一、目前實驗教學存在的問題

簡單化的實驗成績評定，標準單一，沒能充分體現(xiàn)該學科的特點和規(guī)律，導致的“高分低能”的現(xiàn)象也比較突出。主要以實驗報告為主，強調(diào)的主要是筆試成績和平時成績，不但不能全面考核學生的動手和動腦能力，而且還造成了學生對實驗沒興趣，不認真作實驗，甚至抄襲實驗報告的現(xiàn)象。

二、教學改革的途徑及措施

1.更新教育觀念，改革教學內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的加強，有些傳統(tǒng)的“普通物理”教育理念，已不適合教學改革的需要，因此“更新教育觀念就成了普通物理”教學改革的首要任務。擴大學生的信息量和知識面，啟發(fā)學生積極思維，同時還須注意激發(fā)學生的學習興趣，愛因斯坦曾說過“：興趣是最好的老師”。

2.改革實驗教學方法和教學模式。（1）改革傳統(tǒng)的教學方法，進行分階段、分層次、啟發(fā)式的實驗教學。（2）注重現(xiàn)代化手段在實驗教學中的應用

3.改善師資隊伍。古語云：“名師出高徒”，現(xiàn)代化的教育發(fā)展對實驗教學提出了更高的要求。實驗教師不能像過去那樣，僅從基礎物理實驗的角度要求自己，而應從社會現(xiàn)代化的層次來看待。這個問題可以從兩個方面來講，其一是實驗教師要從物理學前沿領域和實驗技術的發(fā)展來重新認識基礎物理實驗，不斷充實提高自身素質(zhì)。其二是學校管理部門要統(tǒng)籌安排，保證實驗教師隊伍的動態(tài)發(fā)展。鼓勵教師既搞科研又搞教學，使基礎教學和實踐結合起來，不斷地將新思想、新方法、新成果引入到教學中來。

4.改革實驗考評方法。建立一套科學合理、易于操作的考核指標體系和平時成績考核辦法，把實驗方案、實驗操作、實驗結果、實驗報告和實驗態(tài)度等指標進行量化，這樣的考核方式既能提高學生的理論水平，考察學生的實驗技能，又能培養(yǎng)學生的語言表達能力。

5.注重計算機在實驗中的應用。（1）建立物理實驗網(wǎng)上預習系統(tǒng)，借助計算機輔助物理實驗。（2）建立計算機仿真開放實驗室。

三、普通物理實驗教學改革仍存在的困難

一方面是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。當前教師對現(xiàn)有的教學已經(jīng)非常熟悉，傳統(tǒng)的思想已植根于教學的各個方面。因此教師的再學習和繼續(xù)教育也就成了不容忽視的問題。另一方面是經(jīng)費保證問題。要引入更先進的實驗技術手段和更完善、更先進的實驗設備，這些都不是在自力更生的基礎上能獲得的。因此，實驗教學改革必須有必要的經(jīng)費支持，否則，改革也只能是紙上談兵。

四、結語

總之，物理實驗教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，普物實驗教學改革也是一項重要而艱巨的長期性工作，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，改革原有的教學方法，與時俱進的從多方面認真切實的進行改革，不斷賦予這門課程以新的生命力，從而使物理實驗教學質(zhì)量不斷得到提升，以利于人才的培養(yǎng)。而且我們還需要在改革過程中不斷拓寬改革思路，使其能夠在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，建立出一個新的教學體系，使學生通過物理實驗的學習，不僅可以獲得物理知識，培養(yǎng)實驗技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、作風和習慣等，特別是與科學技術發(fā)展相適應的綜合能力。

作者：郭真 單位：河北省衡水市第二中學