1工學(xué)交替是一種新型有效的創(chuàng)業(yè)教育手段

工學(xué)交替過(guò)程中，要求學(xué)生在工作中提高個(gè)人素質(zhì)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)說(shuō)，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中提高個(gè)人素質(zhì)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)、對(duì)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)，并將這種負(fù)責(zé)精神落實(shí)到每一個(gè)工作的細(xì)節(jié)之中；學(xué)會(huì)溝通，敢于溝通、勤于溝通、善于溝通，讓所有人都了解你、欣賞你、喜歡你，是一種必備的能力，是保持團(tuán)隊(duì)有效溝通和旺盛生命力的必要條件，是個(gè)體獲得成功最基本的要求；學(xué)會(huì)信任，信任是合作的基石、是一種激勵(lì)、更是一種力量，沒(méi)有信任，就沒(méi)有合作，團(tuán)隊(duì)成員在承受壓力和困惑、面臨危機(jī)和挑戰(zhàn)時(shí)，要相互信賴(lài)，不存私心，共同行動(dòng)才能有所建樹(shù)；學(xué)會(huì)尊重，尊重他人的個(gè)性和人格、尊重他人的興趣和愛(ài)好、尊重他人的感覺(jué)和需求、尊重他人的態(tài)度和意見(jiàn)、尊重他人的權(quán)利和義務(wù)、尊重他人的成就和發(fā)展，為一個(gè)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造出和諧融洽的氣氛，使團(tuán)隊(duì)資源形成最大程度的共享；學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞，擺正心態(tài)，主動(dòng)去尋找團(tuán)隊(duì)成員的積極品質(zhì)，去挖掘，去學(xué)習(xí)，正視自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，從而贏得眾人的喜愛(ài)；學(xué)會(huì)寬容，寬容是能讓你盡快融入團(tuán)隊(duì)之中的捷徑、是團(tuán)隊(duì)合作中最好的潤(rùn)滑劑，它能消除分歧，使團(tuán)隊(duì)成員能夠互敬互重、彼此包容、和諧相處、從而安心工作，體會(huì)到合作的快樂(lè)；學(xué)會(huì)誠(chéng)信，不講信用，就不能在社會(huì)上立足和建功立業(yè)，沒(méi)有合格的誠(chéng)信精神，就不可能塑造出一個(gè)良好的個(gè)人形象，也就無(wú)法得到上司和團(tuán)隊(duì)伙伴的信賴(lài)，也就失去了與人競(jìng)爭(zhēng)的資本。

2工學(xué)交替在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在問(wèn)題

工學(xué)交替作為一種新型有效的創(chuàng)業(yè)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家庭）的歡迎，當(dāng)然在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，有待于我們?nèi)パ芯俊?

2.1沒(méi)有營(yíng)造舒適的創(chuàng)業(yè)氛圍

實(shí)施工學(xué)交替，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要敢為人先，進(jìn)行新的運(yùn)作，但我國(guó)完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還沒(méi)有最終建成，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)不夠健全，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體的企業(yè)，以盈利為主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，擔(dān)心增加管理成本、擔(dān)心增加單位風(fēng)險(xiǎn)、擔(dān)心產(chǎn)品質(zhì)量保證等等，企業(yè)合作意識(shí)淡薄，不愿提供更多的崗位給學(xué)生實(shí)踐，不愿配合學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有營(yíng)造舒適的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2沒(méi)有樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

實(shí)施工學(xué)交替，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，學(xué)生接觸社會(huì)不多，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有真正經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，心理?xiàng)l件不夠成熟，性格不剛強(qiáng)、果斷和開(kāi)朗，在資源整合、營(yíng)銷(xiāo)方法、管理措施、品牌形象、風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)當(dāng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面表現(xiàn)為不夠，不自信，創(chuàng)業(yè)總是顯得“心有余，而力不足”，內(nèi)心充滿矛盾和焦慮。既向往創(chuàng)業(yè)，渴望創(chuàng)業(yè)，又害怕創(chuàng)業(yè)，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)；既想自主創(chuàng)業(yè)，又想找一個(gè)好的工作單位；既想干一番轟轟烈烈的事業(yè)，又為自己能力不足而苦悶，對(duì)創(chuàng)業(yè)前景把握不定，顯得迷惘，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。

2.3沒(méi)有提升足夠的創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)施工學(xué)交替，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，學(xué)生害怕挫折，有畏難情緒，不能?chē)?yán)于律幾，沒(méi)有積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有出色完成學(xué)業(yè)，沒(méi)有很好地自我鍛煉，在自我認(rèn)識(shí)、自我檢查、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我命令、自我鼓勵(lì)等能力提高方面存在不足，沒(méi)有在實(shí)踐活動(dòng)中很好地培養(yǎng)學(xué)生決策、經(jīng)營(yíng)管理、個(gè)人交往協(xié)調(diào)等創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生不能很好地抓住機(jī)遇，成功創(chuàng)業(yè)。

3完善創(chuàng)業(yè)教育的建議

針對(duì)以上問(wèn)題，建議采取以下措施解決，更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

3.1大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神

要加強(qiáng)為企業(yè)制定惠利政策等工作力度，讓企業(yè)配合學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育；要不斷加大輿論引導(dǎo)，進(jìn)一步倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，支持創(chuàng)業(yè)行為，營(yíng)造舒適的創(chuàng)業(yè)氛圍。在工學(xué)交替過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，更要有寬容、同情、理解的心態(tài)，讓學(xué)生做好艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，想創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)業(yè)。

3.2到實(shí)踐中提升創(chuàng)業(yè)能力

誰(shuí)也不是天生就會(huì)創(chuàng)業(yè)的，也不是生下來(lái)就注定會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的。“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”，在工學(xué)交替實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從全面認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，重新認(rèn)識(shí)自己，了解自己目前真實(shí)的狀況，然后重點(diǎn)提高；引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在掌握和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程中完成能力的形成和提高；引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的形成和提高；引導(dǎo)學(xué)生善于集中別人的智慧，向成功的創(chuàng)業(yè)者求教，使自己變成最聰明的人，迅速提升自已，成為行家里手。

4結(jié)束語(yǔ)

利用工學(xué)交替手段，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

作者：李君 單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院