作者：趙德琳 單位：暨南大學(xué)華文學(xué)院

1.引言

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)全面培養(yǎng)留學(xué)生聽(tīng)、書(shū)、讀、寫(xiě)的能力,對(duì)其閱讀水平的考查就變得尤為重要。本文通過(guò)分析《高級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程》(簡(jiǎn)稱《閱讀》)中的閱讀練習(xí),以期發(fā)現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)高級(jí)階段,留學(xué)生的閱讀能力所能達(dá)到的高度以及有待加強(qiáng)的地方?！堕喿x》是系列閱讀教材中專為高級(jí)階段留學(xué)生編寫(xiě)的,不僅訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、快速理解字、詞、句,從中獲取信息的能力,還注重訓(xùn)練其對(duì)篇章的把握,培養(yǎng)從更高層次理解和鑒賞作品的能力,對(duì)比同類教材,此書(shū)編寫(xiě)更為完善,更加科學(xué)。

2.推理模型及難度等級(jí)

語(yǔ)用推理是為了理解說(shuō)話人的意義而進(jìn)行的推導(dǎo)。在語(yǔ)篇閱讀理解中,對(duì)語(yǔ)篇中沒(méi)有明白敘述、作者沒(méi)有明說(shuō)的含意,讀者要借助一定的語(yǔ)境,通過(guò)記憶、聯(lián)想、推理,繼而推導(dǎo)出話語(yǔ)新信息或隱含的意義。葉花(2006)通過(guò)總結(jié)歸納高考現(xiàn)代文閱讀的推理過(guò)程,建立出一套閱讀推理模型,如下圖:甲是題目,乙是選項(xiàng),一般每道題4個(gè)選項(xiàng)。丙是選項(xiàng)在原文中的來(lái)源,推理的依據(jù),葉花也稱之為目標(biāo)域。葉花將推理的步驟歸納成以下幾步:首先,理解題目及選項(xiàng)的意思;其次,依據(jù)題目,結(jié)合選項(xiàng),在原文中尋找并確定目標(biāo)域;最后,通過(guò)反復(fù)比較選項(xiàng)和目標(biāo)與之間的差異,并最終做出推斷。此外,葉花還以小閱讀為突破口,研究了推理難度的部分原因,并且將推理難度的來(lái)源歸結(jié)為選項(xiàng)和目標(biāo)域的確定和選項(xiàng)內(nèi)容的變化表達(dá)兩方面原因。

3.推理難度分析

本文考查的是廣義推理,即包括題目和選項(xiàng)的推理,不涉及到題目和選項(xiàng)的狹義推理不在本文考查范圍。下面筆者將根據(jù)上述推理模型及難度等級(jí),分析《閱讀》中的推理難度。

3.1選項(xiàng)和目標(biāo)域的確定

一般選項(xiàng)的長(zhǎng)短、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度都會(huì)影響推理的難度。選項(xiàng)的長(zhǎng)短表現(xiàn)為字?jǐn)?shù)的多少,句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度則表現(xiàn)為單句、復(fù)句的不同。選項(xiàng)越長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,需要閱讀和理解的時(shí)間就越長(zhǎng),難度也就越大。筆者選取《轉(zhuǎn)基因食品》一文計(jì)算了選項(xiàng)的平均字?jǐn)?shù),為10.6個(gè)字,選項(xiàng)多為短語(yǔ)和單句。目標(biāo)域的集中或分散也會(huì)影響到推理的難度。一般目標(biāo)域集中相對(duì)容易,而目標(biāo)域分散相對(duì)難一些。試分析下面這道題目:(1)根據(jù)文章我們知道不正確的是(《轉(zhuǎn)基因食品》第5題)A.基因芯片的使用將提高對(duì)糖尿病的確診率B.癌癥是一種遺傳基因缺陷引起的疾病C.可以發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修補(bǔ)人類有缺陷的基因D.采集口腔粘膜上的脫落細(xì)胞可以測(cè)試基因這道題的題目中沒(méi)有關(guān)鍵詞,無(wú)法通過(guò)題目立刻確定目標(biāo)域,所以只有逐個(gè)分析選項(xiàng)。

首先分析選項(xiàng)A。根據(jù)關(guān)鍵詞“基因芯片”和“糖尿病”確定目標(biāo)域在第六段最后一句:“利用基因芯片分析遺傳基因,將使10年后對(duì)糖尿病的確診率達(dá)到50%以上”,“將達(dá)到50%以上”的預(yù)設(shè)是現(xiàn)在還沒(méi)有達(dá)到50%以上,因此將來(lái)比現(xiàn)在是“提高”了,所以選項(xiàng)正確。

其次分析選項(xiàng)B。先根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞“癌癥”確定目標(biāo)域在第六段的第一句:“癌癥、糖尿病等,都是遺傳基因缺陷引起的疾病”,“都是……”和“是一種”的明說(shuō)意義一致,所以選項(xiàng)正確。接著分析選項(xiàng)C。根據(jù)關(guān)鍵詞“修補(bǔ)”發(fā)現(xiàn)在文章中無(wú)法找到目標(biāo)域,因此難以判斷正誤,但因?yàn)轭}目問(wèn)不正確的一項(xiàng),因此有三個(gè)選項(xiàng)是正確的。A和B都是對(duì)的,所以只要D也是對(duì)的,那么就可以肯定C是錯(cuò)誤的。

最后分析選項(xiàng)D。根據(jù)關(guān)鍵詞“采集”和“測(cè)試”可以確定目標(biāo)域在第九段的第二句:“用專用采樣棒從被測(cè)者的口腔粘膜上刮取脫落細(xì)胞,通過(guò)先進(jìn)的儀器設(shè)備,科研人員就可以從這些脫落的細(xì)胞中得到被測(cè)者的DNA樣本”,選項(xiàng)是對(duì)原文的縮減,保留了關(guān)鍵詞且明說(shuō)意義一致,也是正確的,因此通過(guò)排除法確定選項(xiàng)C是正確的答案。這道題在《閱讀》中難度較高,推理較復(fù)雜,但選項(xiàng)的目標(biāo)域比較集中,多集中于一段,即使分散在幾段,這些段落本身也多是集中的,查找起來(lái)相對(duì)容易,因此推理難度較低。在分析過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)還有其他的因素在影響推理的難度,就是選項(xiàng)內(nèi)容的變換表達(dá)。下面筆者將從這一方面入手,深入探討《閱讀》的推理難度。

3.2選項(xiàng)內(nèi)容的變換表達(dá)

出題者為了增加題目的難度,經(jīng)常采取變換表達(dá),即語(yǔ)言表達(dá)形式改變或者不變,而語(yǔ)用意義相同或者不同,語(yǔ)言形式的變換表達(dá)才是造成難度等級(jí)差異的根源。根據(jù)題干、選項(xiàng)和原文在表達(dá)和意義上的不同,可以分為以下幾類:

3.2.1表達(dá)一致,語(yǔ)用意義一致(2)每人擁有30億對(duì)堿基(《遺傳基因》3B)(3)西藏在元朝成為中央政府的行政區(qū)域(《活佛轉(zhuǎn)世的宗教儀軌和歷史定制》2A)例(2)與原文第5段第3句完全一致;例(3)與原文第1段第2句“西藏成為元朝中央政府直接管轄下的一個(gè)行政區(qū)域”也基本一致。“表達(dá)一致,語(yǔ)用意義一致”主要是考查明說(shuō)意義。語(yǔ)言形式基本沒(méi)有改變或略微有些變化。這樣的推理比較容易,難度偏小,《閱讀》中這種考查形式所占比例不大。

3.2.2表達(dá)不一致,語(yǔ)用意義一致

3.2.2.1語(yǔ)言表達(dá)式的內(nèi)容部分不一致(4)限制美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入歐洲(《轉(zhuǎn)基因食品》1D)(5)“日流”和“韓流”影響很大(《中國(guó)90年代以來(lái)流行音樂(lè)》1A)例(4)與原文第2段“限制美國(guó)轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口”相比,“進(jìn)口”和“進(jìn)入歐洲”的語(yǔ)用意義是一致的;例(5)中的“影響很大”與原文第5段第3句中的“日益興盛”的語(yǔ)用意義也是一致的。

3.2.2.2語(yǔ)言表達(dá)式的結(jié)構(gòu)不一致(6)日本65歲以上的老人超過(guò)人口20%(《中國(guó)的老齡化問(wèn)題》5B)(7)簽牌用滿、漢、藏三種文字書(shū)(《活佛轉(zhuǎn)世的宗教儀軌和歷史定制》5B)例(6)與原文第5段最后一句:“日本超過(guò)65歲以上的老人已經(jīng)占全社會(huì)20%多”,“超過(guò)……”和“占……多”結(jié)構(gòu)不一致,語(yǔ)用意義一致;例(7)與原文:“用滿漢藏三種文字寫(xiě)于簽牌上”,“簽牌用……書(shū)寫(xiě)”和“用……寫(xiě)于簽牌上”雖然結(jié)構(gòu)不一致,但語(yǔ)用意義一致。

3.2.2.3語(yǔ)言表達(dá)式為原文含意的整合(8)廣州和北京的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格不大一(《中國(guó)90年代以來(lái)流行音樂(lè)》1D)(9)采集口腔粘膜上的脫落細(xì)胞可以測(cè)試基因(《遺傳基因》5D)例(8)是原文第3段整個(gè)段落意義的整合;例(9)是原文第9段第2句內(nèi)容的概括。