作者：王劍 劉研 張錦萍 劉瑞輝 單位：遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

從20世紀(jì)80年代國(guó)家教育部確定高校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索”課程，至今已有20多年[1]，教學(xué)形式經(jīng)歷了從板書到多媒體再到網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的發(fā)展歷程。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和電子文獻(xiàn)載體的高速發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革也在不斷深入。本文結(jié)合衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、考試模式等方面，探討文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，文獻(xiàn)資料的種類和數(shù)量越來越多，因此必須學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索的方法，才能快速、準(zhǔn)確、無重大遺漏地查到所需文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)檢索課正是一門培養(yǎng)大學(xué)生按照文獻(xiàn)的組織和存儲(chǔ)方式，根據(jù)特定需求，從文獻(xiàn)庫(kù)內(nèi)提取所需文獻(xiàn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的方法課程。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷涌現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)信息的瞬息萬變，都促使教師要不斷地補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。《文獻(xiàn)檢索課基本要求》規(guī)定此課的總學(xué)時(shí)為30～50學(xué)時(shí)[2]，目前筆者所擔(dān)任的高職衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課為36學(xué)時(shí)，課堂講授與實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例為1∶1。我們根據(jù)目前檢索工具的更新?lián)Q代和衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。利用各種印刷型檢索工具，通過手工翻閱的方式來獲取所需文獻(xiàn)的手工檢索方式檢索速度慢，且不能實(shí)現(xiàn)多元組配檢索，目前已不作為文獻(xiàn)檢索的主流手段，但是可以輔助計(jì)算機(jī)檢索，彌補(bǔ)電子數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于某些年代久遠(yuǎn)的文獻(xiàn)目前尚未收錄的不足。因此，對(duì)于曾經(jīng)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文獻(xiàn)手工檢索方式，均改為簡(jiǎn)單介紹，作為要求學(xué)生一般了解的內(nèi)容。而對(duì)于日臻完善的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，例如CBM、CNKI、維普、MEDLINE等，我們則向?qū)W生介紹它們的收錄特點(diǎn)，詳細(xì)講述它們的各個(gè)檢索平臺(tái)及其檢索方法，使學(xué)生能夠根據(jù)特定需求，恰當(dāng)選擇數(shù)據(jù)庫(kù)，快速、準(zhǔn)確、無重大遺漏地從中提取所需文獻(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求，我們則向?qū)W生介紹“中華檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)網(wǎng)”、“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)信息網(wǎng)”、“丁香園”、“小木蟲論壇”等與衛(wèi)生檢驗(yàn)相關(guān)的一些專業(yè)網(wǎng)站，以拓寬學(xué)生視野，使之多了解一些專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)前沿。這樣既有助于他們現(xiàn)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又可使他們對(duì)于將來工作領(lǐng)域有所了解，深受學(xué)生喜愛。

二、教學(xué)模式的改革

1．教學(xué)模式改革的必要性

文獻(xiàn)檢索課的傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師按照自己的習(xí)慣，將文獻(xiàn)檢索課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有準(zhǔn)確結(jié)論的格式，把學(xué)生頭腦作為檢索工具知識(shí)記憶的儲(chǔ)存器將其灌輸進(jìn)去。學(xué)生在獲取文獻(xiàn)檢索工具知識(shí)與技能的過程中處于被動(dòng)狀態(tài)。這種教學(xué)模式局限于培養(yǎng)學(xué)生利用檢索工具查找所需文獻(xiàn)的技能，而忽略了學(xué)生從其他更廣闊的途徑獲取信息資源，進(jìn)行信息分析、處理的能力，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的興趣和積極性。為了更好地適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需求，我們改變了傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式，采用新型的“互動(dòng)式教學(xué)模式”。

2．教學(xué)模式改革的途徑

所謂“互動(dòng)式教學(xué)模式”，是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間、生生之間有目的、有組織而又平等自由的相互對(duì)話、討論、觀摩、交流，并相互促進(jìn)的教學(xué)模式[3]。這種教學(xué)模式是現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種新型教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)者作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體性作用，“交流”與“互動(dòng)”是這種教學(xué)模式的核心[3]。在理論教學(xué)過程中，結(jié)合衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的一些具體問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的文獻(xiàn)檢索知識(shí)，思考、討論一些問題，比如對(duì)于限定條件的定題，可以選擇哪些數(shù)據(jù)庫(kù)的哪些檢索平臺(tái)？有哪些途徑，多少種方法，能夠檢索到所需文獻(xiàn)？哪些方法更快捷、準(zhǔn)確、無重大遺漏？在實(shí)踐課上，我們通常結(jié)合衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的一些具體問題和所講數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，給學(xué)生留一些練習(xí)題，使學(xué)生既可練習(xí)所學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，又可增進(jìn)一些衛(wèi)生檢驗(yàn)方面相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解該專業(yè)的一些前沿，一舉兩得，事半功倍。學(xué)生在檢索過程中，有問題可隨時(shí)向老師提出，老師視情況來啟發(fā)他們尋求答案或直接予以解答。同時(shí)，利用實(shí)踐課，教同學(xué)們安裝和使用一些常用軟件，例如CAJ和PDF格式文件的專用瀏覽器以及對(duì)查閱英文文獻(xiàn)大有裨益的靈格斯翻譯軟件。同學(xué)們?cè)诎惭b和使用過程中遇到問題，老師可以隨時(shí)解答。“互動(dòng)式教學(xué)”大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，他們可以自己限定條件、設(shè)計(jì)問題，去檢索自己感興趣的專業(yè)領(lǐng)域或邊緣學(xué)科等各方面的內(nèi)容，既開闊了視野，又鍛煉了技能，很受學(xué)生歡迎。

三、教學(xué)手段的改革

1．文獻(xiàn)檢索課程性質(zhì)要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段

文獻(xiàn)檢索課是一門科學(xué)性很強(qiáng)的實(shí)踐課程。傳統(tǒng)教學(xué)手段以板書為主，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛枯燥，授課效率較低，學(xué)生在課堂上很難進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)，很難增強(qiáng)學(xué)生吸引力。而多媒體教學(xué)是近年興起的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，可將文字、影像、動(dòng)畫等多種形式結(jié)合起來，圖文并茂，使抽象內(nèi)容具體化、靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，使教學(xué)過程富有啟發(fā)性，具有直觀性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中，可使原本枯燥、乏味、抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、生動(dòng)；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的多樣化、開放式的教學(xué)新手段，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以身臨其境，親手實(shí)踐各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，從而可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2．采用多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的形式

理論課上，我們根據(jù)衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求而選定了教學(xué)內(nèi)容，并依此制作了PowerPoint課件，進(jìn)行課程講授。文獻(xiàn)檢索課是一門科學(xué)性、方法性很強(qiáng)的實(shí)踐課，不需要學(xué)生死記硬背概念、原理，而是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)根據(jù)特定需求利用檢索工具從數(shù)據(jù)庫(kù)中提取所需文獻(xiàn)。我們將概念性、知識(shí)性、方法性的內(nèi)容全部寫入PPT課件中，對(duì)照講授，清晰直觀，節(jié)省了大量課堂板書時(shí)間，用來提出問題，引發(fā)學(xué)生思考和討論，由他們自己得出答案，再由老師補(bǔ)充完善。這樣既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又使他們對(duì)自己得出的答案印象深刻。在講述具體數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法時(shí)，我們將網(wǎng)上檢索操作過程，其中包括輸出結(jié)果的每一步都進(jìn)行截圖，粘貼在PPT課件中，加以對(duì)照講解，學(xué)生一目了然。實(shí)踐課上，主要利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。每人一臺(tái)電腦，結(jié)合衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的一些具體問題和所講數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，給學(xué)生留一些練習(xí)題，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題的能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何分析命題、恰當(dāng)選擇數(shù)據(jù)庫(kù)、確定檢索詞、書寫檢索式、輸出結(jié)果等。在掌握文獻(xiàn)檢索技能的同時(shí)也增長(zhǎng)了他們衛(wèi)生檢驗(yàn)方面的專業(yè)知識(shí)，而且他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)之余，還查閱了一些他們自己感興趣的自然科學(xué)、文學(xué)、日常生活等方面的文獻(xiàn)，開闊了視野。我們這種多媒體理論教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，學(xué)生樂于接受，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。