第一篇

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在鋼琴教育教學(xué)中的應(yīng)用

充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提高學(xué)生的鑒賞能力。鋼琴鑒賞能力是鋼琴演奏能力的基礎(chǔ)，鋼琴的鑒賞能力直接關(guān)系和影響鋼琴的演奏能力，鋼琴的鑒賞能力的培養(yǎng)和提高能夠促進(jìn)鋼琴演奏能力的提升。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)的鑒賞者不一定是一名鋼琴演奏者，但是一名優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)的演奏者一定具有較高的鋼琴鑒賞能力。鋼琴的鑒賞能力能夠提高演奏者對(duì)于鋼琴藝術(shù)的理解，同時(shí)可以將這種鑒賞后的感悟直接應(yīng)用和轉(zhuǎn)化到自身的演奏之中，從而提升鋼琴演奏者的表現(xiàn)力。在實(shí)際的教學(xué)中，由于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境不同，因此學(xué)生的鑒賞能力存在巨大的差異。很多學(xué)生來(lái)自于相對(duì)落后地區(qū)或者受其他條件限制很難欣賞到高水平的鋼琴演奏。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴鑒賞，不知道甚至不明白應(yīng)該如何鑒賞鋼琴演奏，在欣賞鋼琴演奏的過(guò)程中，對(duì)于演奏者的欣賞不夠系統(tǒng)、全面和專業(yè)，因此很難對(duì)于演奏者的演奏進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化。由于多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要和學(xué)生的個(gè)體差異，真正的做到因時(shí)施教和因材施教，學(xué)生到一定的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取經(jīng)典的鋼琴演奏音頻和視頻，真正的做到因時(shí)施教；根據(jù)學(xué)生不同的演奏特點(diǎn)和演奏水平，為學(xué)生選取相應(yīng)的鋼琴演奏的音頻和視頻，真正的做到因材施教。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展使對(duì)于眾多的演奏家的鋼琴演奏的視頻和音頻資料的收集和保存更為便捷，學(xué)生通過(guò)對(duì)于鋼琴演奏家的精彩演奏體會(huì)和鑒賞演奏家在演奏中的情感滲入和表現(xiàn)，感受演奏家高超的觸鍵和音色表現(xiàn)技巧與能力。多媒體的遠(yuǎn)程傳輸功能實(shí)現(xiàn)了即時(shí)傳播，將世界變得更小的同時(shí)，也極大的豐富了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)和模擬的音樂演奏素材。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，各種應(yīng)用于教學(xué)的軟件不斷被開發(fā)和完善。例如在音樂教學(xué)中的常用軟件“音樂大師”是一款可以在線即時(shí)進(jìn)行音樂創(chuàng)作的軟件。創(chuàng)作者可以將自己的作品通過(guò)軟件即興進(jìn)行創(chuàng)作、記錄和調(diào)整完善。同時(shí)該軟件可以將作品進(jìn)行在線傳送，實(shí)現(xiàn)人與人之間的大范圍遠(yuǎn)程交流。該軟件不但能夠幫助學(xué)生記錄、完善和傳輸創(chuàng)作的音樂作品，同時(shí)可以最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感和熱情。鋼琴教育和鋼琴發(fā)展民族化的一個(gè)重要障礙就是音樂民族化創(chuàng)作的匱乏，同時(shí)在鋼琴演奏人才培養(yǎng)的同時(shí)更要重視鋼琴人才創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大和提升鋼琴民族作品的創(chuàng)作數(shù)量和質(zhì)量。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為主要硬件工具。現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生，他們喜歡運(yùn)用計(jì)算機(jī)去解決問題和實(shí)際學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)功能的便捷和所提供的豐富的內(nèi)容與空間使學(xué)生更為感興趣。同時(shí)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為教師的課堂教學(xué)也提供了便利，提高了教師的教學(xué)效率，大大的減少了教師的教學(xué)工作量，減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了更為廣闊和便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在鋼琴練習(xí)中的應(yīng)用

鋼琴學(xué)習(xí)中主要分為兩個(gè)部分：即理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。其中對(duì)于鋼琴的實(shí)踐學(xué)習(xí)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)者實(shí)際演奏的學(xué)習(xí)和練習(xí)。實(shí)踐學(xué)習(xí)在鋼琴演奏的學(xué)習(xí)中毋庸置疑是演奏技能的練習(xí)，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)尤為重要，俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，就說(shuō)明了鋼琴的實(shí)踐練習(xí)對(duì)于保持和提升鋼琴演奏者的演奏技能說(shuō)來(lái)在于熟能生巧，沒有多次的練習(xí)和揣摩，就不會(huì)提高琴技，“業(yè)精于勤，荒于疏”也說(shuō)明的是這個(gè)道理。在鋼琴的練習(xí)中，特別是對(duì)于交響樂的練習(xí)，鋼琴的演奏不是獨(dú)立進(jìn)行的，需要與其他樂器進(jìn)行配合。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的完善能夠?yàn)榫毩?xí)者模擬真實(shí)的演奏情景，使學(xué)習(xí)者置身于真正的情景練習(xí)之中。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)設(shè)置的演奏場(chǎng)景可以增強(qiáng)練習(xí)者的真實(shí)情感，激發(fā)演奏者在練習(xí)中的熱情，提升演奏者在練習(xí)中的情感。同時(shí)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的錄音系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以及時(shí)的對(duì)演奏者的練習(xí)進(jìn)行記錄和客觀的評(píng)價(jià)，有利于演奏者查找出演奏練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)鋼琴教學(xué)及演奏的應(yīng)用

1、充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的自學(xué)能力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)大的搜索功能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便捷的學(xué)習(xí)條件和更為豐富詳實(shí)的學(xué)習(xí)空間。教師在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，對(duì)于鋼琴作品進(jìn)行全方位的了解和學(xué)習(xí)。了解和學(xué)習(xí)作品產(chǎn)生的背景、作家的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作特點(diǎn)，了解演奏過(guò)程中的難點(diǎn)和技巧，能夠全面提升學(xué)生對(duì)于作品的整體理解和把握。

2、充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了交流平臺(tái)，可以在專業(yè)的論壇中進(jìn)行更為直觀的交流和學(xué)習(xí)。在論壇中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生可以將自己的作品和對(duì)于作品的理解在論壇中進(jìn)行更為廣泛的交流和學(xué)習(xí)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富,提供給我們使用的空間也越來(lái)越廣泛。在網(wǎng)絡(luò)上可以搜索到自己需要的曲譜,例如:搜譜網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)上也可以搜索并下載你所需要的作品的錄音或者錄像,例如:怡紅快綠論壇,VERYCD網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)上還可以通過(guò)電子商務(wù)網(wǎng)站買到你所需要的鋼琴書以及鋼琴CD、DVD等等,例如:當(dāng)當(dāng)網(wǎng),卓越網(wǎng)。只要有一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦,動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo),這些資源都可以被利用。

4.數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)電視在家庭中迅速的普及,越來(lái)越多的各種賽事和新聞都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播。數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)電視與普通電視信號(hào)相比,他們的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在隨意性很大。普通電視信號(hào)如果錯(cuò)過(guò)收看時(shí)間是無(wú)法彌補(bǔ)的,但數(shù)字信號(hào)和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行點(diǎn)播,即使錯(cuò)過(guò)了直播也可以通過(guò)點(diǎn)播收看。在不久的將來(lái),各種公開的鋼琴比賽或音樂會(huì)都可能走向網(wǎng)絡(luò)直播,即使錯(cuò)過(guò)了直播我們隨時(shí)都可以通過(guò)點(diǎn)播來(lái)欣賞。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立、多媒體的綜合運(yùn)用為現(xiàn)代的鋼琴教學(xué)及演奏提供了嶄新的天地,不管是在鋼琴演奏還是在鋼琴教學(xué)中,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了一個(gè)非常好的利用空間。在科技不斷進(jìn)步的今天,越來(lái)越多的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到音樂教育事業(yè)中來(lái),我們必須開拓視野,緊跟時(shí)代的潮流,把握高科技給我們帶來(lái)的便利與幫助。然而,如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運(yùn)用、信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)及演奏的有機(jī)結(jié)合,正是現(xiàn)代鋼琴教師和鋼琴演奏者所應(yīng)該積極思考的問題。多媒體技術(shù)在教學(xué)中能夠得到運(yùn)用是一件進(jìn)步而有意義的事情,但是關(guān)鍵在于執(zhí)教者如何運(yùn)用、何時(shí)運(yùn)用,要掌握好這個(gè)度。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)和鋼琴演奏中積極的使用新科技、新教學(xué)方法是推動(dòng)鋼琴事業(yè)不斷向前發(fā)展的新動(dòng)力,有開拓精神的鋼琴教師和演奏者應(yīng)該堅(jiān)定不移的朝這個(gè)方向不斷努力,為鋼琴教育事業(yè)開拓出一片新的天地。

作者：潘婧 單位：吉林師范大學(xué)

第二篇

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

第一，學(xué)生要通過(guò)練習(xí)從宏觀上對(duì)鋼琴聲音音量有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，從微觀上做到觸鍵細(xì)膩，從而提高對(duì)鋼琴音量的控制能力。第二，不少鋼琴二重奏作品都是從交響樂或其它形式的音樂中改編而來(lái)，所以教學(xué)中要讓學(xué)生多多模仿不同的樂器聲音，掌握不同的音色變化，增加音樂多樣性。第三，很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)過(guò)于重視演奏技術(shù)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)音色的優(yōu)美，忽略了音樂中的和聲織體，而鋼琴二重奏恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)缺陷。通過(guò)鋼琴二重奏教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制音量、音色、聲部等，使音量、音色、聲部等層次感更強(qiáng)、更加平衡，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺，提高對(duì)鋼琴音樂的聽辨能力。二、鋼琴二重奏在教學(xué)中的價(jià)值和作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)

一直以來(lái)，鋼琴二重奏都是訓(xùn)練學(xué)生多方面鋼琴音樂技能的一個(gè)有效方式，除了能培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧之外，還能強(qiáng)化學(xué)生頭腦、手腳并用的協(xié)調(diào)能力，以及與其他人之間的合作能力，促進(jìn)學(xué)生鋼琴音樂素養(yǎng)的全面提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于四手聯(lián)奏、雙鋼琴的表演形式生動(dòng)、有趣，極具表現(xiàn)力，內(nèi)涵豐富，它在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往的“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)模式。無(wú)論四手聯(lián)彈還是雙鋼琴，都可以兩人甚至多人參與，這樣一來(lái)就將競(jìng)爭(zhēng)性引入了課堂教學(xué)，同時(shí)通過(guò)合奏練習(xí)促進(jìn)雙方加強(qiáng)溝通、共同進(jìn)步，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)能，從而提高學(xué)習(xí)積極性。加之，鋼琴二重奏多樣性很強(qiáng)，能滿足課堂內(nèi)容多樣化、豐富化等多方面需求。

（三）給予學(xué)生表演發(fā)揮的空間

從鋼琴二重奏技術(shù)要點(diǎn)不難看出，這一種教學(xué)方式通過(guò)聲部的合理安排，以及旋律與聲部的相互配合，能顯著培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺。鋼琴二重奏不同于獨(dú)奏，表演形式吸引人，看似技藝高超，其實(shí)演奏難度并不比獨(dú)奏高，更多的在于學(xué)生對(duì)曲譜的感悟和表現(xiàn)，以及節(jié)奏感的強(qiáng)弱，同時(shí)也要求學(xué)生不斷提高自身的審美情趣，加強(qiáng)對(duì)鋼琴曲的整體與局部的理解能力。由于鋼琴二重奏需要兩人配合，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思想上不能散漫，對(duì)演奏中的任何一細(xì)節(jié)都不能迷糊，要有內(nèi)在邏輯性。長(zhǎng)此下去，隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)的增多，學(xué)生的感悟能力也會(huì)日益增強(qiáng)，讓學(xué)生在音樂領(lǐng)域中自由翱翔。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴二重奏是一種常見的鋼琴表演形式，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。鋼琴二重奏由于自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使其在鋼琴表演領(lǐng)域享有重要地位，同時(shí)亦在教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要價(jià)值。它在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)，是適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的一種創(chuàng)新，能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的演奏技巧，以及各方面的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。

作者：李東靜 單位：赤峰學(xué)院音樂學(xué)院

第三篇

一、從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”為目標(biāo)

在非音樂專業(yè)人群中開設(shè)該課程，總會(huì)聽到爭(zhēng)議的聲音，大家都知道，鋼琴學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，鋼琴演奏是一項(xiàng)繁瑣艱深、融各種彈奏技巧為一體的綜合藝術(shù)。現(xiàn)在專業(yè)院校的鋼琴學(xué)子哪個(gè)不是從四五歲就開始研習(xí)“童子功”，經(jīng)過(guò)鋼琴老師們“一對(duì)一”手把手的精心教誨，寒窗數(shù)十載，最終能成為鋼琴家的也只是鳳毛麟角。誠(chéng)然，任何一門樂器都是如此，需要有高端的象牙塔精英文化，但大眾性普及性的鋼琴教育也必須有，比如幼教、中小學(xué)音樂課教育、群眾文化的鍵盤應(yīng)用等。所以，針對(duì)高職院校非音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴教育，其教學(xué)目的就是簡(jiǎn)單、易學(xué)、大眾性，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，就是要讓學(xué)生們?cè)诙潭痰囊粌赡甑膶W(xué)習(xí)中掌握一定的技能，為其所用。本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，就得緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓其面對(duì)難題時(shí)半途而廢，因而，教師要充分了解學(xué)生，包括他們的興趣、愛好、性格、需求，這樣才能因材施教、有的放矢，根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定合理實(shí)用的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃，以生動(dòng)條理的教學(xué)方法結(jié)合通俗易學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣和喜悅中學(xué)習(xí)鋼琴。

二、教學(xué)模式多元并進(jìn)

（一）集體授課，個(gè)別輔導(dǎo)

近年來(lái)，高職院校普遍都具備數(shù)碼鋼琴教室以及鋼琴琴房等硬件設(shè)施。筆者從訪談和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)鋼琴公共選修課開設(shè)只有一個(gè)學(xué)期，分為18或者36個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)分為1-2分。對(duì)于普通高校中非音樂專業(yè)的大學(xué)生而言，其音樂文化基礎(chǔ)差，文化素質(zhì)相對(duì)貧乏，這樣的課時(shí)和學(xué)時(shí)安排，想要讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，只是杯水車薪，缺乏音樂學(xué)習(xí)的連貫性以及掌握一門技術(shù)所必需的進(jìn)程，很難達(dá)到該課程設(shè)置的基本目標(biāo)。筆者認(rèn)為，該課程初級(jí)班的開設(shè)應(yīng)以10—20人組班授課。一周共4個(gè)課時(shí)，其中2個(gè)課時(shí)（90分鐘）的主要教學(xué)內(nèi)容為新課講解；另外兩個(gè)課時(shí)主要為自練課；涉及到新內(nèi)容講解時(shí)，以教師為主傳授新知識(shí)，包括鋼琴知識(shí)、樂理、技法等內(nèi)容，集中授課，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課；自練課時(shí)學(xué)生盡可能參加，特殊情況也可以自己課下練習(xí)，主要為了保證本周教學(xué)內(nèi)容的掌握與熟練，老師主要擔(dān)任個(gè)別輔導(dǎo)，督促練習(xí)的任務(wù)，針對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行手把手輔導(dǎo)提高。

（二）分組合作的教學(xué)模式

充分利用集體授課形式的優(yōu)越性，即授課過(guò)程中經(jīng)常要采用分組合作的模式，將學(xué)生分為ABC三組，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用合奏、重奏、獨(dú)奏等形式的相互結(jié)合，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生隨時(shí)演奏的心理狀態(tài)，表現(xiàn)能力，更能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并感受音樂的不同演奏形式所帶來(lái)的視野認(rèn)知。

（三）參考教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)

對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的狀態(tài)以及課程開設(shè)的合理性，必然要不斷地進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)及總結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要以一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握或者一首曲目的演奏為標(biāo)準(zhǔn)。比如，當(dāng)學(xué)生掌握了五線譜認(rèn)知方法后，為了快速提高其認(rèn)譜速度，專門進(jìn)行不同樂曲僅僅是譜面認(rèn)知的檢測(cè)，讓學(xué)生課堂上大聲讀出樂曲高低聲部的旋律唱名，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，同學(xué)之間通過(guò)該方式也可以互相借鑒，共同提高。當(dāng)某一首曲目完成教學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)獨(dú)奏，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這樣互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)演奏者和聆聽者，都是一種很有效率的鍛煉提高。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在個(gè)體差異性，因此，在課程的進(jìn)行中，不斷呈現(xiàn)出學(xué)生接受水平的高低不同，如果繼續(xù)再統(tǒng)一課程學(xué)下去，會(huì)使接受好的學(xué)生進(jìn)度不前，能力差的學(xué)生跟不上進(jìn)度。因此，一個(gè)學(xué)期結(jié)束的總結(jié)性評(píng)價(jià)就至關(guān)重要，通過(guò)師生之間的交流討論，根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)狀況，確定下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。第一類是學(xué)習(xí)情況較普通者，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺自身對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的困難，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間不允許等客觀原因，打算放棄本課程的繼續(xù)選修，這類學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也掌握了基本的鋼琴知識(shí)、彈奏方法以及具備了基礎(chǔ)的簡(jiǎn)譜、線譜認(rèn)知能力，對(duì)音樂及鋼琴得到了一個(gè)初步的感知認(rèn)識(shí)，對(duì)其視野有一定的開拓意義。第二類就是學(xué)習(xí)效果良好，并抱著濃厚興趣想繼續(xù)提高的學(xué)生，則進(jìn)入中級(jí)班教學(xué)，由集體課轉(zhuǎn)入小組課，授課地點(diǎn)可在數(shù)碼鋼琴教室與鋼琴琴房共同進(jìn)行。因而，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐步以不同的授課方式進(jìn)行不同級(jí)別的分級(jí)教學(xué)。

三、教材教法要突出實(shí)用性

（一）樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用“簡(jiǎn)線”結(jié)合認(rèn)譜法

高職院校非音樂專業(yè)學(xué)生，不懂音樂理論，但通過(guò)社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)步以及中小學(xué)音樂課的開設(shè)等途徑，學(xué)生們普遍都知道dao.re.mi.fa.sao.la.xi的唱名法，以及“1.2.3.4.5.6.7”的簡(jiǎn)譜知識(shí)，對(duì)鋼琴演奏的五線譜卻是一無(wú)所知。因此，完全拋去學(xué)生已有的知識(shí)，單純教授五線譜，對(duì)學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是難上加難，更何況多數(shù)通俗歌曲、藝術(shù)歌曲都是以簡(jiǎn)譜形式存在。因此，筆者認(rèn)為，本課程應(yīng)該從簡(jiǎn)譜入門，待學(xué)生了解簡(jiǎn)譜與鋼琴理論相結(jié)合的方法后，再引入五線譜知識(shí)，采用高音譜表從低到高五條線的音分別為“mi.sao.xi.re.fa”，低音譜表五線音分別為“sao.xi.re.fa.la”的快速認(rèn)知法。經(jīng)過(guò)集中訓(xùn)練后，兩種識(shí)譜法共同學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)譜用于彈奏歌曲、歌曲即興伴奏；線譜用于彈奏鋼琴曲目，既讓學(xué)生了解常規(guī)鋼琴作品的彈奏知識(shí)，更讓學(xué)生面對(duì)一首簡(jiǎn)譜歌曲時(shí)能得心應(yīng)手地自己彈奏出來(lái)。

（二）鋼琴技術(shù)與教學(xué)曲目協(xié)調(diào)安排

高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)制安排，不允許學(xué)生按部就班一點(diǎn)點(diǎn)的掌握鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，要求在最短的時(shí)間里盡可能掌握較為全面的知識(shí)，需要“短頻快”的教學(xué)要求。因此，課程安排上不能僅僅為單純的技術(shù)而授課，而應(yīng)該將技術(shù)融入于曲目中，以具體的作品學(xué)習(xí)逐步滲透鋼琴技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)了斷奏，有了基本的觸鍵感受，就開始彈奏《兩只老虎》；學(xué)習(xí)了連奏方法后，就開始彈奏一些歌曲樂句，尋找連奏與斷奏相互結(jié)合，并與呼吸、句法的感覺。以鋼琴作品《土耳其進(jìn)行曲》為教學(xué)目標(biāo)，其中就涵蓋了跳音、2/4拍子節(jié)奏感、雙音觸鍵、以及落提觸鍵等重要的技術(shù)要領(lǐng)，從作品中提煉出具體的技術(shù)要求進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)學(xué)生們來(lái)講，更具有實(shí)際意義。故而，高職院校鋼琴公選課的教學(xué)大綱應(yīng)以教學(xué)曲目串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而整個(gè)曲目庫(kù)的安排本身要以技術(shù)學(xué)習(xí)的需要為基礎(chǔ)，遵循常規(guī)鋼琴教學(xué)的過(guò)程，由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能地掌握最多的作品。綜上所述，針對(duì)高職院校非音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式以及教學(xué)方法的論述，都是筆者在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐和思考。筆者相信：只要堅(jiān)持不懈地努力，尋找高職非音樂專業(yè)鋼琴課的特殊規(guī)律，尋找科學(xué)有效的途徑方法，必將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

作者：侯阿妮 單位：晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院