本文作者：李禮 單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性

信息技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性，可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造思維能力。比如在中職地理《影響工業(yè)布局的主要因素》的教學(xué)中，給出這樣的問題：假如你是我縣主管工業(yè)的副縣長，現(xiàn)要在本縣郊區(qū)建一個(gè)水泥廠、一個(gè)是食品加工廠、一個(gè)紡織廠，該如何選址，如何布局？為什么要這樣布置？這樣學(xué)生在回答的過程中，不僅鍛煉解決實(shí)際問題的能力，又提高了他們的創(chuàng)造思維能力。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。中職課程由于專業(yè)設(shè)計(jì)的不同，在講述和實(shí)驗(yàn)過程中往往需要耗費(fèi)大量的人力物力和時(shí)間，教師提前精心準(zhǔn)備相關(guān)科目的教學(xué)，利用多媒體將耗時(shí)、耗力的演示實(shí)驗(yàn)用動(dòng)畫或者錄像的形式進(jìn)行講解，可以節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校主要采用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式

它是由一臺多媒體計(jì)算機(jī)主機(jī)（教師機(jī)）、一臺控制機(jī)（服務(wù)器）及若干數(shù)量的學(xué)生計(jì)算機(jī)組成，在交互式多媒體教室教學(xué)過程中，教師可將授課內(nèi)容由教師機(jī)實(shí)時(shí)傳送到時(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)屏幕上，進(jìn)行授課、輔導(dǎo)、講評等多種形式的課堂教學(xué)，教師還可以通過教師機(jī)的控制平臺監(jiān)視每一臺學(xué)生用機(jī)的具體情況；每臺學(xué)生用機(jī)能同時(shí)顯示教師用主控機(jī)上所播放的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過學(xué)生機(jī)根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況與教師進(jìn)行必要的交流。而且學(xué)生還可以通過學(xué)生機(jī)以人──機(jī)交互的形式進(jìn)行自學(xué)或練習(xí)，充分發(fā)揮了教學(xué)雙方的主動(dòng)性。

比如，在講授Fhotoshop時(shí)，教師一邊進(jìn)行講解，一邊在計(jì)算機(jī)屏幕上演示，學(xué)生可以直接通過屏幕看到教師的操作過程。當(dāng)教師提問時(shí)，學(xué)生也可以將操作過程傳到教師機(jī)上，使教師充分了解學(xué)生對本堂課的理解程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。它是由多媒體計(jì)算機(jī)和大屏幕投影、視頻設(shè)備及音響設(shè)備組成，形成由視頻、音頻、動(dòng)畫、文字等多媒體表現(xiàn)的教室，其特點(diǎn)是將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與常規(guī)電教手段相結(jié)合，既有計(jì)算機(jī)多媒體，又能充分利用幻燈片、投影片、錄相帶、錄音帶等電教軟件。

中職課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)需注意的問題

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，它直觀形象、動(dòng)感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)能幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容，但是它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代替教學(xué)方式，所以在實(shí)施過程中我們應(yīng)該注意以下問題：如果我們過分追求形式，認(rèn)為媒體用得越多越好，為了形式上的多樣化而濫用媒體。教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)、VCD、錄像機(jī)等一起上，講課時(shí)手忙腳亂，學(xué)生聽得眼花繚亂，暈頭轉(zhuǎn)向，不但浪費(fèi)了時(shí)間、精力，而且分散了學(xué)生的注意力，得不到良好的教學(xué)效果；這樣的輔助教學(xué)是不可取的；部分教師在上課時(shí)通過一個(gè)CAI課件或播放一段錄像就完成了教學(xué)重難點(diǎn)工程的講解，忽略了師生雙方互動(dòng)和學(xué)生質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)；斥學(xué)科課程的單列教學(xué)。如果不需要用輔助教學(xué)的課，非要將計(jì)算機(jī)搬進(jìn)課堂，那是嘩眾取寵，是沒有必要的。比如中職英語語法教學(xué)和交際語教學(xué)，在課堂實(shí)際操練要比用多媒體教學(xué)效果好；網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性和娛樂性，往往會(huì)吸引學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)吧，迷戀網(wǎng)絡(luò)，成為“網(wǎng)癮少年”。長時(shí)間的屏幕注視不僅會(huì)給學(xué)生造成視覺危害，而且也會(huì)帶來心里煩躁不安、孤僻易怒等人格缺陷。因此，要在課堂上控制學(xué)生獨(dú)自上網(wǎng)的時(shí)間。

總之，信息技術(shù)與中職課程教學(xué)融合是一場深刻的教學(xué)方式和教學(xué)理念的變革，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是時(shí)發(fā)表展的必然要求，也給教育領(lǐng)域帶來了很大的變革，是變革就有探索和研究的空間。只要我們在教學(xué)中堅(jiān)持不懈的進(jìn)行探索和研究，就一定會(huì)取得新突破，譜寫出中職教學(xué)的新篇章！