出多年，但在當(dāng)前社會(huì)教育環(huán)境下，考驗(yàn)學(xué)生能力高低的主要方式還是考試，并且大多還是以試卷考核為主，在這種教師或者學(xué)生個(gè)體無(wú)法控制的教育大背景下，為了充分貫徹新課改教育的理念，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課、戶外拓展課等進(jìn)行精密結(jié)合，拋棄以往的照搬式學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將考試內(nèi)容分散到日常學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本、樣品等實(shí)物分析增加學(xué)生自己動(dòng)手的興趣，在提高學(xué)生的積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂書(shū)本知識(shí)的掌握和理解。

三、總結(jié)

在生物教學(xué)的過(guò)程中，教師還要把握好教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不可“天馬行空”，要做到精心備課，充分?jǐn)U展自己的知識(shí)儲(chǔ)量，在課堂上做到精講，起到引導(dǎo)帶路的作用，注重細(xì)節(jié)，樹(shù)立典型教學(xué)情境，控制好教學(xué)步伐，勞逸結(jié)合，切實(shí)提高生物課堂教學(xué)效率。雖然在目前高中生物教學(xué)中還存在著較多問(wèn)題，但是只要我們認(rèn)清實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，相信高中生物學(xué)科將會(huì)有一個(gè)美好的明天。

作者：李三有 單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)

第二篇

一、新課程對(duì)高中生物教學(xué)的改革

新課程改革中非常重要的一點(diǎn)就是如何正確的運(yùn)用現(xiàn)代化的有效教學(xué)，這有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中改變以往的思維定式，合理的搭配教育理念與教育方法，將教學(xué)中的理論知識(shí)課程和科學(xué)實(shí)踐課程有機(jī)的結(jié)合在一起，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一種高效的教學(xué)目的。生物科學(xué)是自然學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是中學(xué)教學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，并隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，作為高中教師如何適應(yīng)新形勢(shì)，改變教學(xué)思路，改進(jìn)新方法激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)今教學(xué)的重中之重。

二、新課程下的高中生物教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)去注意它，想要去更深層次的了解它，進(jìn)而能夠更好的去鉆研，去研究，這樣一來(lái)提高學(xué)生的生物成績(jī)也是事半功倍了。對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)可以制定學(xué)習(xí)方法以使學(xué)生印象深刻，豐富學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及各方面素質(zhì)的提高。面對(duì)新課程理念的挑戰(zhàn)，這需要教師積極開(kāi)展反思性教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)，如果一直是處于一個(gè)壓抑、沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的低下，還會(huì)影響學(xué)生自身良好健康的發(fā)展。所以，對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科要求教師在授課的時(shí)候，堅(jiān)持把理論知識(shí)與生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使課堂上的學(xué)生處于一種輕松、愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍，理論聯(lián)系實(shí)際，把生物的教學(xué)放到學(xué)生的日常生活中，使生物學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味而是變得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠活力四射。另外，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中采用點(diǎn)、線、面的教學(xué)方式，由小及大，這將對(duì)學(xué)生的理解能力有更大的提高。

3.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好生物筆記

教學(xué)多年，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都有記筆記的習(xí)慣，在他們的筆記本上，筆記清晰，字跡工整，對(duì)上課時(shí)老師講到的難點(diǎn)知識(shí)都有非常詳盡的記錄，所以對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科來(lái)講，做好筆記也是非常關(guān)鍵的。在記錄的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些不懂的問(wèn)題也會(huì)在下課之后向老師詢問(wèn)，成績(jī)提高顯著。讓每個(gè)學(xué)生做好筆記，就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻提醒學(xué)生做好筆記，在學(xué)生記錄時(shí)放慢語(yǔ)速，知道學(xué)生記錄筆記的方式，提高學(xué)生的記錄水平。

4.重視生物與其他學(xué)科的聯(lián)系，使生物教學(xué)充實(shí)生動(dòng)

要知道任何事物都有其相互的連接性，是相互發(fā)展、相互促進(jìn)的。身為教師，不應(yīng)該僅僅抓住自己這門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該找到與其他學(xué)科的聯(lián)系，聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單化、輕松化。因此，重視學(xué)科之間的聯(lián)系，是非常有必要的。新課程的改革要求我們，對(duì)生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)要重視起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的興趣，提升學(xué)生對(duì)于生物的本質(zhì)喜愛(ài)。

在日常的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，所以除了理論知識(shí)的傳授，教師也應(yīng)該傳授學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，尤其是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及實(shí)驗(yàn)的先后順序都需要教師的幫助。在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)師生間的活動(dòng)，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)踐能力。從科學(xué)發(fā)展觀入手，讓學(xué)生自主地探求實(shí)驗(yàn)中的真理，而不是通過(guò)教師的口中傳授，這樣學(xué)生才能記得牢固，真正的做到學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)，讓知識(shí)的架構(gòu)在學(xué)生腦海中更加的完整。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所敘，高中生物的實(shí)踐教學(xué)是新課改要求下的教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)行為。在學(xué)校與教師的努力下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、良好、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和多方面的自身素質(zhì)都有了極大的提高，最終達(dá)到既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生綜合素質(zhì)等多方面的能力。

作者：趙麗霞 單位：河北省張家口市宣化第一中學(xué)

第三篇

一、高中生物教學(xué)的有效策略

1.學(xué)生為主體，教師進(jìn)行指導(dǎo)

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的方式。在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在課堂上的作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程加以指導(dǎo)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。學(xué)生如果能夠在教師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并能夠自覺(jué)地去掌握知識(shí)，提高自己自己的創(chuàng)造力，那么這就是我們想要的理想教學(xué)效果。要想達(dá)到這樣的效果，教師就要去充分地了解學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)法，并根據(jù)學(xué)法研究出符合學(xué)生實(shí)際要求的教法。

2.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)比較淡薄。大多數(shù)的問(wèn)題都是由教師提出的，這反映了學(xué)生的主動(dòng)思考能力不夠。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，必須首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)他們積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的方法。

3.積極備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

生物課程是一門(mén)與自然聯(lián)系緊密的學(xué)科，實(shí)踐性比較強(qiáng)。但是很多生物教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是對(duì)大綱中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅不能擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還缺乏了實(shí)踐性。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。教師在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，在實(shí)際的生活中搜集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的現(xiàn)象，在教學(xué)的過(guò)程中融入進(jìn)去，使學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。如，味精是我們生活中常見(jiàn)的調(diào)味品，教師可以將其作為發(fā)酵工程的例子，引導(dǎo)學(xué)生依照發(fā)酵裝置圖，思考此裝置不同部位的原理和作用。

4.運(yùn)用探究式教學(xué)

教師在生物課堂上采用探究式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。探究式教學(xué)的重要特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，在這種教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要設(shè)置合理的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，啟發(fā)他們自主提出問(wèn)題，然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極提出問(wèn)題，最后，教師還要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提倡學(xué)生之間進(jìn)行討論，并由教師進(jìn)行指導(dǎo)。探究式教學(xué)不僅提高了學(xué)生自主思考與探究的能力，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。

5.生物教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

新課標(biāo)要求教學(xué)要和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。因此，教師要將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并觀察周?chē)纳铿F(xiàn)象，并指導(dǎo)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣就能夠?qū)W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

在教育改革的要求下，必須要對(duì)高中生物的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。面對(duì)生物教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，生物教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極備課，探索適合學(xué)生的各種教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：周繼軒 單位：湖南省邵陽(yáng)市新邵縣新邵四中