一、計算機基礎(chǔ)教學的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，計算機基礎(chǔ)教學在高校越來越被關(guān)注和重視。但也不可否認的是其存在諸多方面的問題，下面就對計算機基礎(chǔ)教學中存在的問題進行詳細的剖析:理論教學與實際操作分離大學計算機在教學中屬于應用技能型課程，而現(xiàn)在很多高校在上計算機公共課時，采取的授課方式是將集中授課和上機輔導分為兩個教學環(huán)節(jié)。那么就存在著上理論課時，學生只能出耳朵聽老師講的現(xiàn)象，對于老師所講授的知識點不能馬上操作，這樣就造成了不能及時理解和消化問題的狀況。

1．不能分層次、分類教學

近些年來，對大學新生在計算機這門學科的總體調(diào)查顯示:新生入學時的計算機水平呈現(xiàn)出很大的差異。因為地域的差異，有的學生大學前從未接觸過計算機，而有些學生在高中甚至是初中時就已經(jīng)很熟練地掌握了計算機的基本操作技能，而且文理類的學生學習能力遠遠地超出了藝術(shù)類學生。在如今的教學過程中，教師往往采用“一刀切”的教學方法，無論什么層次的學生都是一種教學方式，這樣無疑造成了學習上兩極分化的局面。2．教材及設(shè)備更新不及時

信息社會中更新最快的莫過于計算機技術(shù)，而現(xiàn)如今，各大高校的計算機教學最大的弊病在于教材內(nèi)容陳舊，設(shè)備更新速度緩慢，這就造成了學生所學的的知識大都是陳舊的。新型軟件無法運行，因而阻礙了教學，最終導致學生對該門課程失去興趣。

3．應試教學為主導

目前，大部分的高校將計算機等級成績與學生的畢業(yè)證、學位證聯(lián)系在一起，甚至很多用人單位也將其作為找工作的“敲門磚”。在這種制度下，很多學生的計算機學習偏離方向，只用一些題海戰(zhàn)術(shù)來達到最終獲得好成績的方法，而完全不知道計算機在工作中所起到的輔助作用。教師在教學中不得不“屈服”于這種制度，這樣，使得計算機基礎(chǔ)教學失去了本身的意義。

二、計算機基礎(chǔ)教學改革的實施

通過上述所分析的一系列問題，計算機教學改革“迫在眉睫”。根據(jù)自己的實際情況和教學特點，我院在計算機基礎(chǔ)教學中實施了如下的改革措施，并產(chǎn)生了良好的效果。

1．轉(zhuǎn)變教學理念，形成教學特色

計算機基礎(chǔ)教學的主要目標是培養(yǎng)學生計算學科的思維方式，讓學生利用計算機去解決實際問題。因此在教學時，我們教師注意通過案例教學深入淺出地闡述相關(guān)知識，在案例的設(shè)計和選取上努力做到與專業(yè)方向相融合，進一步加深學生對有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。再如講解PPT時，充分發(fā)揮學生的想象空間，使他們在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和動手能力。另外舉辦相應的“計算機作品大賽”，讓學生自己設(shè)計圖文并茂的演示文稿，激發(fā)他們學習的興趣。

2．及時更新教材，加強教學方法的改革

計算機基礎(chǔ)教學的改革必然對教材提出新的要求，以往的教材更新緩慢，使得學生所學習的知識嚴重滯后。為此，我院計算機教研部鼓勵計算機基礎(chǔ)課教師編寫具有專業(yè)特色的計算機教材《大學計算機應用基礎(chǔ)》和《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應用》。在教材中，課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，基本概念、基本技術(shù)與方法的講解都非常準確明晰，采用和學生學習、生活相關(guān)的大量實例進行講解，以確保非計算機專業(yè)的學生在學習過程中易于理解掌握。另外，為了保證教材內(nèi)容的先進性、前沿性，計算機教研部老師不斷閱讀大量書籍、材料，及時對教材進行修訂。其次，學生計算機知識的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于實踐教學，為培養(yǎng)學生的上機動手能力、解決實際問題的能力以及快速掌握所學理論知識，我院在授課形式上進行了大膽改革，采取“邊講邊練”的授課方式。這樣不僅擺脫了“講練分離”錯誤方法，學生能及時地掌握每堂課中所學的知識，加強了他們對基礎(chǔ)知識的真正理解。

3．不斷探索，分類分層次教學

大學生在進入高校時由于計算機基礎(chǔ)知識層次不同，如果按同一標準、同一要求，以“一刀切”的教學模式實施計算機基礎(chǔ)教學，教學效果往往是不盡如人意的，難以達到既定的培養(yǎng)目標。為此，我院在進行計算機基礎(chǔ)教學時，針對不同專業(yè)類別和不同起點的學生采用了不同的教學手段。對于少數(shù)已具備大學計算機基礎(chǔ)知識的學生進行了免修考試，通過考試的直接獲得相應學分。另外，文理類學生和藝術(shù)類學生，他們對計算機的需求程度不同，為此，我院采取了分類教學模式，教材內(nèi)容的廣度、深度上有所區(qū)別，文理類的學生講授內(nèi)容深些，而藝術(shù)類學生則相對淺顯一些，對同一個題目提出不同的層次要求，盡量調(diào)動每個學生的最大潛能。

4．無紙化考試改革

對于計算機基礎(chǔ)教學的考核，主要應以學生的操作能力為目標，為此，我院擬構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，將以往的筆試轉(zhuǎn)化為上機操作。在教學效果的評價中，應給予學生更大的想象空間，更加注重學生解決實際問題的能力評價，從而激發(fā)出學生學習計算機的興趣，達到更好的教學效果。

三、結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教學的基礎(chǔ)性地位越來越被重視，計算機基礎(chǔ)教學的功能定位越來越呈現(xiàn)出“面向應用，突出實踐”的特點。計算機基礎(chǔ)教學將成為以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育，并且不斷強調(diào)面向應用和重視實踐的功能，使學生能夠利用計算機、網(wǎng)絡(luò)來解決工作生活中的一些實際問題，夯實基礎(chǔ)。這就要求我們在教學中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷地探索，采用各種手段和方法來解決計算機基礎(chǔ)教學中的實際問題，建立科學的課程體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源、現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機基礎(chǔ)教學的改革。

作者：付 帥 劉 瑩 李 嶠 劉麗娜 單位：東北師范大學 人文學院