摘  要：本文從加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的迫切性入手，以生態(tài)學(xué)方法論為指導(dǎo)，剖析了影響高校青年教師思想政治教育的環(huán)境因子，探討了教育過程中青年教師的生態(tài)適應(yīng)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育對(duì)提高青年教師的思想政治素質(zhì)的重要性，進(jìn)而為加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的方法提出了建議。
關(guān)鍵詞：青年教師  思想政治教育  生態(tài)觀  環(huán)境  適應(yīng)
        高等學(xué)校是思想政治教育的重要陣地，青年教師是思想政治教育的重要方面軍。由于青年教師剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為教師角色，與大學(xué)生的年齡接近，他們與大學(xué)生有著緊密的聯(lián)系，和大學(xué)生有著許多的共同點(diǎn)，如果青年教師自身的思想觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)、道德規(guī)范等問題不解決好，必然會(huì)對(duì)教育對(duì)象——大學(xué)生產(chǎn)生顯而易見的負(fù)面影響。高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要加強(qiáng)青年教師思想政治教育。本文將運(yùn)用生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論對(duì)高校青年教師的思想政治教育進(jìn)行分析，并提出加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的幾點(diǎn)對(duì)策。
        一、高校青年教師思想政治教育的環(huán)境與適應(yīng)
        1869年,德國(guó)學(xué)者?？藸杽?chuàng)建生態(tài)學(xué),并形成了解釋生命體與周遭環(huán)境相互協(xié)調(diào)、互為消長(zhǎng)和彼此依賴的生態(tài)平衡關(guān)系的自然生態(tài)觀。近年來，學(xué)術(shù)界從生態(tài)視角考察思想政治教育，并逐步形成了思想政治教育生態(tài)觀理論形式，環(huán)境與適應(yīng)是其中的重要部分。
        （一）生態(tài)學(xué)相關(guān)理論及簡(jiǎn)要闡發(fā)
        1、影響高校青年教師思想政治教育的環(huán)境因子
        生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為:環(huán)境是生物機(jī)體生活空間的外界條件的總和。生物環(huán)境不僅包括對(duì)其有影響的種種環(huán)境條件，還包括對(duì)生物有機(jī)體的影響和作用。
        思想政治教育環(huán)境廣泛而復(fù)雜，廣義上講，凡是與人有關(guān)系的并對(duì)人發(fā)生影響的物質(zhì)和精神條件都可以稱為思想政治教育環(huán)境。我們通常所講的思想政治教育環(huán)境，包括：社會(huì)環(huán)境、單位環(huán)境、家庭環(huán)境和社交環(huán)境等。每一單因子在綜合環(huán)境中的時(shí)間、方法、情緒等都會(huì)對(duì)青年教師思想政治教育起著主要的或次要的、直接的或間接地、有利的或有害的生態(tài)作用。影響高校青年教師思想政治教育的主要環(huán)境因子（即主導(dǎo)因子）是社會(huì)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境。
        2、高校青年教師思想政治教育的生態(tài)適應(yīng)
        生態(tài)學(xué)上，在研究生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，把生物對(duì)綜合環(huán)境條件的適應(yīng)關(guān)系區(qū)分為下面兩種：
        （1）趨同適應(yīng)  不同種類的生物在相同或相似的環(huán)境條件下，往往形成相同或相似的適應(yīng)方式和途徑，其結(jié)果是使不同生物在外貌上及內(nèi)部生理和發(fā)育上表現(xiàn)出一致性或相似性。
        （2）趨異適應(yīng)  同一物種的不同個(gè)體群，由于分布地區(qū)的間隔，長(zhǎng)期接受不同環(huán)境條件的綜合影響，于是在不同個(gè)體群之間產(chǎn)生相應(yīng)的生態(tài)變異。
        青年教師做為社會(huì)人，有自己的思想境界和政治認(rèn)同，有一定的明辨是非的能力，在思想政治素質(zhì)提升的過程中會(huì)有取有舍，即在思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)里會(huì)發(fā)生 “趨同適應(yīng)” 與“趨異適應(yīng)”。 高校青年教師在思想政治素質(zhì)進(jìn)步過程中，受環(huán)境因子的影響，其思想發(fā)生了相似的轉(zhuǎn)變，即趨同適應(yīng)。因?yàn)椴煌纳罘绞?、價(jià)值取向等的影響，青年教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同不一致，思想境界也不一致，這體現(xiàn)了生態(tài)觀的趨異適應(yīng)。
        （二）運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論探討高校青年教師思想政治教育的適切性
        1、社會(huì)環(huán)境對(duì)青年教師思想政治教育的影響
        社會(huì)環(huán)境是大環(huán)境，對(duì)青年教師的思想政治教育的主要影響是社會(huì)文化和社會(huì)風(fēng)尚。社會(huì)文化即是人類在社會(huì)發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，是傳播世界觀、政治觀、人生觀和道德觀的工具，影響人們的思想品德和心理，培養(yǎng)和造就人格。社會(huì)風(fēng)氣即是社會(huì)風(fēng)尚和習(xí)俗，它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、道德狀況等的綜合，是廣大社會(huì)成員精神風(fēng)貌的總體現(xiàn)。社會(huì)風(fēng)氣主要包括社會(huì)道德風(fēng)尚、社會(huì)治安秩序和社會(huì)心理反映，能動(dòng)的以強(qiáng)大的社會(huì)輿論和習(xí)慣的形式制約人們的言論和行動(dòng)。
        社會(huì)環(huán)境對(duì)青年教師的思想具有潛移默化的巨大影響，并使其產(chǎn)生了四種傾向：一是個(gè)人需求從傳統(tǒng)的講究精神需求轉(zhuǎn)向物質(zhì)需求為主；二是職業(yè)穩(wěn)定性變化；三是個(gè)人奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)移；四是行為態(tài)度轉(zhuǎn)移。[1]
        2、學(xué)校環(huán)境對(duì)青年教師思想政治教育的作用
        學(xué)校環(huán)境相對(duì)社會(huì)大環(huán)境而言相對(duì)獨(dú)立，主要是指校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德及學(xué)校采取的思想政治教育的方法和教育氛圍。
        校風(fēng)是學(xué)校的“社會(huì)氣氛”，是學(xué)校中占主導(dǎo)地位的教育原則、風(fēng)氣和習(xí)慣。校風(fēng)是影響學(xué)校全局的巨大精神力量，普遍存在于全校各個(gè)部門，體現(xiàn)于師生員工的思想和行為之中。校風(fēng)具有重要的感染熏陶作用、推動(dòng)促進(jìn)作用和調(diào)節(jié)約束作用。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的態(tài)度和風(fēng)格，往往對(duì)人才的成功具有決定性影響。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，可以使人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，抵達(dá)成功的彼岸；不良的學(xué)風(fēng)，只能使人半途而廢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)也是青年教師適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。師德即教師的職業(yè)道德，它是教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的思想品質(zhì)。要求每個(gè)教師不僅能傳授思想品德和業(yè)務(wù)知識(shí)，而且還能做到為人師表。學(xué)校對(duì)教師特別是針對(duì)青年教師的思想政治教育的重視程度和采取的方法是培養(yǎng)青年教師思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵，是學(xué)校環(huán)境中影響青年教師思想政治素質(zhì)的直接因素。
        校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德都能影響教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，間接地影響著青年教師的思想政治素質(zhì)。在思想政治教育的系統(tǒng)中，青年教師是主體，學(xué)校教育是加強(qiáng)青年教師思想政治教育的重要環(huán)境，是可以創(chuàng)造和改善的，且直接影響教師的思想政治素質(zhì)。當(dāng)學(xué)校教育方法得當(dāng)、執(zhí)行有力，將促使大部分青年教師提高思想境界，加強(qiáng)政治認(rèn)同，即思想政治狀況發(fā)生趨同適應(yīng)。對(duì)于個(gè)別青年教師，可以采取特殊的方式教育，達(dá)到幫助其提高思想政治素質(zhì)的目的，即發(fā)生趨異適應(yīng)。這充分證明運(yùn)用生態(tài)理論探討高校青年教師思想政治教育是適切的。