作者：王廣偉 單位：麗水學院教育學院

一、尊師重教的社會風尚是建立教練員威信的外部因素

尊師重教的社會風尚包括社會大眾對教練員職業(yè)的認可態(tài)度、國家對體育的重視程度以及一個民族對“師道風尚”的傳承等。而一個民族、一個國家如果要想在未來的國際競爭中立于不敗之地，就必須充分重視和大力發(fā)展教育事業(yè)（包括體育），并培養(yǎng)出大批各類優(yōu)秀人才。因此，只有先形成尊師重教的社會風尚，從整體上提高教練員的社會地位，才能運動員心目中樹立起教練員的崇高威信。重教和尊師相互協(xié)調(diào)促進，只有尊師才能重教，只有重教才能尊師[1]。

二、加強自我修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)是教練員獲得威信的內(nèi)部因素

作為一個優(yōu)秀的教練員，必須具備高尚的道德情操和遠大的思想抱負；必須為人正直、勇于維護公平正義；必須有崇高的理想和強烈的責任感；必須強烈熱愛本職工作，具有無私奉獻、自我犧牲的精神；必須有淵博的專業(yè)知識、扎實的運動技能和豐富的實踐經(jīng)驗；必須擁有高超的訓練藝術(shù)和科學的教學手段。只有這樣才會被運動員視為智慧的化身、力量的源泉、成功的基石和人生的楷模。具備了這些教練員的自身素質(zhì)，才會使運動員發(fā)自內(nèi)心地對教練員尊敬和信服。

三、對運動員一視同仁、關(guān)愛運動員是教練員獲得威信的情感因素

教練員的威信往往是在對運動員的訓練過程中樹立的。如果教練員在訓練的過程中，在生活的細節(jié)上能夠做到想運動員之所想，急運動員之所急，主動關(guān)心他們的學習、生活、和職業(yè)發(fā)展，并能滿足他們的合理要求，對大家都一視同仁，平等地對待每一位運動員，讓他們都能享受到公平的待遇。這樣教練員與運動員之家就會形成亦師亦友的平等關(guān)系，而不是對立的教學關(guān)系，雙方的感情就會非常融洽。隨之，運動員對教練員就會產(chǎn)生親師、信師、敬師的心理，教練員的威信也就能穩(wěn)定地在運動員心目中建立起來。而且，這種威信會隨著師徒情感的加深而日久彌深。

四、營造良好的民主環(huán)境和運用科學的運動訓練管理制度是教練員樹立威信的物質(zhì)條件

營造高度的信任、融洽的溝通、良好的民主環(huán)境，有助于訓練任務的順利完成。由于教練員的訓練意圖要通過運動員的訓練成果得以體現(xiàn)，所以，在此過程中，還必須要有良好的民主環(huán)境和科學的管理制度，教練員還需要并能根據(jù)運動員的實際情況，適時做出相應的調(diào)整，不可主觀武斷或盲目地隨從。總之，教練員在運動訓練管理過程中必須從以下三個方面處理好與運動員的關(guān)系。

1、在信任的基礎(chǔ)上，樹立威信運動員和教練員兩者融洽相處的基礎(chǔ)和前提是彼此相互信任，只有相互的信任，教練員在運動員心中的威信才能樹立。除此之外，要想樹立穩(wěn)定的威信，教練員必須具備崇高的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)操守[2]，必須具備樂為人梯、甘于奉獻的精神，必須不斷提高訓練水平和能力，運用科學的訓練理論、方法和手段來提高運動員的運動水平。

2、堅持嚴格管理與民主集中兩手抓“教”、“學”雙方要建立良好的溝通渠道，必須堅持嚴格管理與民主集中相結(jié)合的原則。一方面，嚴格的管理制度教練員完成訓練計劃的保障。運動成績的提高是來不得半點虛假的，對待訓練工作，應一絲不茍，從嚴從難，講究實效，保證質(zhì)量。決不能因循私情和降低訓練要求，或在執(zhí)行訓練計劃時遇到困難而有所妥協(xié)。另一方面，還要注意嚴之有理，嚴之有度，要以科學為依據(jù)，隨時根據(jù)運動員的即時身心發(fā)展特點和基本技術(shù)水平，合理的安排或調(diào)整訓練計劃，有目的、有針對性地進行訓練。當運動員出現(xiàn)的思想矛盾和情感問題時，要力爭做到及早發(fā)現(xiàn)、認真對待、耐心解答，主觀上要尊重運動員的個性和人格，提倡民主管理。否則容易導致運動員強烈的抵觸情緒，減弱其對教練員的信任度，從而降低訓練質(zhì)量，甚至導致訓練無法進行下去[3]。

3、關(guān)注運動員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的世界觀和人生觀毫無疑問，最大限度的提高運動員的運動成績是進行運動訓練的主要目的。但對于青少年來講，提高競技水平只算是完成育人的目標之一，其根本任務還是要加強綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對其正確世界觀、人生觀的樹立，思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，科學文化知識的學習等等其他綜合素質(zhì)的提高也不容忽視。每個運動員的運動壽命都是有限的，當他們的運動生涯結(jié)束后，最終還是要走向社會，要從事其他崗位的工作，部分運動員還可能步入教練員、教師的工作崗位等等。所以，教練員不僅只是運動員訓練工作的“指導員”，還應該是運動員生活管理上的“保育員”、人生成長道路上的“引路人”等。因此教練員在運動訓練實踐中，要注重全面發(fā)展運動員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的世界觀和人生觀。

綜上所述，“教”與“練”這對矛盾在運動訓練生活中會始終存在，提高教練員的威信將成為解決這一矛盾的關(guān)鍵所在。由于教練員在運動訓練各項實踐活動中占據(jù)主導和決策地位，是解決這對矛盾的主動因素。教練員應當內(nèi)外兼修，積極主動的去化解“教”與“練”的矛盾，以在運動員心目中樹立崇高的威信，從而對提高訓練效果起到積極有效的影響。根據(jù)現(xiàn)代運動訓練對教練員綜合素質(zhì)的要求，加強自我充電和學習，不斷提高教練員的業(yè)務能力和自我修養(yǎng)，在訓練實踐中，逐漸提高個人的威信，是化解“教”與“練”這對矛盾的推手，是促進運動員對教練員自覺追隨和服從的重要保證。