一、感恩教育以主題活動為載體

創(chuàng)設(shè)感恩活動情境，引導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極感受愛與關(guān)懷，真情與友善。利用角色扮演等方式或心理換位思考的方式讓幼兒感受愛與關(guān)懷，真情與友善。通過大班《護蛋活動》，真實的體驗媽媽懷孕的辛苦、行動的不便、對寶寶愛護，培養(yǎng)對母親的感恩，孝順父母，回報父母對自己付出的愛。推己及人，從而學會關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關(guān)心周圍的世界。幼兒在認識上具有具體形象化的特點，教師應(yīng)充分利用生動、形象的文藝作品，如圖書、木偶戲、動畫片、錄像片、特別是一些有價值的繪本，對孩子進行感恩教育，教學效果事半功倍。充分發(fā)揮經(jīng)典案例的榜樣作用。通過“孔融讓梨”等故事，為幼兒提供仿效的榜樣。幼兒的模仿性極強，他們是在模仿中學習做人的。父母、幼兒園的老師是孩子在生活中模仿的主要對象。作為家長，如果平時尊老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感和行為必定會深深影響孩子幼小的心靈，培養(yǎng)他們一顆感恩的心。

二、感恩教育以節(jié)日活動為契機

利用一些傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，表達自己的感恩之情；給幼兒布置一些特殊的愛心作業(yè)：中秋節(jié)小、中、大班幼兒開展《分享食物》活動、端午節(jié)《我的粽子最好吃》、重陽節(jié)《和爺爺奶奶一起過重陽節(jié)》了解節(jié)日的來歷、習俗、表達自己的愛心等等。開展感恩社區(qū)、我愛祖國、我愛家鄉(xiāng)活動，讓幼兒走出幼兒園，增強其社會責任感和榮譽感。

三、感恩教育的實施應(yīng)家園密切配合

培養(yǎng)孩子的家庭責任感和社會榮譽感。經(jīng)常有意識地指導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)孩子的獨立生活能力、生活自理能力與做事能力；鼓勵和支持孩子積極參與社區(qū)服務(wù)活動，如：開展《我給小樹澆澆水》、在生活小區(qū)《撿拾塑料袋》給老年活動中心的老人送去自制的心愿卡，祝愿老人健康長壽等公益性活動，孩子們感受到為他人服務(wù)是一件快樂的事的同時，體驗勞動與付出的快樂，也會更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。加強家園的密切配合。“人之初，性本善”，孩子們都有一顆善良的心，就看我們怎樣去引導(dǎo)，讓孩子時刻懷著一顆感恩的心，需要我們每一個家長對孩子從小用心的去培養(yǎng)，融入到一日生活的點滴中。幼兒在家庭日常生活中學會了關(guān)愛和分享；學習掌握了生活中的禮儀；培養(yǎng)了其責任感、獨立能力和自理能力。對幼兒從小具有知恩、感恩、報恩、施恩的情感態(tài)度，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。同時也促進了幼兒園、家庭、社會同步教育的有機整合，促進了教師的文明程度，增強了教師的敬業(yè)精神，提高了教師的育人水平，激發(fā)了教師的科研熱情五、感恩教育應(yīng)充分利用社會資源。在家園、社會互動中，構(gòu)筑家園、社會多元教育網(wǎng)絡(luò)，使感恩教育無處不在。感恩教育作為情感教育的一部分更加離不開家庭教育的影響，因此，讓孩子們學會做人，遠遠比教會小孩子學習各種知識技能更重要。通過親子活動：《環(huán)保時裝秀》、《廢舊紙盒制作各種各樣的車》培養(yǎng)孩子動手能力和節(jié)約意識、密切了親子關(guān)系。通過家長園地、感恩墻、請家長參與活動，與家長溝通，及時向家長告知感恩教育活動的實施進程，同時也向家長了解孩子在家的情感趨向。

作者：楊燕玲 單位：勝利石油管理局勝中社區(qū)校園幼兒園