摘  要：實踐教學(xué)在高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過程中起著重要而獨特的作用。本文結(jié)合我校通信專業(yè)實驗室的現(xiàn)狀，分析了當前實驗教學(xué)存在的問題，提出了有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通信專業(yè)實踐教學(xué)的幾種方案。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；通信實驗
    現(xiàn)代通信技術(shù)的飛速發(fā)展對從事通信領(lǐng)域研究、設(shè)計和應(yīng)用的工程人才的需要日益迫切。因此，通信技術(shù)的應(yīng)用與實踐能力成為新時期通信與信息系統(tǒng)類人才培養(yǎng)的評價指標。而通信專業(yè)實踐教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著不可替代的作用。為了適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，通信專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革刻不容緩。
    針對通信技術(shù)發(fā)展迅速，而我校通信專業(yè)起步較晚，其實驗室設(shè)備和實驗教學(xué)方法相對滯后，本文分析了目前通信實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從通信專業(yè)實驗的課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實驗方法和技術(shù)手段等提出適應(yīng)新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路。
    一、通信專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
    目前，通信專業(yè)的實踐教學(xué)的主要方式是實驗教學(xué)。實驗室是高校進行教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，我校通信實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)要求的狀況，主要問題如下：
    （一）實驗設(shè)備及教學(xué)內(nèi)容滯后，系統(tǒng)性差
    通信技術(shù)日新月異，新器件、新技術(shù)的更新很快，但我校通信實驗設(shè)備仍停留在面向“通信原理”的基本實驗，許多新技術(shù)、熱門方向很少涉及。而實驗教學(xué)內(nèi)容仍多以演示性、驗證性實驗項目為主，綜合性、研究性實驗較少。這種“光看不練”的實驗方式，難以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而且實踐課程體系的設(shè)置較少考慮縱向課程的自然銜接和橫向各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，更沒有考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)。
    （二）教學(xué)方法和教學(xué)手段落后
    目前實驗指導(dǎo)書從原理、實驗步驟到實驗要求極為詳細，學(xué)生只要按照實驗指導(dǎo)書，甚至不需理解原理，就可以利用已準備好的儀器設(shè)備按步驟進行。這不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，更談不上實施創(chuàng)新教育。
    “通信原理”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”等課程電路圖及原理框圖繁多，內(nèi)容難以理解，是的實驗教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗相當費力且效果差。各種實驗原理的示圖、流程的講解靠做實驗課時間學(xué)生很難真正的理解，此外黑板板書或掛圖等方法展示原理圖，更談不上生動形象的多媒體教學(xué)。
    二、通信專業(yè)實踐教學(xué)改革
    可見，目前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀很難滿足當前專業(yè)技術(shù)的發(fā)展與高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求， 為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，談一下通信專業(yè)實驗教學(xué)改革的幾點想法。
    （一） 建立新的實驗教學(xué)體系
    為適應(yīng)新時期通信專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)，實驗教學(xué)改革要以重組實驗教學(xué)體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為先導(dǎo)。實踐課程體系的設(shè)置應(yīng)考慮縱向課程的自然銜接和橫向各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)。
    通信專業(yè)所設(shè)計的方向眾多，如程控、光纖、微波、短波、衛(wèi)星、移動等等，而每一個方向在通信領(lǐng)域都十分重要。在實驗室建設(shè)中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計劃實施有重點的建設(shè)。同時針對我校通信專業(yè)生源不一，水平參差不齊，要求不同的特點，我們將實施分層次開設(shè)實驗，以便實施因材施教。主要分三個層次開設(shè)實驗：專業(yè)基本實驗、綜合系統(tǒng)實驗和創(chuàng)新研究實驗。
    專業(yè)基礎(chǔ)實驗系列以驗證性實驗和設(shè)計行實驗相結(jié)合的方式，通過硬件驗證性實驗可以加深學(xué)生對知識點的理解和提高基本動手能力。綜合系統(tǒng)實驗室重點開設(shè)無線傳輸技術(shù)、移動通信及組網(wǎng)方面的實驗，通過讓學(xué)生實際接觸這些當前通信的熱點技術(shù)，使之真正將所學(xué)知識融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新研究實驗室主要是針對本科生畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計及研究生課題開設(shè)，使他們接觸科研前沿，為其提供高水平的實驗測試、仿真平臺，使其實際科研能力得到充分的鍛煉，加強創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)[1]。
    （二）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
    在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段實現(xiàn)立體化教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。實驗教學(xué)中采用網(wǎng)上教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師和學(xué)生提供了一個跨越時間和空間的學(xué)習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時也為學(xué)生之間、師生之間的交流提供了血多途徑[2]。
    “通信原理”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”等課程是通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。課程特點是電路圖及原理框圖繁多，內(nèi)容難以理解，是的實驗教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗相當費力且效果差。此外，隨著技術(shù)的發(fā)展，實驗教學(xué)內(nèi)容不斷更新，實驗內(nèi)容變化較大[2]。因此，為適應(yīng)發(fā)展的需要，將通信專業(yè)實驗課程制作成網(wǎng)站的形式，作為輔助教學(xué)使用。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生實驗前必須預(yù)習，并面向?qū)W生進行引導(dǎo)式、交互式、自主式的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、仿真演示實驗操作的技巧技能和各種實驗測試方法；把實驗與實際的應(yīng)用情況、當前的技術(shù)潮流相聯(lián)系，逐漸深入地提出一些問題供學(xué)生探討；引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取信息以及處理信息的能力[2]。通過這些盡可能地引導(dǎo)學(xué)生了解當前社會對自己所學(xué)專業(yè)知識的要求，讓學(xué)生能夠有目的、有興趣地區(qū)學(xué)習、鍛煉，真正達到培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才的目的[3]。
    （三）改革實踐教學(xué)內(nèi)容
    如何配合課程內(nèi)容的改革，設(shè)計出好的實驗，使學(xué)生在有限的實驗學(xué)時內(nèi)既熟悉實驗環(huán)境，由接觸到最新的技術(shù)，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，能進行一些創(chuàng)新性的實踐，是實驗內(nèi)容設(shè)計所要解決的問題。
    通信實驗教學(xué)的任務(wù)應(yīng)使學(xué)生能獨立完成兩類實驗，一類是適應(yīng)技術(shù)新發(fā)展的基礎(chǔ)性實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技術(shù)和工程素養(yǎng)是必要的，它仍然是課程實驗的主體，全體學(xué)生都必須能夠全面掌握；另一類是綜合性、研究性的實驗，其中包括以應(yīng)用開發(fā)項目為基礎(chǔ)的課程設(shè)計，各種設(shè)計與制作的大獎賽，參與國內(nèi)外各類大賽的設(shè)計與制作，科研開發(fā)項目系統(tǒng)或部分模塊設(shè)計等[4]。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成一定規(guī)模和難度的項目、子項目或模塊，這是課程實驗的延伸和發(fā)展，作為課程設(shè)計或開放性實驗，會吸引一些基礎(chǔ)知識扎實并有興趣的同學(xué)參加。這些訓(xùn)練可以加強學(xué)生的實驗功底，改善其工程素養(yǎng)，提高學(xué)生參與實驗的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。