一、帶教工作

1文獻檢索：在學生初步了解課題背景，即知道需要做什么的基礎上，應指導學生通過進一步的文獻檢索明白為什么做和如何做。雖然學生在前期理論課階段均學習了文獻檢索課程，知道了文獻檢索的一些基本方法和常用數(shù)據(jù)庫，但在實際工作中還存在許多問題，比如，不能準確確定關鍵詞、不熟悉主要數(shù)據(jù)庫的使用方法等，常常造成文獻漏檢或范圍過寬。我們的做法是要求學生根據(jù)所選課題的研究領域和內(nèi)容，先仔細閱讀帶教老師指定的代表性文獻，通過對課題研究背景的初步分析、討論，確定準確的關鍵詞，再利用Pubmed、GoogleScholar、Elsevier、Springer、WileyInterscience以及重慶維普、萬方數(shù)據(jù)、中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫等各種網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索文獻，并進一步對所檢索文獻進行篩選和歸納，使學生對課題的立項依據(jù)、研究內(nèi)容等有一個更深入的了解，從而為研究方案設計奠定扎實的基礎。可見，利用各種數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索是獲取課題背景知識及依據(jù)的主要手段，也是培養(yǎng)學生科研能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2方案設計：在學生對課題背景、立項依據(jù)、研究內(nèi)容等相關文獻認真閱讀的基礎上，指導學生進行研究方案的擬定工作，包括具體研究內(nèi)容、詳細實施步驟、技術(shù)路線、預期結(jié)果、實驗材料、實驗儀器及時間安排等。由于學生剛接觸課題不久，很多學生都有不同程度的畏懼情緒，不知道如何著手，對此我們的做法是給予學生鼓勵、引導和支持，幫助他們增強信心，堅持“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生獨立設計方案，通過多次反復討論與進一步文獻檢索，必要時舉行“課題開題論證報告會”，最終形成比較完整的實驗方案，從而確保研究課題的科學性、先進性和可行性。比如，我們在指導學生進行水凝膠燒傷敷料研制課題過程中，剛開始學生連敷料是什么都不明白，我們堅持讓學生自主學習，引導其閱讀燒創(chuàng)傷救治等研究領域的代表性文獻，查閱水凝膠敷料相關產(chǎn)品信息，通過多次深入交流，讓學生理清了思路、明確了目標和方法，從而形成了比較可行的實驗方案。此外，還應考慮到課題工作量和難易程度，必須使學生經(jīng)過努力能在給定時間內(nèi)完成課題研究，從而確保帶教任務的完成。

3課題研究：在前期課題方案設計完成的基礎上，指導學生按照設計方案規(guī)定的時間和技術(shù)路線展開實驗。對于課題研究過程中需要用到的貴重儀器以及專業(yè)性很強或較危險的操作，應教育學生嚴格執(zhí)行標準操作規(guī)程。剛開始堅持由實驗室專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導以確保實驗操作的正確性和安全性。實驗記錄是指科學研究過程中根據(jù)實際情況直接記錄或統(tǒng)計形成的各種數(shù)據(jù)、文字、圖表、聲像等原始記錄，應教育學生堅持真實、及時、準確和完整的原則，不得隨意更改，并定期或不定期進行檢查。對于學生遇到的理論或技術(shù)難題，我們的做法是鼓勵學生先自行查閱資料，自行思考并匯報解決方案，如仍不能解決再做進一步指導，從而全面提升學生思考問題、分析問題與解決問題的能力。此外，應教育學生重視自己每次的實驗結(jié)果，尤其是那些與預期實驗結(jié)果相左的實驗數(shù)據(jù)更不能輕易放棄，而是要認真分析，找出原因，這是培養(yǎng)科研能力、提高科研水平不可忽視的方面。比如，在學生在進行鹽酸小檗堿體外微透析回收率的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)減量法與增量法的數(shù)據(jù)差異較大，我們讓學生認真分析各種可能影響回收率測定結(jié)果的因素，通過排除法，學生最終自行發(fā)現(xiàn)，差異是由于高效液相色譜儀進樣閥墊圈微量滲液引起進樣誤差造成，更換墊圈后即消除了該系統(tǒng)誤差，這樣既解決了學生遇到的實際問題，又提高了學生的經(jīng)皮微透析理論水平和高效液相色譜儀的操作能力。

4論文答辯：論文不僅是學生答辯的書面材料，而且是學生專題實習結(jié)束提交學?？己嗽u價的依據(jù)，因此，論文撰寫的好壞直接關系到了學生的畢業(yè)成績高低。但是，藥學本科畢業(yè)生對于撰寫論文的格式、寫作技巧、專業(yè)性把握等各方面都非常欠缺，我們的做法是鼓勵學生對課題研究內(nèi)容認真進行總結(jié)，依據(jù)實驗數(shù)據(jù)大膽進行合理性推測和討論，提出課題的創(chuàng)新點和不足之處，待論文初稿完成后及時進行修改和點評，從而確保論文撰寫規(guī)范、實驗方法正確、實驗數(shù)據(jù)真實、實驗結(jié)果可靠。論文完成后，督促學生制作PPT，同時可組織預答辯環(huán)節(jié)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題并且及時改進。通過學生與我們的共同努力，近年來，所帶教的近20名來自不同學校的學生均順利完成了畢業(yè)設計，且取得了優(yōu)異的答辯成績。

二、結(jié)束工作

在學生完成論文提交或答辯后，不少學生隨即準備返校，常造成教學檔案不全或材料丟失等現(xiàn)象。對此，我們的做法是要求學生及時上交實驗剩余材料、實驗原始記錄以及畢業(yè)論文，并及時清理實驗廢棄品以消除安全隱患，只有在完成這些掃尾工作后方可獲準離開。此外，我們也會在學生離開前與學生再進行一次交流，了解學生實習感想，尋找?guī)Ы滩蛔?，進一步完善專題實習帶教工作。

本文作者：朱全剛、尤本明、劉繼勇 單位：上海中醫(yī)藥大學岳陽中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院藥學部、第二軍醫(yī)大學長海醫(yī)院藥學部