作者：吳雨蓉 單位：鞍山師范學(xué)院文學(xué)院

一、地方師范院校新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

首先，很多地方師范院校對新聞學(xué)專業(yè)缺乏了解，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作，課程體系與現(xiàn)代媒體發(fā)展的勢頭不相適應(yīng)，大比重設(shè)置新聞學(xué)概論、新聞史、新聞采訪與寫作等傳統(tǒng)新聞類課程，而對廣播電視新聞業(yè)務(wù)課程和新媒體課程的設(shè)置卻顯得欠系統(tǒng)。同時，新聞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占教學(xué)課時數(shù)較少，學(xué)生的新聞思維能力、創(chuàng)新能力和整體策劃能力得不到針對性訓(xùn)練。

其次，很多地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺少有直接新聞實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師。很多新建新聞學(xué)專業(yè)的相當(dāng)一部分教師是從漢語言文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，毫無新聞學(xué)專業(yè)背景可言，更不用說實(shí)踐能力了。由于很多專業(yè)教師缺乏媒介實(shí)踐的第一手經(jīng)驗(yàn)，往往是書本知識的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，實(shí)踐能力與一線實(shí)踐教學(xué)要求存在很大差距。還有，和其他文科專業(yè)相比，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備較齊全的實(shí)驗(yàn)室動輒需要上百萬元的投入，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長期不能滿足該專業(yè)建設(shè)需要。［1］現(xiàn)有的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于先前選型不當(dāng)，利用率低或被長期閑置。同時，由于實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的不足，很難與校外媒體建立長期合作的對口關(guān)系，學(xué)生實(shí)踐途徑很單一，有時學(xué)校把實(shí)踐壓力轉(zhuǎn)嫁給老師，不能從根本上解決實(shí)際問題。

最后，地理位置的劣勢也給地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的未來就業(yè)帶來不小的障礙。很多地方師范院校地處距離省會和信息中心城市較遠(yuǎn)的內(nèi)陸城市，所在地的新聞傳媒機(jī)構(gòu)無論數(shù)量和規(guī)模上都不及一線和省會城市，而有限的新聞機(jī)構(gòu)大多人員飽和或機(jī)制不靈活，同時，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和媒介市場化進(jìn)程的滯后導(dǎo)致私營文化傳播類企業(yè)類型比較單一，數(shù)量比較少，層次也比較低，想建立一批常態(tài)化和高層次的實(shí)習(xí)基地不是件容易的事情。

二、實(shí)踐教學(xué)新理念———加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、多領(lǐng)域培養(yǎng)、多渠道實(shí)踐

(一)保持理論教學(xué)優(yōu)勢，重視專業(yè)實(shí)踐教育管理部門和所在院校必須更新文科師范教學(xué)的傳統(tǒng)理念，對新開設(shè)的新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采取應(yīng)有的重視。在實(shí)踐教學(xué)過程中，既要突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，把專業(yè)知識的講述和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，又要探索新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時不放松對學(xué)生的理論素養(yǎng)提升。通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，這應(yīng)是我們構(gòu)建新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的主要指導(dǎo)思想。

(二)擴(kuò)寬實(shí)踐口徑，體現(xiàn)“大媒介”觀如今，傳媒機(jī)構(gòu)類型和傳播方式正在進(jìn)行革命性改變。社會為新聞學(xué)畢業(yè)生提供的實(shí)踐崗位已經(jīng)不單單局限在新聞機(jī)構(gòu)，可以說一切屬于媒介傳播的崗位都是我們專業(yè)的對口崗位。另一方面，由于近年來新聞學(xué)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，加上學(xué)校級別和地域劣勢，地方師范院校新聞學(xué)專業(yè)很多畢業(yè)生無法進(jìn)入新聞媒體機(jī)構(gòu)，在這種情況下，新聞學(xué)專業(yè)如果僅以新聞專才作為培養(yǎng)目標(biāo)，顯然不現(xiàn)實(shí)。［2］因此，我們的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)擺脫單一新聞媒體平臺的窠臼，把范圍擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域，體現(xiàn)多學(xué)科和“大媒介”觀。比如在實(shí)踐領(lǐng)域上可以從新聞傳媒拓展至廣告、電影、數(shù)碼產(chǎn)品制作、商業(yè)傳媒、企業(yè)傳媒等，這種“大媒介”的實(shí)踐理念真正體現(xiàn)信息社會學(xué)科交叉的特點(diǎn)，也真正能把學(xué)生的專業(yè)理論和綜合理論所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際，是符合新聞學(xué)教育趨勢的。

三、建立新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)新模式

(一)建立多層次實(shí)踐教學(xué)體系，突出靈活性和持續(xù)性對于新聞學(xué)專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)的高效性得益于一套目標(biāo)明確、方法靈活、多層次、貫穿全程的實(shí)踐教學(xué)體系。這里面最重要的兩點(diǎn)是方法靈活與連續(xù)性。所謂方法靈活，即通過多層次、多渠道的實(shí)踐，使每個學(xué)生都有機(jī)會接觸媒體和社會。所謂貫穿全程，是指注重實(shí)踐教學(xué)過程中不同時段、不同內(nèi)容、不同層次的連續(xù)設(shè)置，從而使四年的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形成一個有效、連續(xù)的體系，真正保證學(xué)生實(shí)踐技能的全面性。同時，為保證實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，我們把實(shí)踐教學(xué)學(xué)時從原來22%增加到30%。

1．針對性的課內(nèi)實(shí)踐課內(nèi)實(shí)踐是圍繞課程理論內(nèi)容展開的實(shí)踐教學(xué)活動，目的是為了讓學(xué)生及時消化課程的理論內(nèi)容，掌握新聞專業(yè)應(yīng)具備的采、寫、攝、錄、編、播等基本技能。《新聞采訪學(xué)》《新聞寫作》《電視攝像》《廣播電視節(jié)目編輯與制作》等課程教學(xué)，教師在開展理論教學(xué)的同時積極開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化基本技能和專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。如帶領(lǐng)學(xué)生采訪高考、車展、秋菜買賣、新生軍訓(xùn)等新聞事件，可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何把握新聞眼、如何采訪、如何攝錄等，或指導(dǎo)學(xué)生制作合成廣播電視節(jié)目，讓學(xué)生在新聞實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的比較中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中不斷進(jìn)步。

2．靈活的第二課堂除課堂教學(xué)外，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂活動也是我們實(shí)踐教學(xué)的良好示范。如每年一次舉辦的大學(xué)生記者節(jié)活動，通過學(xué)生電視紀(jì)錄片、電視短劇、電視音樂片和電視專題片的展播及評獎，使學(xué)生得到新聞業(yè)務(wù)的全面訓(xùn)練，提高了綜合能力。還有不定期舉辦的主持人大賽、攝影大賽、DV作品大賽等，對于提高學(xué)生的操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都大有裨益。此外，經(jīng)常邀請新聞界人士開展學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生與業(yè)界人士“面對面”，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞前沿。“請進(jìn)來”的同時“走出去”，通過組織學(xué)生去媒體參觀，使學(xué)生對電臺、電視臺、報社等新聞媒體機(jī)構(gòu)有一個直觀的印象，更重要的是對新聞采編流程有一個宏觀的把握。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的興趣。當(dāng)然，第二課堂實(shí)踐也同樣要形成常規(guī)化和連續(xù)化，并考慮納入教學(xué)計(jì)劃，效果才能顯著。

3．常規(guī)的小學(xué)期見習(xí)小學(xué)期見習(xí)的內(nèi)容主要是組織學(xué)生走入社會、進(jìn)工廠、進(jìn)社區(qū)、下農(nóng)村、走入各行各業(yè)、了解國計(jì)民生，目的是加強(qiáng)學(xué)生對國情、民情以及社會政治生活、文化生活，尤其是對新聞工作實(shí)踐的了解。

4．總結(jié)性的畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以廣泛了解我國新聞事業(yè)和社會發(fā)展的實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)感性認(rèn)識、加深知識理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并為撰寫畢業(yè)論文作必要的材料準(zhǔn)備，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。