一、實(shí)施原則

（1）針對(duì)性原則

針對(duì)性原則指的是選取案例應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與初中生的實(shí)際生活有緊密聯(lián)系。只有針對(duì)性十分明確的案例，才有可能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且從案例中吸取教訓(xùn)。例如在講解“做自立自強(qiáng)的人”這一節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示某雙手殘疾的學(xué)生自立自強(qiáng)，用雙腳寫字堅(jiān)持上學(xué)的案例，學(xué)生很容易就會(huì)被打動(dòng)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何做自立自強(qiáng)的人進(jìn)行討論，讓他們形成“少年當(dāng)自強(qiáng)”的意識(shí)，更加熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。

（2）時(shí)效性原則

時(shí)效性原則也是在充分考慮初中生心理的基礎(chǔ)上提出的。初中生處于青春期對(duì)新鮮事物的好奇心較大，且樂于接受新事物，對(duì)于一些長(zhǎng)輩和老師反復(fù)提的“老調(diào)”往往興趣不大，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的心理。因此，教師在選取案例的時(shí)候一定要充分考慮到這一特點(diǎn)，盡量結(jié)合書本知識(shí)選取一些國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問題等。例如，在講解消費(fèi)者權(quán)益的時(shí)候就可以選取“地溝油”事件。這些具有現(xiàn)實(shí)感的話題對(duì)于學(xué)生而言，最具有興趣，發(fā)生在身邊的事情對(duì)于他們而言最具有感染力，更容易理解，這種時(shí)效性體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生得到啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是大有裨益的。

（3）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則指的是在應(yīng)用案例教學(xué)法的時(shí)候要盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。例如在教學(xué)“選擇希望人生”一課時(shí)，教師就可以安排學(xué)生在課堂中對(duì)自己的理想以及實(shí)現(xiàn)的途徑進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

二、實(shí)施過程

（1）選擇案例

教學(xué)案例法在實(shí)施過程中首要環(huán)節(jié)就是選好案例。教師在選擇案例的時(shí)候要堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的原則，除此之外，案例的選擇還有很多方法。例如可以直接引用教材中的案例。教材中案例是經(jīng)過編者認(rèn)真篩選過的，有一定的代表性和典型性。例如在教學(xué)“學(xué)會(huì)拒絕”一課時(shí)就可以直接采用課本上案例，引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)決拒絕來自周圍的不良誘惑，要和品行端正的同學(xué)做朋友，要有一定的是非曲直判斷能力。除了引用教材上的案例以外，教師還應(yīng)當(dāng)多采用一些生活中的案例。這就意味中，初中政治老師必須經(jīng)常翻閱報(bào)紙、瀏覽新聞以積累更多的教學(xué)素材，這些教學(xué)素材可以是文字、圖片，也可以是利用多媒體播放的新聞視頻。除此之外，教師還可以動(dòng)員學(xué)生自己發(fā)掘身邊和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例，讓初中政治課堂顯得更加生活化，與實(shí)際生活聯(lián)系更為緊密。教師有時(shí)候并不能找到完全適合教學(xué)內(nèi)容的素材，此時(shí)就需要教師自己編案例。在編寫案例時(shí)，要注意案例的邏輯性和科學(xué)性，盡可能不要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例的漏洞。

（2）呈現(xiàn)案例

在案例教學(xué)法中如何把握住時(shí)機(jī)，向?qū)W生呈現(xiàn)案例是一大關(guān)鍵。有些老師會(huì)在課程一開始把所有與該節(jié)課程有關(guān)的案例進(jìn)行展示，這樣的案例呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生幫助不大。案例的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體講述，可以是在知識(shí)點(diǎn)講解之前以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以是之后用于加深理解。總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活呈現(xiàn)。呈現(xiàn)案例也有諸多方式，可以是老師生動(dòng)形象地進(jìn)行口頭講述，可以是利用報(bào)紙、圖片進(jìn)行展示，還可以選擇多媒體進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)，甚至可以選擇小品、辯論會(huì)的形式讓學(xué)生成為案例的主角等等。

（3）自學(xué)案例

案例教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生在分析案例的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，因此，對(duì)案例的分析是整個(gè)教學(xué)法中至關(guān)重要的一環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生自主地探究案例背后的意義。在自學(xué)案例的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出主體作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)這一案例進(jìn)行積極地思考，認(rèn)真地探討，在討論過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聽取人家的建議。很多學(xué)生在初步接觸案例的時(shí)候會(huì)顯得毫無頭緒，教師就要適時(shí)地從旁指導(dǎo)。讓學(xué)生明確案例分析應(yīng)當(dāng)首先了解整個(gè)案例，其次要結(jié)合課本內(nèi)容抓住案例要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上可以有針對(duì)性提出一些思考或者建議。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)全面看待問題。例如在“競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏”一課中，教師可以先就合作和競(jìng)爭(zhēng)分別展示一個(gè)案例，然后引導(dǎo)學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上展開一場(chǎng)辯論賽，圍繞“合作和競(jìng)爭(zhēng)哪一個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)成功”這一話題進(jìn)行辯論。學(xué)生們?cè)谵q論過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是合作還是競(jìng)爭(zhēng)，只要合理利用，就可以幫助我們更好地進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)成功。

（4）評(píng)價(jià)案例

評(píng)價(jià)案例指的是教師在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行一個(gè)總結(jié)評(píng)述。在總結(jié)評(píng)述中教師要對(duì)學(xué)生們積極發(fā)表自己的意見作出肯定，尤其是一些富有創(chuàng)意的發(fā)言，教師要予以積極鼓勵(lì)。要充分結(jié)合學(xué)生討論的過程，讓學(xué)生感受到主人翁的地位，幫助學(xué)生更加全面理性地看待問題。

三、總結(jié)

案例教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于初中政治教學(xué)具有十分重要的意義，使得初中政治教學(xué)不再局限于抽象概念講解，而是與實(shí)際切實(shí)貼合。當(dāng)然，我們也要認(rèn)識(shí)到，除了案例教學(xué)法以外，還有其他多種教學(xué)方法都能提高初中政治教學(xué)效率和質(zhì)量，教師們一定要積極探索積極實(shí)踐。

作者：徐嘉高 單位：山東省莒南縣坊前鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)