1、加強通識教育在高職院校的必要性

1.1現(xiàn)代科技文化發(fā)展的客觀要求。社會的大發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進步，研究和應(yīng)用領(lǐng)域轉(zhuǎn)為綜合化，學(xué)科之間開始交叉融合，社會的各方面建設(shè)需要多方面的專家協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。因此，高職教育要讓受教育者有良好的文化素質(zhì)和寬廣的知識視野，這正是通識教育所能達到的。

1.2知識經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的要求。知識經(jīng)濟要求具有知識型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新精神的人才，而現(xiàn)行的教育不能滿足知識經(jīng)濟的要求，要適應(yīng)知識經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，高職教育要同時注重技術(shù)培訓(xùn)和科技應(yīng)用，加強學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以外的素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)和自我發(fā)展能力。

1.3終身化學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位頻繁變換的要求。高等職業(yè)教育不單要為學(xué)生職業(yè)生涯的最初階段做準(zhǔn)備，還應(yīng)教會學(xué)生在新知識、新問題涌現(xiàn)的情況下，不斷學(xué)習(xí)新知識，處理各種新信息，來解決工作或?qū)W習(xí)中遇到的各種問題，為再教育提供認(rèn)識基礎(chǔ)和技能，這些可以通過通識教育來實現(xiàn)，它擴充了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、批判的能力，是非常適合終身學(xué)習(xí)過程的。通識教育可以培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)能力，發(fā)展后勁強勁的人，能夠適應(yīng)職業(yè)崗位頻繁變換的要求。

1.4高等職業(yè)教育特定培養(yǎng)目標(biāo)的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者，要做到有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律，掌握本專業(yè)在實際工作中的基本能力與技能，能夠較快適應(yīng)第一線崗位要求的實際工作能力，要有良好的職業(yè)道德、健全的體魄，要具有創(chuàng)業(yè)精神。

2、通識教育中存在的問題

2.1過分專業(yè)化的課程設(shè)置，限制了學(xué)生的學(xué)科視野。高職院校的學(xué)科設(shè)置太過專業(yè)性，專業(yè)課程的設(shè)置面太窄過于細(xì)致，向?qū)２沤逃较虬l(fā)展，專業(yè)之間的溝通、課程交換都沒有，究其原因是不能打破分科式的專門教育模式；受到以謀生為手段的功利主義教育傳統(tǒng)觀念的影響；課程的設(shè)置存在實用化、技能化、拼盤化等隨意性的傾向。

2.2沒有充足的文化陶冶，全人教育被忽視。高職院校在人文教育方面非常薄弱，存在單調(diào)的校園文化氛圍，學(xué)生缺乏對社會現(xiàn)象、歷史事件的了解，對社會、人生的認(rèn)識不足，缺乏人類與社會的整體觀念，缺少做人做事的深厚功底，沒有政治敏感性和責(zé)任感。

2.3沒有健全的通識教育教學(xué)管理體制。很多院校的教學(xué)管理制度，對于學(xué)生的積極性和主動性的培養(yǎng)是沒有幫助的，不能形成公平、合理、有效的人才競爭機制，在有效實施通識教育方面更是沒有益處。

2.4沒有高水平的通識教育師資隊伍。專門化教育對教師本身的影響很深，沒有充足準(zhǔn)備通識教育課的講授，有些教師的學(xué)歷水平、人格修養(yǎng)、敬業(yè)精神都需要提高；另外，針對其他教育方向的獎勵制度過多，使教師將精力過多放在專業(yè)知識研究方面對通識教育的工作熱情不高。

3、加強通識教育的對策

3.1首先要更改教育觀念。高職教育的目標(biāo)不僅僅是要將學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)型人才，還要求學(xué)生在情緒、體力、道德等各方面的全面發(fā)展，教育的宗旨首先是育人然后才是成才，通識教育正是以促進人的全面發(fā)展為核心，高職院校應(yīng)認(rèn)識到通識教育的重要性，使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。

3.2構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式。通識教育要能夠與專業(yè)教育相結(jié)合，達到做人與做事共同發(fā)展的目的。在教學(xué)過程中，要將通識教育滲透到課堂、環(huán)境和生活之中，所以教育既要包括理論知識教育，又要包括實踐教學(xué)；另外還要優(yōu)化專業(yè)教育課程，理論知識結(jié)構(gòu)既要有針對性又要有很強的適應(yīng)性，實踐課程即又包括實驗、實習(xí)和實訓(xùn)三個部分。

3.3建立完善的教育教學(xué)管理制度。對高職院校教學(xué)管理的改革必須加大力度，把學(xué)分制加以完善，充分發(fā)揮雙學(xué)位制、跨系選修制、主輔修制等的作用，讓通識教育課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。設(shè)置一個行之有效的機構(gòu)，讓通識教育的可行性得以加強，通過對通識教育人、財、物的投入的增加，使通識教育工作高速運轉(zhuǎn)，并對通識教育的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評估工作予以加強。

3.4教師隊伍的建設(shè)要得到加強。教師在教育過程中處于主導(dǎo)地位，是教育方針、計劃的執(zhí)行者，組織教育過程，傳授教育內(nèi)容，做好教師隊伍建設(shè)要做到：對教師的素質(zhì)進行提高，建設(shè)好雙師型師資隊伍；給每位教師提供進修的機會，對國內(nèi)外高校通識教師的交流、協(xié)作予以加強；做好通識教育教師的激勵工作，調(diào)動通識教育教師工作的積極性。

作者：趙慧 陳靜 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院