一、全面育人：通識(shí)教育的基本理念

現(xiàn)在，通識(shí)教育已經(jīng)超越了課程領(lǐng)域，成為一種整體的教育理念和模式。就通識(shí)教育的目標(biāo)來說，它要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，而不是只精通某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能的“專才”。這樣一來，通識(shí)教育與專才教育就成了相對(duì)的概念，前者關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，后者只關(guān)注單一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能，至于與該專業(yè)不是直接相關(guān)的素質(zhì)則被忽略。我國(guó)在解放后一直模仿蘇聯(lián)的教育模式，所遵循的就是這種“專才教育”理念，但由于培養(yǎng)出的畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)了專業(yè)過分狹窄，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)的弊端，人們才開始反思這種“專才教育”模式，引入了“通識(shí)教育”的思想。通識(shí)教育的內(nèi)容同樣具有全面性，即不是僅僅涉及知識(shí)學(xué)習(xí)，還涉及到能力培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。對(duì)于中外合作大學(xué)中的通識(shí)教育來說，它的內(nèi)容應(yīng)具有補(bǔ)償性和拓展性兩方面的特點(diǎn)。所謂補(bǔ)償性就是指要讓學(xué)生通過接受通識(shí)教育來彌補(bǔ)其在中外合作大學(xué)這種特殊的高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)所需要的相關(guān)素質(zhì)的不足。

例如，中外合作大學(xué)一般采用全英文教學(xué)，因此學(xué)校應(yīng)該在通識(shí)教育中為學(xué)生安排更多的外語課程，彌補(bǔ)學(xué)生語言能力的不足。所謂拓展性就是指要讓學(xué)生更多涉獵本學(xué)科之外的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。這是因?yàn)槭澜绲钠毡槁?lián)系性使學(xué)生要獲得對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)就不能只從單一學(xué)科的角度去思考，而是要從多學(xué)科的視角去看問題。此外，中外合作大學(xué)將培養(yǎng)國(guó)際性人才作為工作重點(diǎn)，這種國(guó)際性使學(xué)生不但要打破學(xué)科之間的限制，還要打破地域之間的限制，不但要有跨學(xué)科的視角，還要具備跨文化的視野，這也進(jìn)一步向人們提出了開展通識(shí)教育的要求。

通識(shí)教育的實(shí)施途徑也具有全面性，即不是以專業(yè)教育的平行或互補(bǔ)的形式實(shí)施，而是應(yīng)該作為專業(yè)教育的上位概念，全面統(tǒng)攝包括專業(yè)教育在內(nèi)的高校中的各種教育活動(dòng)。一方面，通識(shí)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而在全面發(fā)展的人所應(yīng)具備的各方面素質(zhì)中，專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)該是重要的組成部分。另一方面，專業(yè)教育并不是只有傳遞專業(yè)知識(shí)的唯一功能，好的專業(yè)教育也應(yīng)該能夠起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。由此可見，人們通常所說的“通識(shí)課程”只是通識(shí)教育的實(shí)施途徑之一，除這種方式之外，通識(shí)教育還可以全面滲透在專業(yè)課程、課外活動(dòng)、校園文化和教育管理等各個(gè)方面，體現(xiàn)通識(shí)教育全面育人的特點(diǎn)。

二、中外合作大學(xué)通識(shí)教育的實(shí)施途徑

在全面育人理念的指導(dǎo)下，中外合作大學(xué)的通識(shí)教育主要通過通識(shí)課程、實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)管理三個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)，以期通過多種形式讓學(xué)生掌握寬廣的社會(huì)知識(shí)和技能，充分發(fā)展自己個(gè)性，具有獨(dú)立思考和解決個(gè)人問題的能力，以及較高的道德和社會(huì)責(zé)任感。

（一）以通識(shí)課程拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

最早的通識(shí)教育就是以通識(shí)課程的形式出現(xiàn)的，其目的就是為了彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足，使學(xué)生具備寬廣的知識(shí)領(lǐng)域和工作生活中的多種素質(zhì)。在中外合作大學(xué)，通識(shí)課程主要包括兩類，一是語言類課程，其目的是提高其外語能力和素養(yǎng)，為其順利完成大學(xué)的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)；二是文化拓展類課程，其目的是使學(xué)生掌握寬廣的文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中西方文化價(jià)值觀的融通。

1.語言類課程

中外合作大學(xué)為了滿足學(xué)生用英文聽課和學(xué)習(xí)的需要，普遍將外語課程作為通識(shí)課程中的重要組成部分。一般來說，中外合作大學(xué)中外合作大學(xué)都將一年級(jí)作為學(xué)生從中學(xué)教育到大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過渡期，這一過渡期最主要的任務(wù)就是幫助學(xué)生過語言關(guān)，因此會(huì)開設(shè)豐富多樣的外語課程。例如，西交利物浦大學(xué)一年級(jí)的外語課程有28種之多，不但包括各種一般性的學(xué)術(shù)英語技能課程，還包括根據(jù)各學(xué)科大類開設(shè)的專業(yè)英語，其為夯實(shí)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)而做出的努力是顯而易見的。

2.文化拓展類課程

根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》，“中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照中國(guó)對(duì)同級(jí)同類教育機(jī)構(gòu)的要求開設(shè)關(guān)于憲法、法律、公民道德、國(guó)情等內(nèi)容的課程”。根據(jù)考察團(tuán)對(duì)三所中外合作大學(xué)的走訪，它們一般開設(shè)“中國(guó)文化課”來貫徹條例規(guī)定的內(nèi)容，而這種“中國(guó)文化課”也可以算作是通識(shí)課程的重要組成部分。例如，寧波諾丁漢大學(xué)的“中國(guó)文化課”旨在讓學(xué)生更好地了解中國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷，使其能夠立足中國(guó)，放眼世界，對(duì)國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)行理性的思考。該課程是在國(guó)內(nèi)大學(xué)的“兩課”基礎(chǔ)上改造而成，保留了“兩課”中的精華部分，擺脫了單純政治灌輸?shù)谋锥耍軌蚋嗟卣驹谖幕囊暯且I(lǐng)學(xué)生的批判性思考，對(duì)于豐富學(xué)生的政治文化知識(shí)，提高其思想道德水平發(fā)揮了重要作用。

（二）以實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

原臺(tái)灣清華大學(xué)校長(zhǎng)沈君山曾說：“通識(shí)教育最重要的是實(shí)踐，不能只是理論。”中外合作大學(xué)在開展通識(shí)教育時(shí)不僅通過專門的通識(shí)課程讓學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，還積極為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，具體表現(xiàn)在專業(yè)課程、通識(shí)課程和社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)方面：1.專業(yè)課程中的實(shí)踐活動(dòng)中外合作大學(xué)非常重視在專業(yè)課程中為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。如寧波諾丁漢大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，它的一門專業(yè)課———計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（ComputerSystemsArchitecture）分為講座課和實(shí)驗(yàn)課兩個(gè)部分，其中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)占總課時(shí)的一半，且實(shí)驗(yàn)課是必修內(nèi)容，而講座課則非必修內(nèi)容。

可見，該課程對(duì)實(shí)踐操作的重視超過了課堂聽講，課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生能夠真正將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中融匯貫通才能達(dá)到課程的要求。北師浸會(huì)大學(xué)非常強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式在相關(guān)的專業(yè)活動(dòng)中發(fā)展專業(yè)能力。如北師浸會(huì)大學(xué)的國(guó)際新聞專業(yè)要求學(xué)生在修讀專業(yè)課的同時(shí)，還要參與舉辦一份報(bào)紙———《真珠報(bào)》。辦報(bào)紙這項(xiàng)活動(dòng)本身就是學(xué)生實(shí)踐專業(yè)活動(dòng)的過程。筆者所在的考察團(tuán)在走訪北師浸會(huì)大學(xué)時(shí)有幸看到了幾期《真珠報(bào)》，該報(bào)的主編、排版設(shè)計(jì)者和記者等全部由國(guó)際新聞系的學(xué)生擔(dān)任，內(nèi)容涉及校園內(nèi)外的各種新聞事件。例如，該報(bào)的第二十九期包括頭版、校園聚焦、校園點(diǎn)擊、珠海城事、熱點(diǎn)新聞和英語鏡像等六個(gè)版面，它除了報(bào)道學(xué)校內(nèi)外的新聞，還包括披露學(xué)校中的大事小情，特別是一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情，如水果店的衛(wèi)生、學(xué)生宿舍的安排等，儼然是一些大報(bào)報(bào)料社會(huì)大事的微縮版，給人耳目一新的感覺。

2.通識(shí)課程中的實(shí)踐活動(dòng)

一些中外合作大學(xué)還以實(shí)踐活動(dòng)的形式來實(shí)施通識(shí)課程。在這方面較有代表性的是北師浸會(huì)大學(xué)，它引入了香港浸會(huì)大學(xué)的“全人教育”理念，并在“為中國(guó)和世界創(chuàng)造新型通識(shí)教育”使命的引領(lǐng)下，開設(shè)了8個(gè)課程模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全人教育”，旨在以實(shí)踐的方式補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)其多方面的素質(zhì)和素養(yǎng)。8個(gè)課程模塊包括：大學(xué)之道，主要為學(xué)生提供關(guān)于大學(xué)生活的一般性入學(xué)指導(dǎo)，其重點(diǎn)落在道德教育上；體驗(yàn)拓展，主要通過一系列戶外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)他們形成積極的態(tài)度和生活方式；義工服務(wù)，主要通過讓學(xué)生參與珠海市和周邊地區(qū)的真實(shí)的社區(qū)服務(wù)使學(xué)生發(fā)展為積極的和負(fù)責(zé)任的公民，使他們具有必要的社會(huì)技能和價(jià)值觀；體育文化，旨在幫助學(xué)生在參與傳統(tǒng)體育活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)體魄、增進(jìn)健康；環(huán)境意識(shí)，旨在通過環(huán)境教育和實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生對(duì)全球環(huán)境問題的理解，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感；情緒智能，旨在提高學(xué)生對(duì)自己的獨(dú)特的情緒模式的意識(shí)，幫助他們理解他人的情緒，并使他們?cè)诤退艘黄疬M(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作時(shí)能夠移情并表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為；藝術(shù)體驗(yàn)，主要通過開設(shè)各種藝術(shù)和音樂講習(xí)班為學(xué)生提供實(shí)踐性的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要與天才的藝術(shù)家開展學(xué)徒式的互動(dòng)，同時(shí)要與其他學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作；逆境求存，主要通過野營(yíng)等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生在不確定的環(huán)境和逆境中的適應(yīng)和生存能力，并在畢業(yè)后在其中發(fā)展出的意識(shí)、知識(shí)和技能轉(zhuǎn)移到生活中去。全部模塊都以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要手段，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力起到了巨大的推動(dòng)作用。

3.社團(tuán)活動(dòng)中的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)更是開展實(shí)踐活動(dòng)的重要陣地。以北師浸會(huì)大學(xué)為例，該校目前有興趣社團(tuán)42個(gè)，分為體育運(yùn)動(dòng)、文化藝術(shù)和慈善公益三大類，其活動(dòng)的基本理念包括：1.以學(xué)習(xí)者為中心。興趣社團(tuán)是鼓勵(lì)大學(xué)生開展同伴教育的平臺(tái)，也就是說學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展并不僅僅依靠學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，也可以通過學(xué)生自己組織的活動(dòng)，使他們能夠相互學(xué)習(xí)和分享，共同追求理想。2.以體驗(yàn)、實(shí)踐為主要手段。全人教育的主要手段就是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐學(xué)習(xí)”，這不僅對(duì)于上述的8個(gè)模塊課程是如此，對(duì)學(xué)生自己開展的興趣社團(tuán)活動(dòng)來說也是如此。興趣社團(tuán)主要通過社團(tuán)組織的形式，讓學(xué)生走出課堂，在體驗(yàn)和實(shí)踐中探索知識(shí)、培養(yǎng)能力。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為開展全人教育的途徑之一，興趣社團(tuán)的主要關(guān)注點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為側(cè)重發(fā)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的專業(yè)課程的補(bǔ)充。

（三）以社團(tuán)管理培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

除了通過各種課程和活動(dòng)來開展通識(shí)教育，中外合作大學(xué)還通過學(xué)生對(duì)社團(tuán)的管理活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。以北師浸會(huì)大學(xué)為例，該校的興趣社團(tuán)以學(xué)生的自我管理為主，社團(tuán)的建立不是自上而下的，而是由學(xué)生自己發(fā)起的。一般有6、7個(gè)學(xué)生籌建，20個(gè)學(xué)生附議就可以成立一個(gè)社團(tuán)。就一個(gè)興趣社團(tuán)來說，學(xué)生是社團(tuán)的主人，他們要自己決定經(jīng)費(fèi)的使用，自己起草社團(tuán)章程，并對(duì)自己的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行管理。

此外，該校的全人教育辦公室還成立了全人教育興趣社團(tuán)管理委員會(huì)（WholePersonEducationInterestClubsManagementSub-Committee，簡(jiǎn)稱WPEICMC）為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)和支持。ICMC的成員除了包括全人教育辦公室的教師，還包括興趣社團(tuán)的成員。ICMC的教師委員是由全人教育辦公室主任會(huì)議推薦并決定的，而學(xué)生委員則是由興趣社團(tuán)的代表自薦，并通過興趣社團(tuán)會(huì)議選舉產(chǎn)生，這樣可以使ICMC更好地了解學(xué)生的需要，確立最佳的工作計(jì)劃和方案。學(xué)生委員除了要和教師委員一起負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)活動(dòng)場(chǎng)地、推動(dòng)公共宣傳、籌措資金資源等活動(dòng)，還要負(fù)責(zé)活動(dòng)資金的申請(qǐng)、審批和報(bào)銷等工作。學(xué)生活動(dòng)的年度預(yù)算是12.8萬。在這筆錢中，每個(gè)社團(tuán)將會(huì)有1000元可不經(jīng)申請(qǐng)直接使用。其他資金則要以項(xiàng)目的形式進(jìn)行申請(qǐng)。資金的審批由學(xué)生委員進(jìn)行，他們?cè)谶M(jìn)行審批一個(gè)項(xiàng)目時(shí)要與興趣社團(tuán)進(jìn)行積極溝通，以確定項(xiàng)目的意義和可行性，并要制定社團(tuán)活動(dòng)常用申請(qǐng)項(xiàng)參考標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生參考，保證社團(tuán)財(cái)務(wù)的公開透明。

為了提高學(xué)生的社團(tuán)管理能力，ICMC還要定期開展能力建設(shè)活動(dòng)。ICMC進(jìn)行社團(tuán)能力建設(shè)主要針對(duì)三類學(xué)生，一是準(zhǔn)社團(tuán)成員，主要是舉辦相關(guān)活動(dòng)向新入學(xué)的學(xué)生介紹社團(tuán)的基本情況，鼓勵(lì)他們加入社團(tuán)或建立新社團(tuán)；二是社團(tuán)財(cái)務(wù)人員，主要是開展一些培訓(xùn)讓社團(tuán)財(cái)務(wù)人員了解學(xué)校的相關(guān)政策和信息，熟悉資金申請(qǐng)的流程，以及社團(tuán)財(cái)務(wù)的管理方法等；三是社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人，這里一方面是邀請(qǐng)校外人士為這些負(fù)責(zé)人做培訓(xùn)，另一方面還可以通過開展經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)的形式，讓一些表現(xiàn)優(yōu)異的社團(tuán)代表向其他社團(tuán)負(fù)責(zé)人介紹經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)所有社團(tuán)的共同成長(zhǎng)。

三、中外合作大學(xué)通識(shí)教育的實(shí)施成效

中外合作大學(xué)通識(shí)教育的開展取得了較好的成效，這首先體現(xiàn)在學(xué)生與外部社會(huì)的接觸中。如在北師浸會(huì)大學(xué)的社會(huì)工作與社會(huì)行政專業(yè)組織的校外實(shí)習(xí)中，學(xué)生的表現(xiàn)普遍獲得了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)，它們認(rèn)為這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能扎實(shí)，綜合素質(zhì)較許多畢業(yè)生好，英文較好；對(duì)社工專業(yè)理念較為認(rèn)同，服務(wù)熱情，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；在實(shí)習(xí)時(shí)有實(shí)習(xí)導(dǎo)師引導(dǎo)，且老師的素質(zhì)較高。其次，中外合作大學(xué)開展通識(shí)教育的成效還體現(xiàn)在各種考試和競(jìng)賽中。如寧波諾丁漢大學(xué)在2008、2009年全國(guó)英語四六級(jí)考試中連續(xù)雙雙奪冠，多項(xiàng)分析指標(biāo)優(yōu)異于全國(guó)外國(guó)語專業(yè)大學(xué)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)大學(xué)平均水平；2010年8月參加被稱為“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的奧林匹克”的全球賽扶大賽，一舉奪得中國(guó)賽區(qū)總冠軍。可見，中外合作大學(xué)的學(xué)生具有較高的外語能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這不能不說是中外合作大學(xué)重視全面育人和積極開展通識(shí)教育的結(jié)果。最后，中外合作大學(xué)開展通識(shí)教育的成效最終體現(xiàn)在畢業(yè)生的升學(xué)和就業(yè)方面。如寧波諾丁漢大學(xué)2008、2009、2010年本科大學(xué)生就學(xué)與就業(yè)連續(xù)三年達(dá)到100%，其中，就學(xué)的50%以上進(jìn)入全球200強(qiáng)大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，就業(yè)的絕大部分受聘于全球500強(qiáng)企業(yè)。對(duì)于這種世界名校和名企來說，它們?cè)谡猩驼衅笗r(shí)不可能只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，而不顧其綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，因此中外合作大學(xué)在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)方面取得的優(yōu)異成績(jī)也從一個(gè)側(cè)面反映了其開展通識(shí)教育的成功。

作者：孫珂 單位：寧波諾丁漢大學(xué)中外合作大學(xué)研究中心