一、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)位

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出，文化是綜合國力競爭的軟實力，而藝術(shù)無疑是文化的主要構(gòu)成因素。當(dāng)前，中國正邁向新型工業(yè)時代，一個全新的信息化時代及產(chǎn)業(yè)變更時代。藝術(shù)設(shè)計成為現(xiàn)代社會視覺變革與發(fā)展的主力軍，并為當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展提供著智力服務(wù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)審美能力和較強(qiáng)的藝術(shù)理解力與表現(xiàn)力，具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和高水平的藝術(shù)設(shè)計能力，能夠運用專業(yè)理論知識及技能解決藝術(shù)設(shè)計實踐中的實際問題。在上述培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定條件下，藝術(shù)設(shè)計類碩士研究生教育的教學(xué)方式更加注重專業(yè)特點，強(qiáng)調(diào)以實踐為主并兼顧理論及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。

2011年藝術(shù)學(xué)升級為門類，設(shè)計學(xué)成為獨立的一級學(xué)科，設(shè)計專業(yè)包括：視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、信息與交互設(shè)計、手工藝設(shè)計等。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)碩士的教學(xué)強(qiáng)調(diào)解決現(xiàn)實中復(fù)雜設(shè)計問題的能力培養(yǎng)，這些能力包括：發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題的能力、設(shè)計信息的獲取能力、綜合思考設(shè)計對策的能力、準(zhǔn)確表達(dá)思維邏輯及思維內(nèi)涵的能力以及視覺表現(xiàn)的能力。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)位的教學(xué)模式必須符合設(shè)計學(xué)的特殊規(guī)律，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展對設(shè)計專業(yè)的要求，制定出切實可行的人才培養(yǎng)模式。

二、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)碩士教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)想與路徑

（一）互融互通式的教學(xué)模式

設(shè)計學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，集多種學(xué)科智慧、創(chuàng)新、研究為一體的新興學(xué)科，設(shè)計教育的方向要以設(shè)計人才培養(yǎng)的要求為依據(jù)，那么未來設(shè)計師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？首先，應(yīng)具有較為系統(tǒng)的設(shè)計學(xué)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識，了解本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向，掌握設(shè)計學(xué)的研究方法、技術(shù)手段和評價標(biāo)準(zhǔn)，合理運用科學(xué)的方法開展學(xué)術(shù)研究或設(shè)計實踐；其次，具有整合多種知識、創(chuàng)造性地解決問題的能力，在掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)對人文精神的把握，并以優(yōu)化人類的生存環(huán)境及生態(tài)保護(hù)為責(zé)任。具體的方法是要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破專業(yè)方向孤立的模塊計劃，共享教學(xué)資源，發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，整合優(yōu)化教學(xué)模塊單元，加大選修課的比例，打破專業(yè)、院系的界限。這種互融互通教學(xué)模式的實質(zhì)在于真正在教學(xué)過程中體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、人文科學(xué)與自然科學(xué)的滲透。整合跨學(xué)科優(yōu)勢資源，實行互融互通的教學(xué)模式是解決未來設(shè)計人才培養(yǎng)的有效途徑。互融互通的教學(xué)模式就是要融合科學(xué)與藝術(shù)、自然科學(xué)與人文科學(xué)、人文特質(zhì)與工程特質(zhì)。通過學(xué)科的交叉互通來培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的高級設(shè)計人才。

（二）校內(nèi)強(qiáng)化工作室制的教學(xué)模式

1919年德國包豪斯（Bauhaus）成立，成為現(xiàn)代設(shè)計的搖籃。包豪斯辦學(xué)模式對當(dāng)前設(shè)計教育仍然有著深遠(yuǎn)的意義，尤其是工作室制的教學(xué)模式值得我們借鑒。包豪斯在工作室方面為學(xué)生提供了一個良好的實踐場所，工作室的工具先進(jìn)、設(shè)備齊全，對應(yīng)學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè)，設(shè)有絲網(wǎng)印刷工作室、木工工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃制作工作室、攝影工作室等。工作室由一名設(shè)計教師負(fù)責(zé)，同時配備一名技術(shù)教師和兩名助教，傳授設(shè)計的理論與技法，完成從理論到實踐的最快速的轉(zhuǎn)換。“Design”在漢語中被譯為“設(shè)計”，實際上指創(chuàng)造性地運用藝術(shù)的技術(shù)手段將形而上的完美“理念”轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的物與像，即莊子所謂“技進(jìn)乎道”的意思。各專業(yè)可以根據(jù)自己的專業(yè)需要，引進(jìn)實際的設(shè)計項目，模擬設(shè)計公司的管理和設(shè)計流程，在校內(nèi)和校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，設(shè)計完成整個項目。例如視覺傳達(dá)專業(yè)建立的工作室，可以進(jìn)行如企業(yè)形象設(shè)計、廣告設(shè)計、產(chǎn)品包裝策劃設(shè)計、書籍設(shè)計等項目實訓(xùn)，通過實際項目的實際操作大大提高了學(xué)生的實踐水平。

（三）校外建立有效的校企聯(lián)合教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)應(yīng)與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行項目的開發(fā)及產(chǎn)品或相關(guān)物料的設(shè)計和研發(fā)。英國的藍(lán)開夏大學(xué)與三百多家企業(yè)建立了合作教學(xué)的關(guān)系，具體的合作方式是企業(yè)每年提供一定的資金作為項目的運作資金或?qū)W生創(chuàng)作的獎學(xué)金，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下根據(jù)企業(yè)提出的實際項目策略單展開設(shè)計和研發(fā)，引進(jìn)企業(yè)的實際項目，把項目下達(dá)到工作室，工作室模仿設(shè)計公司的項目操作流程和規(guī)范，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成項目，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的職場經(jīng)驗和設(shè)計師的職業(yè)化合作精神，強(qiáng)化思維方式和動手能力的綜合訓(xùn)練，縮短了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)實際的人才需要的距離，提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。同時，企業(yè)可以通過與校方項目的合作發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀的設(shè)計人才。通過這樣的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既有扎實的專業(yè)理論知識，又有極強(qiáng)的實際操作能力、適應(yīng)性強(qiáng)的高級設(shè)計人才，提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力，拓寬了就業(yè)的渠道。例如河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與長城汽車、中國巨力集團(tuán)、小洋人生物科技、永亮紡織、錦繡金山、鑫鴻源包裝印刷等多企業(yè)建立了長期的校企合作關(guān)系。

（四）實行校內(nèi)導(dǎo)師加校外導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)碩士采用雙導(dǎo)師制可以有效地解決理論知識與實踐能力相結(jié)合的問題。校內(nèi)導(dǎo)師要求必須具有高尚的道德修養(yǎng)與高度的責(zé)任心；有扎實的設(shè)計專業(yè)理論知識，在學(xué)術(shù)上要有一定的成果；了解藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力；具有碩士研究生以上學(xué)歷或高級以上職稱。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)規(guī)劃學(xué)生的中長期學(xué)習(xí)計劃，講授設(shè)計專業(yè)理論課程，指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文的選題和寫作等，輔導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計前沿課題，配合校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實踐項目的操作。而校外業(yè)界導(dǎo)師則負(fù)責(zé)講授設(shè)計實踐類專業(yè)課程、指導(dǎo)學(xué)生參與的實際項目和畢業(yè)設(shè)計等。被聘為校外導(dǎo)師的，必須從事一線的設(shè)計工作，具有豐富的設(shè)計實踐經(jīng)驗，具有本科及以上學(xué)歷，完成過重大項目的策劃、設(shè)計或操作，且在業(yè)界的知名度較高，有專業(yè)類的獎項，能夠給研究生提供一線實踐指導(dǎo)。雙導(dǎo)師制可以充分發(fā)揮學(xué)校與社會培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)生解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)。雙導(dǎo)師制有利于學(xué)校開拓教育視野，更好地發(fā)掘社會教育資源，同時也能為聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)碩士提高實踐創(chuàng)新能力搭建平臺。

（五）將各類權(quán)威性的設(shè)計比賽作為學(xué)生實踐教學(xué)的一部分

種類繁多的設(shè)計類獎項為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了良好的實踐學(xué)習(xí)平臺，例如，有被學(xué)生們稱為“大學(xué)生四大創(chuàng)意大賽”的“ONESHOW中國青年創(chuàng)意大賽”“時報金犢獎”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，還有“學(xué)院獎”。這些比賽有國際專業(yè)機(jī)構(gòu)主辦的，有教育部高教司主辦的，也有高校聯(lián)合舉辦的。學(xué)生參加這些專業(yè)的比賽可以提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合思維能力與團(tuán)隊協(xié)作精神；開拓了學(xué)生的專業(yè)視野，提高了學(xué)生項目的整體控制能力；加強(qiáng)學(xué)生動手能力的訓(xùn)練和項目實操的能力，提高學(xué)生針對實際需求進(jìn)行創(chuàng)新思維、項目設(shè)計和工藝制作等實際工作能力；培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)洞察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的意志力。有利于營造積極創(chuàng)新、勤奮好學(xué)、自由開放的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)容。例如河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院多年來一直將學(xué)生參加專業(yè)設(shè)計比賽作為學(xué)生實踐課程的一部分，近年來也取得了很好的成績。

三、總結(jié)

科學(xué)的培養(yǎng)模式是高層次設(shè)計人才培養(yǎng)的重要保證，用我國設(shè)計教育的老前輩龐熏?在《關(guān)于怎樣辦中央工藝美術(shù)學(xué)院的建議》來衡量現(xiàn)在設(shè)計類藝術(shù)碩士的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)很為貼切，即“要使學(xué)生對我國民族民間藝術(shù)的傳統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有心得體會；要使學(xué)生具有精確而熟練的描繪對象的技巧，這是從事設(shè)計工作必須具備的技術(shù)基礎(chǔ)；要使學(xué)生掌握圖案的原理法則，同時能夠舉一反三靈活的運用和變化，這是創(chuàng)作方法上必須具備的技能；要使學(xué)生循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，并掌握專業(yè)的科學(xué)理論和技能；要使學(xué)生通過生產(chǎn)實踐，熟悉我國固有的技術(shù)傳統(tǒng)并掌握現(xiàn)代的材質(zhì)處理和生產(chǎn)技術(shù)；要學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗”。

作者：侯志剛 薛聰銳 單位：河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院