第一篇

一、巧用多媒體展示美的意境，讓學(xué)生的寫作思維靈動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出鑒賞美也是一種能力，我們語文教師應(yīng)抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的范文供學(xué)生范讀，讓學(xué)生通過自主閱讀提高鑒賞美的能力，體會(huì)寫作的思維方法。為了達(dá)到這一教學(xué)效果，教師要利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)展示美的情境，讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高其寫作水平。

比如，在一次以“感悟自然”為話題的作文訓(xùn)練中，我利用多媒體播放生活中的這樣一段視頻畫面：“園博園里，各式各樣的花卉爭(zhēng)相盛開，花色繁多，種類齊全。有的花就連常出門的我都沒看見過，如國(guó)外的植被。還有許多有趣的花草，如豬籠草等。

從用途上看有的有藥用價(jià)值，有的可食用，有的可以觀賞等。”那些高高低低的花草樹木，使學(xué)生目不暇接。通過視頻材料的介紹，使學(xué)生在美妙意境的牽動(dòng)下進(jìn)入了深深的思考，進(jìn)入了寫作前的構(gòu)思，通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生有感而發(fā)，提高學(xué)生感悟美的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生描寫美好的自然風(fēng)光提供了素材保證，也為學(xué)生寫出精美的文章埋下了伏筆。

二、巧用多媒體創(chuàng)造意境美的氛圍，突破作文教學(xué)難點(diǎn)

葉圣陶先生說：“唯有從生活中多方面體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一滴地積累起來，積累越多，了解得才越深切。”因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，巧妙使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)美的過程，通過多媒體的展示，學(xué)生深刻理解文章的精妙之處，通過情感調(diào)動(dòng)激活學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生突破寫作教學(xué)難點(diǎn)。

比如，在一次作文課上，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境美的氛圍，使學(xué)生自覺融進(jìn)創(chuàng)作的氛圍。我與班干部為一名特困生過生日。我們?cè)O(shè)計(jì)的過生日方式在課前進(jìn)行保密，不參與活動(dòng)人員不清楚活動(dòng)的具體內(nèi)容，增加教學(xué)的神秘感。

上課時(shí)，我找借口讓這名學(xué)生先出去一下，我們布置好場(chǎng)景后把他叫進(jìn)來，利用多媒體出示“祝李洋生日快樂”幾個(gè)大字，播放生日快樂歌，全體學(xué)生跟唱、送祝福。李洋被此情此景感動(dòng)得流淚了……過一會(huì)我在黑板上出了寫作練習(xí)：請(qǐng)以“李洋的生日”為題，把剛才李洋的表情、動(dòng)作、神態(tài)及心理寫出來。學(xué)生紛紛動(dòng)手進(jìn)行寫作，熱情極高，輕松突破了寫作教學(xué)難點(diǎn)。

三、總結(jié)

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)整合作文教學(xué)資源，刺激學(xué)生寫作的靈感，使作文教學(xué)充滿生機(jī)與活力，通過多媒體的細(xì)膩展示啟迪學(xué)生聯(lián)想、活化思維，使學(xué)生在積極的情感中、投入寫作的狀態(tài)中，提高創(chuàng)作技能。多媒體輔助小學(xué)作文教學(xué)受到了廣大師生的青睞，收到了很好的教學(xué)效果。

作者：趙英魁 單位：遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營(yíng)中心完全小學(xué)

第二篇

一、課件=圖片/視頻+文字

一堂主題為《家鄉(xiāng)的美》的多媒體作文指導(dǎo)課正在如火如荼地進(jìn)行著。為了這節(jié)作文課，教師收集了不少美麗風(fēng)光的圖片。既有家鄉(xiāng)的，也有世界各地的，真是豐富多彩。可是播放完圖片，與學(xué)生簡(jiǎn)單交流幾分鐘后，教師就出示了本次習(xí)作的要求。特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)之后，布置學(xué)生開始動(dòng)筆寫作。盡管剛剛展示了不少圖片，可是學(xué)生們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候仍然不明所以，出現(xiàn)了“咬筆頭、皺眉頭”的慣常現(xiàn)象。

反思：從心理學(xué)的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和對(duì)其本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，用文字符號(hào)的形式表達(dá)出來的過程。這是一種圖像再現(xiàn)的文字表達(dá)形式，是對(duì)學(xué)生語文能力的綜合檢閱。多媒體集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱耍?xùn)練學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要。觀察是一個(gè)有目的、有順序的知覺過程，是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認(rèn)識(shí)事物，把眾多的表象，經(jīng)過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達(dá)出來。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要的。

二、作文指導(dǎo)=課件+學(xué)生

寫作在《我的朋友》多媒體作文指導(dǎo)課上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。與此形成鮮明對(duì)比的是教師淡定從容，不溫不火，似乎一直扮演著局外人的角色。漸漸地，學(xué)生的熱情之火也熄滅了……

反思：作文能力體現(xiàn)的是語文能力和語文素養(yǎng)。在利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，教師的適度調(diào)控是不可或缺的。教師應(yīng)該把如何“寫”作為教學(xué)的軸心，把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)寫作的工具，要成為學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的組織者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生將觀察所得同原有的認(rèn)知融合，使其從多角度、多方面、多層次進(jìn)行思考，并在觀察、判斷的基礎(chǔ)上展開想象和聯(lián)想，進(jìn)而做到具體、生動(dòng)的表達(dá)。

作者：陸永亮 單位：安徽淮南師范附小